推荐第1篇：澳大利亚游记
人世间最后一片净土——澳大利亚
初二（8）班
汪逸婧
“干净。”这是我踏上澳大利亚这片土地时的第一感觉。到达的那一天，天气格外的好。仰望天空，从头顶到天边，渲染的蓝色逐渐变浅，仿佛渐变色般整齐。云朵也羞愧于这种澄净，躲得无影无踪，抬头就可以望见天边的飞机。而冬天的骄阳也不逊色，使劲地发出温暖的光芒。低下头，看不见脚边有一点垃圾，鞋底干干净净的，像刚洗过一般，整个大地在闪闪发亮。乘着微风，映着蓝田，我们开始了沐浴在阳光下的澳大利亚之旅。
纳际学校是我们在布里斯本的营地，它是南半球最大的校园。有多大呢？在学校里，你到处可以看到比立达大两三倍的各种运动球场，我粗略地数了下，五六个是绝对有的，再加上教学设施、生活设施还有室内运动场，大的程度就可想而之了！在校园里随处乱逛，随处可以听到“阿阿”的叫声，抬头一看，原来是枝头的乌鸦，还有很漂亮的教堂、雕塑……不知什么时候我就走出了校园，细细一问才知道这所学校没有校门，是全开放式的，随时可能走出去。我相信在这种环境下学习的孩子们，也能有无拘无束、无忧无虑的性格吧！我们上午也会在国际教学楼上英语课，上课可以随意讨论、发言，轻松的教学气氛让我再一次体会到了澳大利亚人的真性情。但轻松归轻松，不该做的一样也不漏，比如说：下课不能在教室逗留要出去活动、不能在教室吃零食、玩电子产品。我们有时候上完上午的课，就会乘车来到市区的公园，坐在草地上野餐，那里三三两两地坐着很多人，有些人甚至悠闲得躺在草坪上沐浴着阳光，你还可以在午后的澳大利亚看到很多散步、小跑锻炼的人，他们戴着耳机，两人一组地边跑边聊，你站在边上也会忍不住羡慕起澳大利亚人的惬意生活来。
在布里斯本第二个精彩的就是住家了！住家是一种了解澳大利亚人风土人情的最好渠道，我们可以每天和本土居民生活在同一屋檐下、吃同样的东西、讲同样的语言，融入到他们的家庭中去，那是多么难得的机会！我们的住家是一个纳际学校的美女老师，她每天载着我们一起上学，她下班时再接我们回家。唯一遗憾的是她是印度人，不过她的家庭很友好，经常带我们去超市购物、去认识她的朋友们、中午给我们准备一大堆好吃的东西，她和她的父母、2个女儿生活在一起，她的丈夫在印度工作。因为是印度家庭，所以我们吃的当然是印度餐了，比如说咖喱饭、印度奶茶什么的，而且还是变着花样的，我最喜欢吃印度菜了，怎么吃都吃不腻。每天晚上回到自己的房间，上上网，写写中英文日记，看看照片，小日子过得有滋有味的！
我想澳大利亚最有名的旅游胜地，就是黄金海岸了。以前我一直以为黄金海岸就是一片海岸，谁知道原来它是一座城市。蓝，是黄金海岸的代表色，深蓝色的海洋，湛蓝的天空还有金色的沙滩点点发光，真不愧“黄金海岸”这四字。我们先来到动物园，看到了长相特别的袋鼠、懒洋洋的考拉这些稀有动物，我竟然没有看到袋鼠的口袋，我喜欢考拉那种慵懒的感觉，可爱极了。而最精彩的还是海边了，那里的海不似中国海般污浊，到处可见被冲上来的垃圾，那是纯净的蓝，一眼望不到边，最远处海天相接，带来滚滚浪花，打湿岸边的礁石和细沙，我还记得，那天是多云，远处的白云一朵一朵的，好像远方的浪花一样，给人无法言语的舒适感。而黄金海岸比较好玩刺激的，就属海洋世界和华纳电影世界了。这两个地方和我们国内的乐园不同的是，这边讲究小却精致，每样细节都是经过精心准备的，总给我们想不到的惊喜。我印象深刻的就是电影世界的飞车表演，上演的是警匪追击的戏码，放火、漏油、车子变成两截、倒开、飞檐走壁……没有一秒钟不带给你震撼的视觉体验。海洋公园有的也不仅是海豚海狮鲨鱼这些动物，还有刺激的过山车、水上滑滑梯，让我们过足了瘾。
澳大利亚的住宅99%都是低于两层的小别墅，家家户户有一个大院子，里面种着花花草草，还有游泳池，他们那才是真正的“和谐社会”，打架、偷东西、鸣笛、随意乱丢垃圾的现象都是不存在的，所以他们都安安心心地把自行车、健身器材随意放在外面，给人一种大家庭的温馨感。而真正的摩天大厦，只有悉尼、布里斯本的市中心才有，布里斯本的市中心没有悉尼那么拥挤，一条条不宽的路边竖着一排排鳞次栉比的高楼大厦，只有到了那，你才有现代都市的感觉，我还买到了鲜水果榨出的果汁，虽然要五澳元一杯，但却的确值这个价。而悉尼的街头就让人感觉到了香港，忙碌、繁华、灯红酒绿，相比而言我更喜欢布里斯本的街头。
还有一个比较稀奇的就是澳大利亚首都——堪培拉。提到首都，我们应该想起像北京一样的综合性国际大都市，可是堪培拉不是。它很小，人口也只有30万。我从坐在去往堪培拉的车上，望着沿路的牛羊和草原，就在想那里究竟是怎么样的呢？到了那里才发现，这里市中心就只像苏州的郊区一样，放眼望去没什么人。它唯一的用途就是开会的政治中心。这里工作的人大多住在悉尼，只有在周末时就回到悉尼和家人团聚。后来才知道，它是一座建在墨尔本和悉尼中端的新城，就专门为政府官员开会而准备，而且澳大利亚人讲究专业，所以他们的首都也是一样，只是政治中心而已。
澳大利亚十四天之游，我学到了很多、懂得了很多、感悟了很多，爱上了这片自由、和平和安宁的国度。它，是这世间最后一片净土。
推荐第2篇：澳大利亚
【教学过程】
导入：大家都知道我国的国宝是大熊猫，那你们知道澳大利亚的国宝是什么动物吗？澳大利亚的国徽上有哪两种动物？澳大利亚国徽左边是一袋鼠，右边是一只鸸鹋，这两种动物均为澳大利亚特有，它们一般只会向前走，不轻易后退，象征着一个澳是一个永远迈步向前的国家。当然，大家也应该向这两种动物学习，奋步向前。袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的骄傲和象征，成了世人认识澳大利亚的窗口。
板书：第四节 澳大利亚
一、世界活化石博物馆
除了袋鼠和鸸鹋，大家还知道澳大利亚哪些珍奇的动物呢？我们一起来看几张图片，P73图8.36。
给大家介绍一下袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉。
鸸鹋能堂而皇之地走上国徽，得益于它是澳大利亚最大的鸟。 鸸鹋是世界上最大的陆地鸟，外表很像非洲沙漠中的鸵鸟，但比驼鸟高大一些，其身高约1.5米
鸭嘴兽，所谓单孔类动物，是指处于爬虫类动物与哺乳类动物中间的一种动物。凡见过鸭嘴兽的人都说它长得实在太怪异了。当初英国移民进入澳大利亚发现鸭嘴兽时，惊呼其为“不可思议的动物”。雄性鸭嘴兽后脚有刺，内存毒汁，喷出可伤人，几乎与蛇毒相近，这是它的“护身符”。鸭嘴兽为水陆两栖动物，平时喜穴居水畔，在水中时眼、耳、鼻均紧闭，仅凭知觉用扁软的“鸭嘴”觅食贝类。其食量很大，每天所消耗食物与自身体重相等。 考拉。在澳本土语言中“考拉”是“不饮水”的意思。当土著人在漫长的岁月里观察到这种动物从不饮水之后，故取此名。“考拉”生性温良，不易发怒，一旦被激“火”，便会发出婴儿似的哭啼，煞是令人爱怜。在澳大利亚，“考拉”的声望可与我国的大熊猫相媲美，它总是给人一种欢乐、祥和与安定的感觉，更有趣的是，“考拉”的尾巴经过漫长的岁月已经退化成一个“座垫”，因而能长时间舒适潇洒地坐在树上。考拉妈妈每胎只生一考拉，小“考拉”出世后，会立即钻进母亲腹部的袋中吃奶，等长到约15厘米高时，才依依不舍地离开母袋。“考拉”的袋与袋鼠不同，其袋口朝后，小考拉一旦离开母袋，就再也进不去了。 刚刚我们学习了奥集中独有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现在成为人们研究地球演化历史的活化石，因此奥被成为世界活化石博物馆。
提问：为什么只有澳大利亚才有如此丰富多彩的古老动物？
小结：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，，是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。几千年前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展，长期以来，动物进化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵袭，许多珍奇的动物生生不息，一直繁衍至今。
