《电路图》教学设计
一、教学目标：
1、认知目标
（1）知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。 （2）能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。 （3）会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。
2、能力目标
（1）培养学生的动手操作能力。
（2）培养学生观察实验和分析解决问题的能力。
3、情感目标
（1）激发学生热爱科学、勇于探究的精神。 （2）培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。
二、教学重难点：
重点：电路的组成、状态和连接、实物图转换为电路图。 难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。
三、教学方法：
实验探究，小组合作。
四、教具准备：
多媒体课件、电路演示板、各种类型电池、手点筒、自制短路演示板。
五、学具准备：
干电池2节、开关1个、小灯泡2个、导线若干、白盒子、课堂探究单。
六、教学过程：
第四章 电路探秘 第一节 电路图 师：上新课之前先欣赏各种美丽夜景图片（出示美丽的夜景）
并讲解：绍兴是座千年古城，它有悠久的历史,它有深厚文化底蕴,更有那美丽的风景。昨天晚上我陪几个朋友拍了几张照片，发现绍兴的夜景更美。
师：有哪位同学告诉能告诉我绍兴夜景为什么会更美？ 生：因为有灯光的衬托，
师：那么这些灯光又是靠什么来工作的呢？ 生：（一起回答）电！！！
师：那么自从19世纪80年代英国的科学家法拉第发明发电机以后，人类进入了电气时代，电使人类由黑暗走向了光明，使生活更加丰富更加多彩。今天就让我们走进电的世界来进行一次电路的探秘！！（出示课题，并书写在黑板上 第一节 电路图）
师：今天老师带来了一辆玩具车，（出示玩具车）并提问：那位同学喜欢上来玩一下呢？ 生：我（上来有先打开了遥控器上的开关，完个几秒钟） 师：好玩吗？
生：很好玩，还会打滚
师：老师问你，猜测一下这辆车里会有什么装置使它会发光会打滚呢？ 生：我觉的会有电池 师：那你来找一下有没有？ 生：有的这个就是
生：你能告诉我这个电池有什么作用吗？ 生：它能提供电能。 师：很好，谢谢这位同学。
师：生活中除了这种电池能提供电外，你还知道其他的装置能提供电吗？ 生：还有手机电池等
师；在科学中我们把这些提供电能的装置叫电源它是电路的基本组成之一。（出示电源投影片，并书写在黑板上）
师：这个电池是我们实验室中常用的电源。它有两个电极，凸一端是正极，平的一端是负极。
师：我想问一下同学们那么教室里的电灯是谁来提供电能的呢？ 生：电厂中的发电机中来的啊？ 师：所以发电机也是电源的一种。
师：玩具车就是靠电池供电来工作的，但玩几天后就要更换电池了为什么呢？哪位同学来告诉我？
生：电池没有了，小车要耗电的。
师：我们把那些消耗电能的装置叫用电器它也是。（出示用电器投影片，并书写在黑板上）
师：老师在问你一下现在教室里有那些是用电器呢？ 生：电脑、空调、电灯等。
师：假如象那位同学玩好了玩具车，不想玩了，让车的灯一直亮着行吗？ 生：不行， 师：为什么？
生：不行，这样会浪费电的。
师：很好，看来这位同学很有节约意识。我们大家也应该向这位同学那样节约用电。 师：那你觉的小车还应该有什么装置。 生：开关。
师：所以呢开关的作用就是以控制用电器工作或或不工作它也是电路的基本组成之一（出示开关投影片，并书写在黑板上）
师：以后生活中我们要利用好开关学会节约用电。（老师将开关断开） 师：你觉光有上面的三个的电路元件能让小汽车开动起来吗？ 生：不行，还应该有导线。 师：那导线又是干吗用的呢？ 生：是来输送电能的。
师：对了，导线的作用是输送电能。（出示导线投影片，并书写在黑板上） 师：无论多么复杂多么简单的电路都是由这四种基本的电路元件所组成的。 （出示活动的投影片）
师：现在在同学们的桌上呢是我们实验室中最常用的四种电路元件，相信同学们都迫不及待想让你桌上的小灯泡亮起来，但在实验之前有几个注意点要讲一下1.连接时先将开关断开2.将露出的铜芯拧成一股3.将弹簧拉起放入铜芯并夹住
（出示温馨投影片，
师：（学生活动开始来进行进行电路连接） 师：（并注意观察，并及时表扬）
师：好，看来同学们的动手能力还是瞒强的，这么快就连好了。
师：象同学们刚才将电源、用电器、开关用导线连接起来的电流路径就叫做电路。（出示电路投影片，并注意观察，并及时表扬）
师：当我们将连接好的电路闭和开关是，电路中就会有电流，而此时我们的小灯泡也就发光了，我们把这种电路叫做通路（也叫闭合电路）（出示通路的影片，并书写在黑板上） 师：刚才同学们在做实验是老师发现XX组电路连接好后，可是小灯泡就是不亮，我们有必要对这个问题来进行一下探究。（出示探究二：的投影片） 师：提问学生：同学你们猜测一下可能是什么原因呢？
生：可能是灯泡坏了;；可能是开关接触不良、可能是导线断了开关打开，接头松脱，接触不良，，导线断了等等
