第八章 第四节 澳大利亚
第一课时
★ 学习目标：
1.通过读图（课本P67图8.35及P69图8.39）能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成。
2.运用大陆漂移说观点，知道并能够解释澳大利亚大陆动植物古老性的成因。
3.通过小组讨论，并运用图文资料（图8.38澳大利亚牧羊带分的布，图8,39澳大利亚的地形，图8.40澳大利亚年降水量分布）理解澳大利亚发展农牧业的优势，探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观念和可持续发展观。 ★教学重点：
1．了解澳大利亚的位置。
2．掌握澳大利亚发达的农牧业分布。 ★教学难点：
理解澳大利亚有独特古老生物的原因。分析区域地理各要素间的内在联系。 ★教学方法
以引导学生多层次、多角度的读图用图为主，加以情景设置、材料解析等。
基于以上分析，确定本节课的教学方法为：
1.读图分析法：通过指导学生读图提取信息、整合信息，初步掌握
1 终身学习的基本技能。
2.合作探究法：让学生在地理课上“学会合作，学会交流，学会学习”，从而实现教学相长。
3.实践操作法：指导学生“为羊找家”活动，进一步感知地理事物的分布。 ★教学资源：
制作课件、澳大利亚动植物景观图片、视频、搜集相关资料 ★教学过程设计：
【导入】在优美的音乐及图片欣赏中，学生角色扮演四只小动物的自述。
【启发疑问】看到这几只小动物，你能想到我们今天要去哪吗？
——澳大利亚
【引入新课】 “welcome”大家来到澳大利亚，今天的旅行你准备好了吗？那么你打算坐什么交通工具去呢？ ——飞机、轮船 为什么不能坐火车呢？ ——澳大利亚四面临海 投影：图8.35澳大利亚在世界的位置，学生自主学习总结澳大利亚的位置特点并展示。 欣赏澳大利亚特有动物视频，除了这些动物之外还有很多植物，
2 投影图片及澳大利亚动植物种类多的资料。
{探究问题}为什么澳大利亚有如此多的古老珍奇生物呢？（提示：大陆漂移说和生存环境）学生讨论并展示。
思维升华：实际上，孤立存在的大陆并不是只有澳大利亚，还有南极洲大陆，那为什么澳大利亚没有珍奇动物呢？ ——气候寒冷
因此，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”
启发疑问：为什么来到澳大利亚，我们还看到了众多的绵羊，它们是土生土长的吗？
羊村村长为大家解答，（学生朗读）被称为“骑在羊背上的国家” 承转过渡：村长发现澳大利亚更适合他们居住，他们打算移居澳大利亚。我们先了解一下澳大利亚牧羊带的分布情况。（学生自主学习，能看书简要说出三个牧羊带特点）
启发疑问：影响牧羊带分布的自然因素有哪些？ ——气候、地形
分小组讨论澳大利亚地形地势，气候特征。 设计活动：“为羊找家” 今天旅行结束了，你一定拍了很多照片，那能谈谈对澳大利亚的印象吗？ ★教师小结：
迷人的澳大利亚之旅即将结束，本次旅途我们知道了澳大利
3 杨两个独有的称谓“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”。但是呢可爱的小羊们还有一些疑问，希望大家来帮助解答请看：
喜羊羊家族每只羊的身后都有一个问题，你来选择帮谁解答。
★为羊解惑
1、下列关于澳大利亚位置的叙述，正确的是（
）
A.东临印度洋，西临太平洋
B.全部位于热带地区
C.全部位于南半球、东半球
D.跨南、北半球和东、西半球
2．从“地球上的五带”分布来看，澳大利亚地处
（
）
A．热带和北温带
B．北温带和北寒带
C．南温带和南寒带
D．热带和南温带
3、澳大利亚特有的珍奇动物有（
）
A.斑马、长颈鹿
B.美洲虎、大食蚁兽
C.袋鼠、琴鸟
D.企鹅、磷虾
4、澳大利亚的地势特点是
（
）
A、东西高，中部低
B、中部高，东西低
C、南北高，中部低
D、中部高，南北低
5、澳大利亚发展养羊业的有利条件是（
）
①草原辽阔
②气候条件适宜
③没有大型食肉猛兽
A.①③
B.②③
C.①②
D.①②③
6、下列关于澳大利亚自然特征的叙述正确的（
）
A.东部是南北走向的大分水岭，墨累河源于大分
水岭的东侧
B.地形平坦，水源充足，有利于养羊业的发展
C.西部是大自流盆地
D.中部是低矮的高原，占全国面积的1/3 ★板书设计
澳大利亚 世界活化石博物馆 骑在羊背上的国家