过渡：那下面我们来了解一下澳大利亚的自然环境。
假如有个同学想在暑假时去澳大利亚旅游，你来给他当导游，那么从地理的角度，你应该让他知道：
1、澳大利亚的位置在哪里？应采用何种交通工具去？出发时衣服应带多少？（了解澳大利亚的纬度位置、海陆位置）
南、大、稀、远、独（全球土地面积第六大的国家，国土面积比整个西欧大一半） 2．哪些城市最值得一游？ （地形特点：凹字型的特征。 东部山地,中部平原，西部高原。） 堪培拉，悉尼风光及悉尼歌剧院 3.气候
4．回来时，你准备给家人带什么礼物？
板书：
二、“骑在羊背上”的国家
提问：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。比如说，在一些羊毛衫的标签上会有100%澳毛的字样，就说明这些羊毛衫全部都是用从澳大利亚进口的羊毛织成的，那么澳大利亚是从什么时候开始发展养羊业？又是谁最先把这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？ 阅读P76 过渡：从阅读材料可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适合绵羊的生长和繁殖。那么农牧业在澳大利亚是一种什么样的分布状况呢？ 讲解：澳大利亚利用不同的地区的自然条件，因地制宜发展农牧业，形成了四个农牧业区。粗放牧牛带和粗放牧羊带主要分布在西部、中部和北部地区，而混合经营带主要分布在本区的东南角和西南角。
推荐第3篇：澳大利亚
澳大利亚：低收入者购药2.6澳元封顶，社会福利占GDP的22.5%。 当今澳大利亚的福利制度是1910年建立起来的，覆盖所有国民。澳大利亚对所有国民免费医疗，如果在工作年龄内失业，每年可获取1.5万澳元的失业救济金。女性公民从60岁、男性公民从65岁开始，不管过去的工作经历如何，如果个人收入或资产低于一定标准，都可领取政府养老金。澳大利亚实行12年免费教育，学生在18岁前还可享受学习补贴。大学生可以获得政府的无息贷款。
新西兰：新西兰在政府治理、教育和个人自由方面排名第2。新西兰在移民宽容度方面居于世界首位。
法国：公民从娘胎到死亡受到400多种福利的保护。法国社会福利的特点是不管国籍，只要在法国有合法居留身份，就可享受。国民教育从小学到大学一路免费，如果家庭收入低于一定标准，孩子每个学期开学时可领取249.07欧元的补助。法国医疗保险全民免费享有，根据个人收入情况，公民每年最多交一个星期的最低工资，失业者则免交此费。
德国：买“伟哥”也报销，社会福利开支占GDP的27.6%。对困难家庭来说，社会福利几乎包办了一切，领取的救济金只是“零花钱”，购买价值超出 30.68欧元的日用品由社会福利局支付账单。德国黑森州有位弗先生靠社会救济生活，每月从社会福利局领取350欧元的救济金和112欧元的养老金，社会福利局同时还要为他支付居住面积100平方米的住房的房租。弗先生由于靠服用性刺激药物才能过正常的性生活，政府还必须为他每年支付购买“伟哥”的 4900
荷兰：荷兰拥有健全的民主体制，广泛的公民自由和强大的社会凝聚力，90%的荷兰人表示，每天都能享受优美的自然环境。
美国：美国是创办企业的绝佳地点，在医疗健康方面排名首位，拥有高免疫率和清洁用水，政府在医疗方面的支出达到全球最高水平。
瑞典：丈夫有9个月的全薪产假，社会福利开支占GDP的38.2%。瑞典1847年通过了《济贫法》，为低收入家庭提供帮助。在瑞典，老婆生孩子，老公也跟着休9个月的全薪“产假”。在瑞典看病个人只掏60瑞典克朗(1瑞典克朗约合1元人民币)的挂号费，其他一切费用都由政府买单。瑞典的失业保险分两部分，即基本失业保险和自愿失业保险。所有20岁以上的失业者，可领取每日320瑞典克朗的基本失业保险金。
瑞士：瑞士在政府治理方面排名首位，在医疗和经济方面排名第2位。瑞士坚持用法郎，而不是欧元，这帮助瑞士在欧洲经济危机中保持稳固的地位。
丹麦：全民免费医疗免费教育，社会福利开支占GDP的37.9%。丹麦的社会福利覆盖所有在丹麦居住的人，不分国籍，只要在丹麦的领土上，就享受他们的各种福利。丹麦实行全民免费医疗，看病、住院分文不花，连住院伙食费都由政府买单。病房一切生活设施应有尽有，
病人住院空手进去即可。丹麦从小学到大学一路免费，学生就近选择学校，如果选择私立学校，则政府按公立教育标准报销一部分学费。
澳大利亚：低收入者购药2.6澳元封顶，社会福利占GDP的22.5%。 当今澳大利亚的福利制度是1910年建立起来的，覆盖所有国民。澳大利亚对所有国民免费医疗，如果在工作年龄内失业，每年可获取1.5万澳元的失业救济金。女性公民从60岁、男性公民从65岁开始，不管过去的工作经历如何，如果个人收入或资产低于一定标准，都可领取政府养老金。澳大利亚实行12年免费教育，学生在18岁前还可享受学习补贴。大学生可以获得政府的无息贷款。
加拿大：加拿大是美洲最富裕的国家，在个人自由方面排名首位。加拿大拥有幅员辽阔的土地，人口却只有3,000万，是个非常宽容和热情的国度。
荷兰：荷兰拥有健全的民主体制，广泛的公民自由和强大的社会凝聚力，90%的荷兰人表示，每天都能享受优美的自然环境。
美国：美国的小学到高中教育免费，大学教育经费主要由政府负担，学生只负担一小部分。大学学费低于每年1500美元，约是美国从业人员平均年收入的 1/30。为确保穷人的孩子能读大学，政府对贫困家庭提供各种形式的资助。美国医疗福利覆盖所有人，每年投入的庞大医疗支出高达2.2万亿美元，占GDP 的16%，占政府支出的20.8%。基本医疗准则是：不管有钱没钱，先看病，后买单。你有钱，那就由保险公司支付，保费由个人负担小部分，政府负担大部分；你是穷人，就由政府买单，连住院的伙食费都由政府出。
英国：难民也享受高福利，社会福利开支占GDP的25.9%。英国实行全民免费医疗。英国大学阶段以前的教育均免费，大学阶段也有90%的大学生可获得政府津贴。所以，对低收入家庭来说，从幼儿园到大学教育是一路免费的。英国的社会福利覆盖所有在英国居住的人。 瑞典：瑞典的政治参与度高，社会高度平等，注重环境保护，每100人拥有123部手机，这些因素创造了一个科技发达的社会主义天堂。
挪威：挪威连续第三年登上排行榜首位，年度人均GDP达到5.4万美元，成为世界上最富有的国家，在社会资本方面排名第1位，在安全和治安方面排名第2位。
丹麦：丹麦连续三年排名第2位。这个面积不大的国家在企业家精神和创业机会方面排名首位，主要得益于社会高度平等、高网络连接率，且拥有世界上最低的创业成本。
日本：医院不得盈利，社会福利开支占GDP的18.6%。日本的医疗保健系统覆盖所有国民，日本的所有医院必须是非赢利性质的。日本县市政府为低收入家庭提供福利住房，如果申请福利房的人多，为体现公平，则用抽签的方式分配。房租根据收入定，收入高，房租就高些，收入低房租就低些甚至全免。日本的幼儿园到初中实行免费教育，低收入家庭(年收入约25万元人民币)的婴儿在托儿所的费用全免，每个18岁以下的孩子可增加约合人民币2.5万元的个人所得税免税额，地方政府向不满9岁的儿童发放育儿津贴。
加拿大：加拿大是美洲最富裕的国家，在个人自由方面排名首位。加拿大拥有幅员辽阔的土地，人口却只有3,000万，是个非常宽容和热情的国度。
美国：美国的小学到高中教育免费，大学教育经费主要由政府负担，学生只负担一小部分。大学学费低于每年1500美元，约是美国从业人员平均年收入的 1/30。为确保穷人的孩子能读大学，政府对贫困家庭提供各种形式的资助。美国医疗福利覆盖所有人，每年投入的庞大医疗支出高达2.2万亿美元，占GDP 的16%，占政府支出的20.8%。基本医疗准则是：不管有钱没钱，先看病，后买单。你有钱，那就由保险公司支付，保费由个人负担小部分，政府负担大部分；你是穷人，就由政府买单，连住院的伙食费都由政府出。
推荐第4篇：澳大利亚
澳大利亚、新西兰