师：好接下来老师就让他们组的电路那上来让我们一起来验证这些假设？ （实物投影出坏的电路）
师：XXX同学你刚才说可能是灯泡坏了？那你怎么来验证呢？ 生：我可以将我们自己刚才亮的灯泡来接上去看看会不会亮。
师：好，那你把你们组的小灯泡那上来，老师先将开关断开连好电灯，然后在和上开关？ 生：还是没有亮，看来不是小灯泡的原因。
师：XXX同学你刚才说可能是电池坏了（没电了）？那你怎么来验证呢？ 生：我可以将我们自己好的电源接上去看看会不会亮。
师：好，那你把你们组的电源那上来，老师先将开关断开连好电灯，然后在和上开关？ 生：还是没有亮，看来不是电池的原因。
师：XXX同学你刚才说可能是可能是导线断了？那你怎么来验证呢？ 生：我可以将我们自己好的导线接上去看看会不会亮。
师：好，那你把你们组的导线拿上来，老师先将开关断开连好电灯，然后在和上开关？ 生：还亮了，看来是导线断了的原因。（谢谢XX给他们找出了原因还给他们）（实物投影转为电脑）
师：象刚才那些由于导线断而使电路中某一处断开，或当开关断开时，电路中就没有电流这种电路叫开路，也叫断路。（出示开路的投影片，并书写在黑板上）这是电路的第二中状态。
师：除了以上两种状态外电路还有其他的状态吗？我们先来看一则新闻。（出示新闻的投影片） 师：刚才新闻中说火灾的原因是什么吗？ 生：电线短路。
师：这就是电路的第三种状态：短路（出示短路的投影片，并书写在黑板上） 师：那么我们这种不经过用电器，而直接将导线接在电源两头的电路叫电源短路。 师：为什么短路会引起火灾呢？
师：今天老师也带来了一个经处理过的电源，来演示一下直接将导线接在电源两头会有什么样的现象，同学们要仔细看了哦！（老师上台演示实验） 生：看的很精彩。
师：通过观看刚才的演示实验，你觉的将导线直接接在电源两头会怎么样啊？ 生：会使导线发热，甚至着火。
（点击短路的投影片）电源短路会导致电流过大，损坏电源（所以刚才老师叫你们体验的时间不能太长也是有原因的），导线发热还可能引起火灾。
师：所以以后连接电路时必须防止电源短路。用电安全很重要，电源短路大家后千万不要轻易尝试。
师：刚才同学们已经连接好了自己的电路，你们愿意把它画下来吗？ 生：愿意。
师：如果让你画这副电脑主板的电路你愿意吗？
师：我看不少同学马上就泄气了，当然了如果要我画电脑主板的电路实物图我也很难把它画下来，因为它太复杂了，那我们有没有简便的方法呢？我们在上学期学过可以用一些线段和荐头来表示力的三要素，在电学中我们也有一些符号来表示实物。（出示投影片，并黑板书写）
师：你能猜出这些元件符号代表那些实物呢？ 师：边介绍边出示投影片
师：电路图：用元件符号代替实物表示电路连接的图 优点：简单、通用。师： 师：那怎样你会画你桌子上的电路图吗？
一般先画电源，然后从电源正极开始画，顺序与实物图相同；导线横平竖直，有棱有角，（所以同学在纸上画的时候要用铅笔和直尺来画）元件位置分布要均匀，安排要适当，电路图画成矩形，使图形美观。（出示投影片，写板书） 记忆：分布均匀，安排适当。横平竖直，棱角分明 师：同学们你们绘画了吗？ 生：会了。
师：好接下同学们自己来画一幅电路图，看看哪组同学画的既快有好。 投影：学生所画的电路图并相互评价（实物投影出学生的电路图）
师：（实物投影转为电脑）同学们要将实物图转化为电路图，也要会将电路图转化为实物图 师；你会连这个电路图吗？你可以从你的盒子里在取出一根导线和一个小灯泡试着来连接一下。
学生上来演示自己的作品。（实物投影出学生的电路图）投影：学生所画的电路图并相互评价 师：（实物投影转为电脑）现在有如图所示的闭合电路其实就是刚才你连的电路，再给你一根导线让你接在其中的一个电路元件两头，使其中一个小灯泡熄灭，而另一个仍然发光？你能做到吗？（出示投影片，探究三）
同学们可以从盒子里再那出一根导线，然后用导线去接其中的一个电路元件两头，看看那组同学先能做出来？ 生：老师我们做出来了啊！ 师：你们是怎么做的呢？
生：我是把导线接到了其中的一个小灯泡的两边。
师：很好，接下来老师就来演示一下刚才那位学生的操作，（到黑板上演示） 师：（出示用电器短路的投影片）象这种电路呢，我们叫它用电器短路。 师：你会画刚才那个电路图吗，好现在动手画一画。 师：投影：学生所画的电路图并相互评价 师：看来同学们今天掌握的知识还是不错的啊！
师：如果老师将那一个小灯泡接到这根导线上呢，那有会怎么样呢？这个就作为同学们的课后思考题，要仔细思考哦！！！ 总结交流：
1、这堂课我学习了……
2、这堂课我学会了……
3、开始时我认为……，现在我认为……
4、我还想研究……
师：最后我们来小结（投影）通过一节课的探索，你学到了哪些知识？还有什么问题要进一步探索？
电路的基本组成 电源 用电器 导线 开关 电路三种状态 通 路 开 路 短 路 电 路 电路图 常见电路元件的符号 画图要求 投影：作业布置！！！
师：最后送同学们八个字 提醒：节约用电！安全用电！
让我们一起来探究！ 姓 名
合作者姓名
1、完成电路图
-
+
2、：完成电路图
-
+