澳大利亚是世界人口密度最低的国家之一，90%的人居住在城市，因此，也是世界上城市化程度最高的国家之一。澳大利亚交通发达，公路80多万公里。新西兰有公路9万多公里。
公路与高速公路、机场、港口、码头、广场、停车场、城市道路、园林与宾馆内的通道等基础设施与市政建设需用大量的路面与地面材料。澳大利亚与新西兰主要采用了如下6种材料：1.沥青混凝土（公路与高速公路，部分人行道与市内车行道）；2.混凝土路面砖（联锁砌块与普型路面砖）；3.烧结黏土砖；4.细石混凝土；5.瓷质地砖；6.水磨石。采用烧结黏土砖作地面材料是这次赴澳、新两国考察的一个发现，采用不同颜色、不同形状、不同尺寸的烧结黏土砖用于不同用途的路面与地面部位。这种高强度、吸水率小、耐磨性好的烧结黏土砖不仅用于人行道，还可使用于车行道（轿车），甚至载重车道。该砖形状为长方形，长宽比为2∶1，厚度为40～76mm。形状与厚度的选择取决于需要与用途。普型长方形路面砖，铺设车行道一般采用人字形，而人行道采用一横一竖直角形铺设方法。考察澳大利亚的悉尼、凯恩斯、黄金海岸、布里斯班、墨尔本，新西兰的奥克兰、罗托鲁阿等城市，发现除了公路与高速公路、城市内部分人行道、车行道采用沥青混凝土外，路面砖是使用量最大的路面材料。
机场与码头世界奇观大堡礁位于凯恩斯附近的海域。凯恩斯机场的停机坪全部用s形混凝土联锁砌块铺设而成，承担着繁忙的送往迎来的飞机起降，使用多年，状况良好。布里斯班等机场候机厅前的停车道与停车场也用s形联锁砌块铺砌而成。悉尼、布里斯班旅客的候机厅、过道采用的是水磨石地面，虽使用多年，历经沧桑，但仍光亮照人，风貌不减当年。
广场与停车场悉尼奥运会主会场前的广场采用枫叶状混凝土联锁砌块、长方形的普型路面砖、混凝土盲道砖、花岗石板材等组合铺设，奥运会五环采用的是灰白色的花岗石板材镶合而成。凯恩斯的库连达热带雨林停车场、离墨尔本市160公里的菲利浦岛自然公园（企鹅岛）、黄金海岸华纳电影世界等门前的广场与停车场均采用路面砖铺设。
推荐第5篇：游记
游渭滨公园
周末放假，姐姐带我去公园玩。
我们坐车来到渭滨公园。一进公园门就看见两排用花装点的柱子，柱子中间是由花装扮的大花坛。再往里走，有一座大花园，花园中间有模仿奥运会赛场修建的鸟巢，美丽极了，惹的许多人在那儿照相。公园里人来人往，非常热闹。
我们首先去乘坐“太空飞船”，随着“太空飞船”的上下摆动，我们吓得叫了起来，真是既惊险又刺激，下了“飞船”还觉得脚下轻飘飘的。我们接着又去了鬼屋，鬼屋里有许多人造鬼，个个都青面獠牙，十分恐怖，让人看一眼都觉得害怕，把我吓得紧紧的抱着姐姐，出了鬼屋我的心还跳不停，真是吓死我了。
最后我们来到了渭滨湖边，看见有租船的，我们就商量着去划船，我们租了一艘双人脚踏船，迫不及待的上船向湖心蹬去，可走到湖心时，船怎么也不前进了，只在原地打转，急的我们使劲的蹬，可船还是在原地打转。我们在湖心转了好长时间也没办法，表姐大声地向岸上的管理人员询问才知道，我们把船的控制杆放错了，原来控制杆向前船向右转，控制杆向后船向左转，控制
杆在中间船才向前走。我们学会划船后就去钻桥洞、捡冰块玩。一直玩到湖上没人了才下船回家。今天我不但玩得很高兴，还学会了划船，真有意思！
春游西公园
不知不觉地，树叶变绿了，山变青了，小河也唱起了欢乐的歌，小学生作文游公园。地里的小草偷偷地从泥土中钻了出来，一片一片的，绿绿的，贪婪地呼吸着清新的空气。燕子不知什么时候飞回来落在树上，叽叽喳喳的叫着：“春天来了!春天来了!”万物从沉睡中苏醒，大地一片生机。
今天，学校组织各班去西公园春游。早晨，我们排着整齐的队伍，迈着欢快的步子，高高兴兴的来到西公园。
一进大门，首先看到的是一个用树条编成的“大象”，站在路边，它骄傲的跷起鼻子，好像它正在欢迎我们的到来。花圃里种满了各种各样的花，有的含苞欲放，争奇斗艳，广阔的草坪像一片片绿色的地毯，铺满园内，我被这满眼的绿色吸引住了。
当我们来到儿童乐园，在教师的组织和安排下，我们开始自由活动，有的同学走进迷宫;有的同学坐海盗船;还有的同学去坐金龙滑车，而我选择了儿童游东园。那里面有各种各样玩的项目，我玩了滑滑梯、荡秋千、跳跳床。同学们玩的可开心了。
游园结束了，我们排着整齐的队伍返回学校。
推荐第6篇：游记
第一单元：游记
1、什么是游记
游记是对一次出行、游览、参观等的记录。
游的含义有多种：游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等。 通常指叙事散文，主要记叙游览途中的所见所闻。
2、游记的分类：
（1）以记录行程为主的是记叙性游记 （2）以抒发感情为主的是抒情性游记 （3）以描绘景物、景观为主的是写景性游记 （4）通过记游来说明一个道理的是说理性游记
不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人和事进行描绘，达到记事、抒情、说理的目的。
3、游记特点 （1）是散文的一种；
（2）以描写、记叙为主，可兼有抒情、议论; （3） 交待游踪，以生动、轻快的笔调描写游览中的所见所闻，抓住景物特点，做到情景 交融，表达作者的思想感情。
（4）内容广：社会风貌、名胜古迹、风土人情等。
4、游记结构
开头：交代游玩的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往的心情或点出写作对象的总 体特征。
正文：具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。 结尾：写出自己的独特感受。
推荐第7篇：游记
游记范文
广州一日游
今天晴空万里，是出门旅行的好日子。于是，在妈妈的带领下，我们全家到广州去游玩一天。下面就让我来当回导游，带领你领略沿途的美景吧！
第一站：荔湾湖公园
在妈妈GPS的指导下，很快我们就来到了传说中最能体现南国优雅柔美风情的荔湾湖公园。园内绿草如茵，曲折的桥廊回转醉卧江面，景色优美极了。欣赏了美景，我们还特地去拜了一下四面神，听着妈妈为我们的平安祈福，我的心里暖暖如园中的阳光。荔湾湖公园真不愧“一湾溪水绿，两岸荔枝红”。
第二站：上下九
从荔湾湖公园出来我们径直来到了第二站：上下九商业街。这里热闹非凡，真可谓美食玩乐一条街。我们逛了几圈买了一些东西，美美地饱餐了一顿，便离开了这个嘈杂的地方。
荔湾湖公园的美是幽静天然的美，上下九的美是生机人文的美。然而最美的，在我看来当属世界第一高塔——广州塔。
第三站：广州塔
我们来到广州塔下，抬头望去，广州塔像一颗参天大树，周身被五颜六色的蜘蛛网缠住，非常壮观。待妈妈买好票，我们就准备登塔了。然而，久负盛名的广州塔人气太旺，我们排队等待了足足半个小时才如愿以偿登到塔顶。广州塔一共108层，这里离地面大约433.2米。来到观景台，放眼望去，我立刻觉得自己像一个巨人，底下的房子在我眼里，就像一只只火柴盒，汽车只是体型稍大的蚂蚁，而珠江则缩变成一个小游泳池。这些景物虽然小，它们在我眼里却成了广州最美最壮阔的景观。不知不觉，时间已到晚上八点，我们恋恋不舍的离开了广州塔。
在返回中山的途中，我心中一直回味这广州塔的壮阔和从塔上往下看的景物的美。这次旅行给我留下了珍珠般璀璨的记忆。尽管快乐的时间稍纵即逝，我们祖国河山的美却深深的烙印在我的心里，使我久久不能忘怀。
西樵山游记
广东名山西樵山是一个景色秀丽的自然风景区。暑假里的一天，我们全家怀着兴奋的心情一起去游览。
我们先去看的是南海观音,只见她盘坐在大仙峰的莲花台上,手拿玉净瓶,头微微往下垂,慈祥地看着每一个路过的人,她一身棕黄色,像是用铜制做的.白天金光闪闪,晚上就会出现阵阵的霞光,晴天光彩夺目,雨天隐隐约约,真是百看不厌.。有很多人虔诚的跪拜着，低头许愿最美好的祝愿！
观音旁边有个金鱼池,我买了一包鱼料,迫不急待地撕开,我先放了两粒,引来了一些鱼,然后倒了一半鱼料在手上,撒在鱼群中间.嘻嘻,有戏看了我正美美的想时,鱼群争先恐后的游了过来,开始抢食,有的非常凶猛有的很温柔,有的快速的吃,有的跳到鱼的身上抢,形成了一幅壮观的画.
传说：那些金鱼已修练成精,晚上会出来做好事.
过了一会儿,我们终于登上了观音山,首先去捐了钱,然后去敲钟,我使出了吃奶的力气,抓住钟棒用力向大钟撞去,咚.......那个刻有国泰民安的铜钟被我撞得摇摇晃晃,像个站不稳的醉汉.。
接着,我们去了宝峰寺,领略了大自然的风情,看见了许多精美的壁画,领略了壁画的精巧.。
后来，我们去了天湖公园 ，还参观龙涎泉。只见清泉的水从龙头中一股一股的流出来，不见其源头，十分有趣。山上刻着几行字说，这清泉的水，不仅可以洗手洗脸，还可以饮用呢。于是我迫不及待的用手掬起一捧水，大口大口的喝了进去。泉水果真清凉又可口。最后我和妈妈用空的矿泉水瓶接了满满的一瓶。欢快的提着下山去。
我们快乐的西樵山之旅也到此结束！
奇异的黄山
人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。
我看见过冰雪覆盖的长白山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，玲珑剔透，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层迭迭的彩缎，有的像含苞待放的莲花„„说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成，而是人工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，连绵起伏，耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘浮，人在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去似的；黄山可真险啊，我还从来没见过这样陡峭的山峰，危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失足即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河──黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采。黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉。黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到它是那样浩瀚，像一张大幕把天地都罩起来了。伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里彷佛有一种不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大旳又是极细小的，像春蝉在咀嚼桑叶，像野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像大海在澎湃。黄山的云多么妙啊，妙就妙在它飘渺恍惚，给人以充分想象的余地，引起美感。这真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河降人间 ”难怪从黄山归来的人都说：黄山云海是个奇观呢，的确是名不虚传啊！
这样的云环锁着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中五彩缤纷彩霞，山顶郁郁葱葱的松林，山间红叶似火的枫树，山下淙淙作响的清泉，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷里，这真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间，奇山异树云中里，天下美景归黄山。”
鼎湖山一游
肇庆位于广东西部，是旅游休闲的好去处，那里有许多风景名胜，如：七星岩，星湖，鼎湖山，包公寺„„而且肇庆还有许多特色食物，如：大肉裹蒸粽，鸡蛋花，霸王花，莲藕糖„„说也说不尽。 其中，最令人神往的是鼎湖山，那里是我国著名的大氧吧。清晨，远远望去，茂密的树林像披着一块薄薄的面纱，美丽极了。
向山中走去，清新夹着凉爽扑面而来，舒服极了。再往里走，突然听见阵阵“哗哗”的声音，原来是一座瀑布像一块白色的纱巾挂在险峻的岩壁之上，仿佛是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”沿着瀑布旁的小径往山上走，有一座宏伟壮观的寺庙，那就是闻名中外的庆云寺。据说是一位从日本东渡而来的大师，法名荣睿，途经此地，因病在此圆寂，人们为了纪念这位大师，在此修建了这座庙宇—庆云寺。
再沿着庆云寺后的公路大约走十来分钟，就到大鼎园了。在里面有许多大小不一，形色各异的鼎。其中在鼎园中间的大理石平台上，放着一个大鼎，鼎有三脚，高约四米，直径约三米，鼎的四周都刻着绚丽的花纹，使大鼎显得更加雄伟。游客们可以往鼎里抛许愿球，祈求愿望能够实现。大鼎的周围有许多的小凉亭，每个亭子里都有一个别具特色的小鼎，其中使我印象最深的是一个四脚鼎，它的鼎身很小，没有其他大，它的鼎脚长而弯曲，不失优雅之气。虽然没有什么花纹，但朴素之中却透露出一丝华丽。早晨的仪式锣鼓喧天，穿着统一服装的演员们跳着欢乐的舞蹈，旗手挥舞着旗帜，大鼎园成了欢乐的海洋。
鼎湖山真是名副其实的南国旅游胜地，热情的肇庆人期待着您的到来。
神话世界九寨沟
我爱画家笔下的山水画，但更爱大自然中的山山水水。
九寨沟，以她优美的山水，诱人的魅力，给游客留下难以磨灭的印象。
暑假中的一天早晨，我和爸爸、妈妈，还有许多叔叔、阿姨，坐上了开往九寨沟的汽车。汽车开动了，车厢里不时地响着收录机播放的悦耳歌声和清脆的欢笑声。坐在前面的一位叔叔正在给大家讲九寨沟的传说。
九寨沟有九个寨子，一百零八个海子。古时候，有一个美丽、善良的仙女在绣楼上绣花，一位勇敢、英俊的青年前来向仙女求婚，并送给她一面宝镜。仙女非常喜爱这面宝镜，拿起它照来照去，不料一失手，宝镜落在地上，摔成了大小不同的一百零八个各种颜色的海子„„。
我还在无穷地回味着，汽车已经驶进了九寨沟所在地──南坪县。
当天晚上，我们在南坪旅馆住了一夜。第二天一早，便乘车向九寨沟旅游风景区驶去。
一路上，大大小小、五颜六色的海子呈现在我的眼前，我们好像进入了神奇的水晶宫一般。汽车在一条翠绿、长长的海子前面停下了。啊，这不是长海么？长海像一条碧绿的迂回曲折的走廊，一眼望不到尽头。湖水清澈透明。微风吹来，水面泛起一道道迷人的光波，倒映在水中的景物一会儿聚拢，一会儿散开，一会儿扩大，一会儿缩小。随着微波晃动的水珍山，恰似体态轻盈的仙女在沐浴，又好像美人鱼在游动。
长海的位置真高啊，她在海拔三千公尺的崇山之上；长海真长啊，走了十七公里才到尽头！
沿长海而上，我们又来到了“五色湖”边。湖水像一面大镜子，和蓝色的天空浑然一体，倒映着两边的山色，好像水中长出一座座奇形怪状的高山，彷佛鱼儿在天上游动，鸟儿在水底飞翔。听爸爸说，要是有太阳，五色湖便
呈现出绿、红、黄、蓝、紫五种颜色，和碧绿的湖水交相辉映，湖面好似一颗颗宝石，熠熠闪光。我真遗憾，碰上了倒霉的阴天。
随后，我们又来到了“珍珠滩”。珍珠滩的水很浅，刚好淹过脚背。水底长满了青苔，像铺上了一块绿色的大地毯，踩上去软绵绵的。晶莹、透明的水珠像珍珠般从脚背上滚过去，使人感到非常舒服。踩着水，继续向前走，一会儿，便听见“轰──轰──”连续不断的响声，又好像在下着瓢泼大雨。哦，瀑布！真好看，瀑布很宽，水从几丈高的岩石上泻下来，飞溅阵阵白色的雨雾。这时，我不禁想起唐代著名诗人李白写的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”多么壮丽的景色，真叫人心旷神怡！正想着时，爸爸对我说：“来，我们在这里留个影，让这次难忘的旅行，留在美好的记忆里，留在这美丽的山水之间。”
愉快旅游结束了，可我的心啊，却留在令人神往的九寨沟还没回来呢。
桂林游记
俗话说的好：\"桂林山水甲天下。\"我们来到了美丽的山水之国桂林，欣赏美丽的桂林风光。
我们来到了阳朔的漓江旁，看见了许许多多的竹筏荡漾在漓江上。我们坐着竹筏顺江而行。桂林的水真清啊！清得能看见水中的自己；桂林的水真绿啊！绿得仿佛是一块无暇的翡翠；桂林的水真凉啊！用脚轻轻地触摸着水，一股沁人心脾的凉意涌遍全身。师傅一边给我们划船，一边为我们介绍美丽的漓江的风景。你瞧，那就是九马画山，顾名思义就是九匹马构成了一座山的风景。还有形态各异的山，如猪八戒背老婆、青蛙看江、乌龟爬山;最有名气的一道风景是二十元人民币反面的风景。看完后，让我不尽想起一句\"阳朔山水甲桂林。\"
\"快点、快点！\"原来，我们来到了龙脊梯田。欣赏梯田风景秀丽，景色宜人，一排排、一列列的像楼梯一样，真有趣！一开始，天气雾蒙蒙的，只能看见隐隐约约的一点红瑶族的村庄，还能看见隐隐约约的梯田轮廓。中午，当阳光穿过云雾，金灿灿的梯田出现在我眼前。我情不自禁的赞叹起来，\"红瑶族人智慧的结晶！能开垦出如此秀丽的梯田，真让我流连忘返。
象鼻山屹立在漓江和桃花江之间。我们先从象尾拾级而上，来到了象头，站在观景台上，能看见桂林的全景。远看象鼻山像一头无比巨大的象拖着它那长长的鼻子垂到了水中，正在水中嬉戏。在象鼻山前，我还做了一回渔民，坐在竹筏上，掌控着鱼鹰。
随着的课本的脚步，我们游览了桂林象鼻山，参观了刘三姐故居，荡漾在阳朔的山水之中，有\"舟行碧波上，人在画中游\"感觉。
推荐第8篇：游记
游记两篇 教学目的：
1. 积累文言词法句法知识 2. 学习中国明代和现代游记的特点 教学重点 1.2.
教学难点： 1.2.如何在描写中见出深意 如何抓住事物的特点 体会作品在游赏自然风物之外的意义
学习作者希望泽被万民的理想和探洞寻幽的勇气
教学步骤： 三课时 第一课时
一、介绍作者及背景
1、刘基及其作品
刘基，字伯温，浙江青田人，元末进士。曾任江西高安县丞、江浙儒学副提举、处州总管府判。其时正处元末，元朝统治集团急剧腐化，政治极端黑暗，人民的负担已不堪承受，再加上水旱灾难不断发生，于是忍无可忍，相继起义，反抗的浪潮风起云涌，最后形成了以红巾军为主的元末农民大起义。在农民起义的强烈冲击下，元朝统治摇摇欲坠，不少有识之士纷纷感到元王朝的覆亡已为期不远。
仕途曲折的刘基也有同感，特别是他对元朝统治推行的民族和阶级的双重压迫，以及不能选贤任能而专用贵胄亲佞的昏庸朝政，早已深恶痛绝。以至于弃官归隐，发愤著述《郁离子》，以抒胸臆。
刘基善文章，与宋濂齐名，为明初诗文代表之一。主要著述有《郁离子》、《覆瓶集》、《梨眉公集》、《写情集》、《春秋明经》等，皆收入《诚意伯文集》。
《郁离子》，郁，有文采的样子；离，八卦之一，代表火；郁离，就是文明的意思，其谓天下后世若用斯言，必可抵文明之治。书成不久，他即出山离家，成为朱元璋的亲信谋士，协助朱元璋建立了统一的明王朝。
元至正二十年(1360)，刘基应邀赴应天(今南京)，为已有所基业的朱元璋出谋划策、运筹帷幄。刘基见元朝已大厦将倾，各地红巾军虽然势大，但韩林儿缺乏王霸之气难成大业，而朱元璋却有帝王之相、吉星高照，遂劝其脱离韩林儿独树一帜，并为谋划先剿灭陈友谅、张士诚，继而推翻元王朝的用兵方略，进一步完善了朱元璋早先采纳徽州儒生朱升“高筑墙、广积粮、缓称王”的进言所制定的战略部署；又参与机要和代朱元璋起草各种檄文告示，制订政策法令，出力甚丰，以至被朱元璋誉为“吾子房”(子房即秦末助刘邦成就汉室大业的留侯张良)。明初，刘基任御史中丞兼太史令，因开国有功封诚意伯。洪武四年(1371)，为丞相胡惟庸所谮，受朱元璋猜忌，心情郁积难解。洪武八年(1375)终于忧愤至死(一说被胡惟庸毒死)。
2、林纾
林纾(1852～1924)近代文学家、翻译家。原名群玉，字琴南，号畏庐，别署冷红生，晚称蠡叟、补柳翁、践卓翁、长安卖画翁。福建闽县(今福州市)人。早年曾从同县薛锡极读欧阳修文及杜甫诗。后读同县李宗言家所藏书，不下
三、四万卷，博学强记，能诗，能文，能画，有狂生的称号。光绪八年(1882)举人，考进士不中。二十六年(1900)，在北京任五城中学国文教员。所作古文，为桐城派大师吴汝纶所推重，名益著，因任北京大学讲席。辛亥革命后，入北洋军人徐树铮所办正志学校教学，推重桐城派古文。后在北京，专以译书售稿与卖文卖画为生。
882年对于林纾来说是关键而又具转折性意义的一年——从一个穷秀才一跃成为江南赫赫有名的举人。在摆脱贫困窘境的同时，他广结师友、饱读诗书。爱国心切的他，虽已过而立之年，却不辞辛苦，七次上京参加礼部会试。原本一心报效祖国的林纾“七上春官，屡试屡败”因而从此绝意于仕途，专心致志地走上文学创作的道路。
1897年，已步入不惑之年的林纾捧着《闽中新乐府》和让洛阳“一时纸贵”的《巴黎茶花女遗事》译本开始了他迟来且丰硕的著译生涯。然而，林纾涉入译界却是极为偶然的事，他的译作如此畅销也在意料之外。当时恰逢林纾母亲去世，接踵而至又是妻子病故。魏翰、王寿昌等几位好友为帮林纾走出消沉的困境邀他一同译书。林纾起先再三推脱，最后才接受了这一请求。《巴黎茶花女遗事》得到国人相当的认可，从某种程度上激励着林纾沿着翻译文学作品的道路继续走下去。
3.游记：记，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。将写景、叙事、抒情熔于一炉。游程、游观、游感是游记文体的三大核心要素。
古代游记由于同时具备文学、旅游以及审美的内涵和要求，因此在思想内容和手法上都有着自己突出的特点：
一、折射出时代特征，表现出较为深刻的社会意义游记这种体裁，虽不适应表现重大的主题，但通过记游写景来抒情言志，寄托感慨，生发议论，表现出不同的人生理想和政治情怀，也能折射出某一时代的特征。如元结在《右溪记》中，通过描写右溪的“无人赏爱”，抒发自己怀才不遇的感情，从侧面反映了社会不公的黑暗现实；王质在《游东林山水记》中，通过描写朋友的“积岁忧患”和自己的“羁旅异乡”的愁情，表现了当时社会的离乱；柳宗元在《钴姆潭记》中，除了借山水倾吐自己横遭贬谪的悲愤外，还借潭上居者“不胜官租私卷之委积”、“愿以潭上田贸才以缓祸”的事实，直接反映出封建统治者横征暴敛给人民带来的深重苦难，具有较深刻的社会意义。
二、其中一部分不仅是优秀的文学作品，也是杰出的科学著作如《徐霞客游记》中，作者对所经历过的山川，除描写景色外，还一一辨析了它们的源委脉络，并对当地的风俗民情、关梁要塞、名胜物产作出生动、详细的记载，在丰富和发展我国游记文学的同时，又充实和发展了我国的水文、地理科学，为后人对地质、水文、生物等学科的研究提供了宝贵的资料。
三、从选材到描绘，表现出高度的艺术技巧选材上，游记作者总是根据美学的观点、游览的进程、时间的先后、表现的重点来选取自然的景物，使所描写的对象，在既符合历史、地理和生活真实的同时，又能从不同的角度给读者一种赏心悦目的感受。在具体的描绘上，吸取了我国国画的特点，利用虚实相生、以少胜多的技巧，让观赏者借助于自己的想像，读出文中本来没有而又确实能感受到的东西。如柳宗元《小石潭记》中的一段：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依；日光下澈，影布石上，怡然不动；傲尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”尽管没有一字一句是描写潭水的，但潭水的清澈却从游鱼的形态、活动中完全可以感觉得到。
四、具有多样的风格和丰富的语言古代游记虽然每篇都不外乎是描写山水景物，但是由于作者们的生活经历、气质素养的不同，游记所呈现的风格也千姿百态：有的清丽，有的雄浑；有的翔实，有的简朴；有的空灵，有的凝练；有的如行云流水，有的如奇峰邃洞，充分表现出风格的多样性。古代游记的语言也是因人而异，各具特色，丰富多彩。不过就大体而言，都显得精练准确、生动优美、流畅自然、明净简洁，达到了瞻言而见貌、即字而知时的境界。我国古代游记成就斐然，是我国文学遗产中的一笔宝贵财富。多读这些作品，有利于提高我们鉴赏大自然的美的能力，培养我们热爱祖国、热爱自然的美好情怀；同时，在美的熏陶中，我们的视野将更加开阔，我们的智慧将得到更多启迪。
二、教师范读，学生诵读文本
思考几个问题：1.在《活水源记》中，作者体现出他的壮志，如何体现的呢
2.在状写活水源时，作者突出了它的什么特点
3.栖霞紫云洞有什么特点，作者如何突出这特点的
4.游栖霞紫云洞与作者的翻译有什么关联 小结：游记就是要写出沿途景物，风土人情。开头要有交代，时间地点缘由向往等，最后要写出自己独特的感受。
第二课时
一、文字疏通，积累文言文知识点 1.《活水源记》 A.寺居（于）山中
B.欧冶子之所铸剑也。判断句 C.奎上人居（于）之。 D.有泉焉（兼词） E.其始出（于）石罅
F.冬温而夏寒(冬夏，名词作状语) G乃溢而西南流（西南，名词作状语） H.乃伏行（于）沙土中
Ｊ．东至山麓（东，名词作状语） Ｋ．又东注于若耶之溪（东，名词作状语） Ｌ．又东北入于湖（东北，名词作状语） Ｍ．而澄澈可鉴（鉴，名词作动词） Ｎ．终日坐（于）水旁
Ｏ．名之曰活水源（名，名词作动词） Ｐ．居石（于）穴中 Ｑ．黑色而赤觜（主谓倒装） Ｒ．恒鸣（于）其上 Ｓ．立（于）石上 Ｔ．终日旋转行（于）水面 Ｕ．有君子之德焉（兼词）
Ｖ．宜乎白野公之深爱之也（主谓倒装） 2.《游栖霞紫云洞记》 A.道山径至栖霞禅院止焉(兼词) B.周以缭垣，约以危栏（状语后置） C.石根下插（下，名词作状语） D.投以小石（状语后置） E.有泉穴（出于）南壁下
F.岩顶（生）杂树，附根（于）石窍 G.饮茶（于）僧寮
小结：作家行为会有一些固定句式，找到规律的话，合并同类项，会容易掌握。
第三课时
一、分析《活水源记》
1.第一段主要写了什么内容，为何提到华阳外史弘景和欧冶子等人？
写了活水源的地理位置和周边环境。几个人，有高人，隐士还有朋友。另外有文有武。都是做大事的人，暗含于自己类同。
2.第二段写了活水源的什么特点，怎么写的？
特点“活”，水流清澈，周围的动植物都很有生机。泉水不会枯竭，而且分为四个池子，完全不断的，最后汇入溪水中，可见水量丰沛。（这样的泉水与那些动植物有什么关系）在这样的泉水的滋养哺育下，植物长得郁郁葱葱，动物有食物有水，长得体色正，叫声嘹亮，虽然都不大，不出名（喻指百姓），但个个活得生龙活虎。
3.第三段写出了自己独特的感受，是什么呢？一般情况下，人们会发出什么感慨
作者希望像那个泉水一样，清澈，不穷，让大家来依附，形成君子，旱时，可灌溉农田——作者也极希望经世致用。他希望自己可以为官清廉，惠及百姓，让百姓在困难的时候也可以生存。 普通人可能就会写这个地方风物宜人，景色清幽，以后还想再来。作者则是以活水源自喻的了，表明自己的政治主张——恩泽（如水）万民
二、分析《游栖霞紫云洞记》 1.第一段内容是什么
交代时间地点，人物和缘由，介绍了紫云洞的地位，最胜，旁边有名人墓葬和禅院，可见历来为胜，早已有名。
2.第二段内容，写出了紫云洞什么特点
深幽。四周需要围栏保护游人，可见深；从上俯瞰不见底；从下仰观，不见顶，可见幽深，还有蝙蝠（喜欢居于岩洞，用超声波来判断前方是否有障碍物），还有岩滴（浙江温度高，水汽从空气中直接凝集在地表或物体上的凝结现象） 作者还利用台阶，石根，小石子，石头缝隙的光等，从各个角度证明洞的幽深，包括下一段谈到的苔藓等。
3.第三段内容，突出洞的什么特点
奇诡（奇异;奇怪难测）：就是有按常理想不到的东西 A.奇（异，美）诡在本来以为很窄，却发现里面很大
B.竟然有岩泉，于是加上上露天光，就孕育了生命（很难蒸发，探洞历险） C.岩顶上长树，利用泉水，也更要阳光，位置奇诡 D.姿态各异的怪石，不知是否经历地质变化而来
4.与王安石《褒禅山记》不同，各自完成各自的想法，作者此处借写游程，要阐发什么独特感受呢？ 美好的东西，要记下来，图而藏之，永久保留，遇到恰好有朋友来，不是保守，而是非常高兴，立刻让他们也去体验探洞的愉悦。与作者翻译外国文学家的作品也是一个意思，奇文共欣赏，不可一个人几个人专美。
小结：在看似简单少味的游记之后，是作者心情性格志趣的综合显示，要好好沉淀，体会出其中的真义。
推荐第9篇：游记
夜宿**湖
常记得小时候，清爽的秋夜，坐在村外哗啦啦的小河边看星星，河水清清，流萤飞舞，天空是那么的高远。长大后，来到城里开始所谓的奋斗创业历程，居于水泥森林的都市，奔忙于工作的繁杂和家庭的琐屑之中， 似乎早已经忘却了夜晚的天空是什么样子。透过高楼矗立的狭小缝隙，只能看到一隅逼仄的夜幕。闪烁的霓虹灯，让灰蒙蒙的
底衬下显现出来的几颗星星更加黯淡无光，死气沉沉。为了寻一片记忆，找一片宁静，看一眼曾经的夜空，在一个秋日的傍晚，和朋友相约来到有“天然氧吧”之称的旅游原生态风景区**湖。
湖水湛蓝，如一块巨大的碧玉镶嵌于重山峻岭之中，在夕阳的映照下熠熠生辉。浅浅的水边可以看到水底的沙石、游动的鱼儿，轻轻地走过去，甚至可以发现几头浑身透明的小虾。钓鱼的把钓竿一字排开，静坐在湖边闭目养神，享受那份“在钓不在鱼”的清闲。飞驰的游艇，激起一串雪白的浪花，也激起一湖欢快的笑声。秋日的山山坡，早已经褪了绿衣，换了彩裙。麻栗宽大的叶片泛出金黄，黄栌和火炬树渲染着秋的热情，还有松林的翠绿，槐树的淡黄，山石的冷寂和沧桑，即使最高明的画笔，也难以尽显其独特的风韵。
“黄昏，溶尽乌鸦的翅膀”，暮色随着清凉的山风如期降临。湖水、宾舍、草木、小径以及欢笑也都渐渐沉入无边的夜色之中。吃过晚饭，我们把帐篷搭在**湖宽阔的大坝上，仔细品味秋夜的清凉。也许只有在这山野中，才能真正体会一个“真正的夜”。山中的夜晚是如此的清净与安详。唧唧的秋虫在草丛中吟唱婉转的小夜曲，大坝里面的湖水轻轻拍击着湖岸，下面流泻的水声哗哗作响，营造出“明月松间照，清泉石上流”的意境，也更衬托出夜的寂静。在城里面，不论你门窗再严窗帘再厚，也总能听到汽笛的鸣叫马达的轰响，听到小饭馆的喧闹ktv的歌声，绝对享受不到如此静谧的夜晚。
远处宾舍的灯光闪烁，给黑幽幽的山峦一抹亮色。宝石蓝的天幕上，密密麻麻的排满了一颗颗闪烁的星星。这才是夜宿山野的最美处。银河偏西，依然光彩耀眼，仔细的辨认能说得出名字的几个星宿，北斗七星、牵牛织女，还有大熊小熊，依稀勾起童年月夜下河边捉鱼摸蟹的美好记忆。外婆的葡萄架下，依旧月光如水，可物是人非，早已是人去架倒，荒草满径。在山野之中，你才能够看到更多的星星。而且此时的星星似乎要比城市的星星要低得多，站在山顶几乎伸手可摘。在这样寂静的夜晚，在自然的怀抱之中，远离俗世的喧嚣，你的心会自然的沉静下来，功名利禄，蝇营狗苟都显得那么的荒诞和可笑。此时，你才会更加深切的体会到生命的可贵、自由的可贵、自然的可贵。你才会更加理解当年杜甫“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流；名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥”的一腔情愫。
其实，去**湖住宿，完全可以住在旅馆里面的。高档的“缘湖宾舍”，背山依水，房舍离湖水不过数丈；集休闲、餐饮、娱乐为一体的泰和、祥和、瑞和三楼，在绿树环绕之中，居高而临下，可以俯瞰悠远的湖面和起伏的群山，也绝对是工薪阶层可以承受的享受。然而，于我来讲，更喜欢的还是在自然的穹窿下支一顶帐篷，让山风拂过耳边，让树木的清香盈满心扉，让浮躁的心灵在安详的夜晚慢慢沉静，让迷失的魂灵慢慢找到本来的方向。
夜，睡了。我，也睡了。在这湖边静谧的夜晚，一个曾经纯真的梦开始返青……
推荐第10篇：澳大利亚职业技术教育
交通教育通讯04年
澳大利亚职业技术教育
应澳大利亚国际教育开发署邀请，有幸参加职教考察团考察了该国的职业技术教育，使我们对澳大利亚职业技术教育的管理体制、运作模式等方面有了进一步的认识。澳大利亚设有六个州两个领地，联邦政府主要负责制定有关教育的大政方针，确定全国职业教育学历结构体系和质量控制体系，制定证书和文凭的国家标准。它的教育主要由州政府负责，各州设教育部，独立管理本州的大、中、小学和技术教育学院。学校分公立、私立两种，实行学龄前教育、中小学12年义务教育和高等教育。澳大利亚广泛进行职业技术教育，中学以后最大的教育和培训体系简称TAFE（Technical and Further Education技术与继续教育）。
一、职业技术教育体系
澳大利亚的职业技术教育主要由各个TAFE学院提供，TAFE学院组建有两种基本模式：一是独立设置的 TAFE学院，通常设有若干校区或专业学校；二是大学设置的职业教育部。TAFE学院分为全日制和非全日制，全日制在校生约占30%，学制一般为一到两年。TAFE体系对培训合格的学生颁发证书、文凭，学生在TAFE 的学分得到对应的大学的承认（如墨尔本的坎培门高等技术学院（KBT）提供与狄更大学、维多利亚理工大学等大学的部分学位连接课程）。毕业生工作了一段时间如想继续深造，可以到自己就读的TAFE学院所对应的大学里，继续读完两年左右的课程，拿到本科学位。每年也有本科生和硕士研究生毕业后就读TAFE学院，进修一些课程后取得就业资格证书。
澳大利亚有232所主要的TAFE学院，其中98所位于各州首府，134所分布于其他城镇和乡村地区。这类学院一般属政府所有、管理并由政府资助。TAFE每年能够提供数以千计的职业和非职业课程，这些课程大多是根据社会经济和商业生活发展的需要而设计的，非常实用。专业课程大多是与各行业的团体合办，使学生得到最新技术、使用最新设备的训练。在澳大利亚，TAFE的文凭得到各行业雇主的
广泛认可，例如面对同一个职位的两个学生，一个是大学本科毕业，另一个是TAFE学院毕业，老板更倾向于选择后者，因为TAFE的毕业生所接受的是学以致用的职业教育，而本科学生的优势在于理论方面，要适应工作还需要一段时间的培训。
TAFE学院与大学是互补、并行发展的，它们的培养目标、教学方式、发展定位都不一样：学生接受高等教育主要是为取得更高一级的学历文凭和学位，多数为全日制学习，内容以学科、理论性知识为主；而进入TAFE学习的主要目的是获得职业技能和从业资格，多数为非全日制学习，学习内容以应用性知识和能力为主。
二、职业技术教育的主要特点
1、与高等教育和义务教育形成有机联系：澳大利亚的职业教育与高等教育、义务教育的课程设置彼此衔接，学生在高中和TAFE学院都可获得一级和二级证书（Certificate I、II），在TAFE学院和大学都可获得文凭和高级文凭（Diploma、Advanced Diploma）。学生可从高中
二、三年级进入TAFE学院，同时进行义务教育学习和职业教育的就业资格培训，每年约有40%的高中生毕业直接升入TAFE 学院； TAFE的毕业生也可以直接进入大学本科二年级学习，学分可以转换。
2、严格进行职业技术教育质量的评估：澳大利亚具有一套科学化、规范化的职业技术教育质量评估体系。联邦政府严格按标准审批并定期检查已注册的TAFE机构；各州均设有教学评估机构，根据培训规范监督和现场检查教育培训质量。此外，教学评估机构非常重视对毕业生的跟踪调查，请毕业生反馈培训效果，同时请用人单位提供毕业生全面的岗位考核情况。
3、与企业保持紧密联系：TAFE的很多技能培训课程是在生产、操作现场进行的，有些特殊岗位技能的考核也在现场进行。教师一般至少有3－5年所教行业中的专业工作经验，并与企业保持着密切联系，一般不直接从大学毕业生中招聘职业教育教师。为使开设的专业与所学内容能够适应社会的需求，TAFE学院还定期召开由各行业的相关人员参加的座谈会，听取企业对职业教育培训的意见和建议。
4、注重小班教学： TAFE学院的班级人数少，平均每班15到30名学生，便于实施课堂教学和实习操作相结合的教学形式，每位学员都有机会得到教师的精心指导。学生各门课程的评定中课堂讨论和实习的表现占有一定的权重。
5、把“岗位胜任能力”作为教学核心内容：TAFE学院的专业是按照“就业岗位的胜任能力”原则设置的。联邦政府将“胜任能力”规范为四种，即职业道德规范能力(含团队精神)、基础能力(含技术、知识、语言和文化技巧)、岗位要求的专业技术操作能力(含紧急情况处置能力) 和管理协调控制能力（含工作环境保护能力）。课程体系都是围绕岗位胜任能力设置。
三、几点启示
1、我国从职业技术教育政策方面，应打破门户观念，尽快确立职业技术学校特别是高级技工学校（技师学院）毕业证书的学历地位，以便受教育者在完成高等职业技术教育后，有通道在高等职业教育基础上继续接受普通高等教育。
2、从职业技术学校特别是高级技工学校（技师学院）自身方面，应做到以下几点：
⑴、课程体系和教学内容应围绕毕业生就业趋向的岗位能力设置，注重学生技能的培训。教材编写与选用，教学场所安排，考核方法、教学评估手段选择等方面，都应以用人单位需要为风向标，为企业培养出所需的实用型人才。
⑵、注重引进具有实践经验的专业人员充实师资队伍；对现有的教师进行技能培训，条件许可下，可选派教师至拥有先进设备和技术的企业进行现场培训。
⑶、坚持定期按专业群召开教育咨询会议，邀请企业人力资源负责人和岗位技术能手参加，听取他们对学校培养目标、岗位能力要求等的建议。定期进行毕业生跟踪调查，听取用人单位和毕业生对教育质量、教学形式的建议。
⑷、试行文化基础课、专业基础课采用大班课堂教学，专业、技能课采用小班理实一体化教学模式。
第11篇：澳大利亚教育改革
澳大利亚教育改革
澳大利亚的基础教育制度十分完善，中小学教育非常普及。基础教育从本国实际出发，致力于教育与社会发展进步相适应，注重实效，取得了巨大的成就。但是，在发展过程中也存在一些问题，如：在办学体制方面，公立学校面临着危机，到私立名校就读的学生与日俱增，公立学校的生源在大量流失。在经费方面，联邦政府与各州和领地政府一直在执行一项双方达成的协议。
近年来，澳大利亚呈现出公立学校人数不断减少的趋势，在课程设置方面，课程如何开设，课程教学怎样进行，是否兼顾移民儿童的特点，这种兼顾在各学校、各年级如何分配，仍是一个需要认真研究的问题。
澳大利亚中小学遇到的另一棘手问题是师资短缺、素质不高，能够胜任教学的教师更是供不应求。频繁的考试也是澳大利亚中小学的传统特征。针对基础教育中存在的问题，澳大利亚政府制定了相应的基础教育改革策略。
一、申明基础教育的宗旨
培养面向21世纪的适应社会发展需要的实用型人才，是当今澳大利亚教育的基本目标。澳大利亚联邦政府教育部出版的《澳大利亚基础教育国家报告》，在显要位置上申明澳大利亚基础教育的十大宗旨，充分体现了澳大利亚关于发展基础教育事业的国家意志。基础教育十项宗旨包括：
1、为所有年轻人提供优质教育，发挥他们的天才和潜能，以适应社会、文化和经济的需求。
2、使所有学生获得高水平的学识、自信、乐观、高度自尊，完善个人美德。
3、实现教育机会均等，满足特殊群体接受特殊教育的需求。
4、适应国家当前和未来的经济及社会需求，为学生提供未来就业和其他生活方面最具灵活性和适应性的技能。
5、为知识和技能方面的继续教育和培养打基础，尊重并以积极态度对待终身教育。
6、使学生在如下10个方面得到发展，它们是：英语识字能力（包括听、说、读、写能力），计算能力（包括其他数学能力），分析和解决问题的能力，信息处理和使用计算机的能力，对现实社会科学技术作用的理解能力，对澳大利亚历史和地理的系统了解及评鉴能力，英语以外的其他语言能力，欣赏、理解以至参与艺术创作的自信心，对道德、伦理和社会正负面事件的识别能力。
7、使学生形成有助于积极参与澳大利亚社会的知识、技能、态度和价值观。
8、使学生能理解和尊重澳大利亚的文化遗产，包括土著人和少数民族群体的特点和文化背景。
9、促进学生体能发展，创造性地利用闲暇时间。
10、提供恰如其分的就业教育和工作领域的知识培训，包括对大自然和社会工作环境的熟知。这些宗旨应随时间的进程而不断更新，以适应不断发展的澳大利亚社会需求。
（1）提倡平等教育
澳大利亚提倡平等的教育，对不同背景和有某些特殊困难的学生一视同仁，政府为6类学生提供特别的帮助和援助。这6类学生为：有各种残疾的学生以及在学习、情感或行为方面有障碍和困难的学生；面临失学的学生；家庭经济状况低下或贫穷的学生；土著学生；来自非英语背景国家的学生，这些学生需要在学习英语上给予特别的帮助；位于偏远地区的学生。政府还采取具体措施，让这些学生能够和其他学生一样得到同等水平的教育。
（2）设立“校长专业考核”制度
为了有效贯彻教育方针和教学大纲，保证和提高教育质量，澳大利亚十分重视对基础学校校长的任命与考核，专门设立了“校长专业考核计划”制度。考核的范围主要是：校长的教育和行政领导能力、高层次的沟通技巧、组织管理能力以及使用人才的能力。
考核分三个阶段：第一阶段是校长任职时制定主政计划，提出任内将达到的目标，由校长与教育局长签订“考核协议”；第二阶段是主管教育局长对校长进行中期考核；第三阶段是总结回顾，对校长任职以来的工作进行全面总结和评定，主管局长把考核结果反馈给校长。
（3）鼓励私立学校参与竞争
澳大利亚法律规定，任何人或团体均可在澳大利亚办教育，但必须到教育主管部门注册登记。教育局经过全面考察并经州一级的教育局审核批准后，才允许招生。私立学校虽比公立学校拥有更大的自主权，但是私立学校经批准办学后，教育局通过下设的“非政府学校办公室”，对私立学校进行跟踪考察，并对私立学校校长的业绩进行考核。
（4）增加基础教育经费
2002至2003年度教育经费有较大幅度增加，总计147亿澳元，增长6.9％，约占财政收入的9.01％。澳大利亚联邦教育经费除了传统的拨款项目外，继续扶持一些特别项目。基础教育方面，安排8,240万澳元，实施“素质教师项目”，以更新教师知识，提高教师的教学水平，并培训更多的教师，满足因学生数量的增长对教师数量的更多需求。拨款4.45亿澳元，继续扶持土著居民教育。后续拨款1.43亿元，增设“为到澳洲的新人提供英语作为第二语言的教育项目”。
（5）大力推进课程的改革
培养适应社会发展需要的实用型人才，是当今澳大利亚课程改革的基本目标。在这一新的课程目标模式的指导下，中小学课程设置有如下变革：有利于健康的工作与休息交替；增加室内外和游戏活动时间；增加适合学生个人兴趣和态度的选课时间与选择余地；增加学生从事社会活动的机会；始终把培养学生的自学能力和在具体情况下运用所学知识的能力作为课程教学的根本；在学校教育的各个方面和教学的各个环节，都注重培养学生的动手操作能力、适应社会生活的能力和创造能力。
（6）以认可制取代考试制
澳大利亚社会普遍认为，从科学地促进学生的发展角度而言，不应过高估计考试的作用，教学工作仍须以教为主，考试手段偶尔用之，把节省下来的时间用于教学和实践。现在，澳大利亚的一些有识之士提出以认可制度取代频繁考试的制度，毕业生不必再参加各种考试。认可制度的做法较为科学、合理，这是合乎现代教育特点和学习者心理及发展需要的方法。
（7）采用新科技发展教育
随着国际竞争加剧，特别是由于信息技术等现代科学技术的迅猛发展与广泛应用，教育也在发生前所未有的深刻变化。澳大利亚地理环境辽阔，人口密度小，很早以来就在不断探索教育内地边远社区孩子的办法。
1950年，建立了利用无线电广播教学的空中学校。现在，卫星通信和因特网已经给远程教育插上了新的翅膀。澳大利亚教育网络是一个创新，可以使受过不同层次教育的学生和教师了解和分享澳大利亚和全世界的信息。这一特色使澳大利亚的新信息技术真正成为学生重要的学习资源。这种学习资源不仅作为一种可选择的共享资源形式存在，而且极大地丰富和完善了教学的模式，对教育产生了革命性的影响，它的目标是使教育成为可以赢利的产业。
二、陆克文政府的教育革命
“实施全方位、多层次、高质量教育革命” 是未来澳大利亚教育改革的重点。
1、早期家庭教育
澳大利亚政府计划在未来5年拨款3,250万澳元，面向全国实施“家庭互动计划”，帮助处境不利的3岁至5岁儿童作好上学准备。
2、儿童早期教育
将为幼儿提供高质量的教育服务。澳大利亚将在5年内投资5.3亿澳元，为所有澳大利亚儿童，包括生活在偏远社区的土著儿童，提供支付得起的学前教育。
为提高幼儿教育师资质量，澳大利亚将投资1.3亿澳元实施“全国早期教育劳动力战略”
3、澳大利亚将出资4.6亿澳元用于学校重建计划，维护和完善学校的基础设施，开展“太阳能学校计划”，推动“地方学校合作试点项目”，鼓励同一地区的公立和私立学校合作建设和分享一流的教育教学场所和设备，共同促进当地社区发展。
4、澳大利亚将为九年级至十二年级学生提供世界一流的信息与传播技术，实施“数码教育革命”。
所有学校通过宽带接入国际互联网，为全国的中学更新计算机设备，为学生和教师提供各种网络课程、工具和资源等。
5、亚洲语言教育
2009年1月起，澳大利亚将启动“学校亚洲语言教育计划”，支持高中增加亚洲语言课、开展教师培训、向有外语天赋的学生提供专门课程。
6、职业技术教育
澳大利亚将在中学建立商贸培训中心，使高中毕业时获得商贸资格证书的学生达到85%至90%。每所中学可申请50万澳元至150万澳元的资金建设自己的商贸中心。
7、高等教育
从2009年起，澳大利亚公立大学面向本国学生的完全自费本科学额将逐渐停止，所有学额都将得到联邦政府资助。
作为教育革命的一部分，澳大利亚将进一步强化高等教育在推进生产力和国家繁荣中所起的作用，将对国家急需学科，如护士、幼儿教育、数学和科学等实施倾斜政策。
8、原住民教育
5年内，所有身处偏远社区的4岁儿童都将进入学前教育机构；10年内，土著学生和非土著学生的学业成就差距将减半；2020年，二者获得高中文凭或相同水平职业资格证书的差距也将减半。
9、减轻家庭教育负担
新的“教育税减免计划”，帮助家庭支付其子女的教育费用。大约130万户工薪家庭的270万名学生受益。
有子女上小学的家庭缴纳的教育税将从750澳元减至375澳元，中学生家庭的教育税将从1,500澳元减至750澳元。这一高达50%的减免教育税计划每年将使澳大利亚家庭减少10多亿澳元的教育支出。
第12篇：初到澳大利亚
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有关签证授权的附加信息，可以参考第七页至第十页的“重要信息”相关内容。 护照
签证需要您提供在申请表中填的护照号码，如果收到这封信后，您有了一个新的护照，请您务必及时通知我们新护照的详细信息，否则您可能在去往澳大利亚的机场上被迫延误飞行，也有可能不允许您登上去澳洲的航班。
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重要信息
所有您需要用到的表格都可以在以下网站地址下载：www.immi.gov.au/allforms
旅行
获得签证后，您可能得做出旅行计划并且完全自费。然而，作为新移民您可能会享受到有特殊折扣的单程经济舱，并且享受更多的的行李托运量。
以上这些特权能被新移民通过移民及公民事务部写获得，得益于众多移民者对相关航班航线商讨谈判的结果。
想了解更多相关经济优惠政策、允许行李托运量，以及其他详细信息，可以发邮件给国际移民组织部，或者访问其官方网站。（邮箱地址:IOMAustralia@iom.int, 网站地址：www.iom.int） 健康承诺服务处
如果您应要求在移民及公民事务部(DIAC)海外办事处签了Health Undertaking (健康承诺)(815表)，那么，在您抵达澳大利亚后，您就必须致电Health Undertaking Service。
在您联络Health Undertaking Service后，他们将会告诉您就近的官方认可门诊部，以方便您进行跟进医疗检查。
Health Undertaking Service
电话：1800 811 334
工作时间：星期一至星期五 早上9时至下午4时
社会保障金
签证成功后，当您正在找到工作时，请您务必准备足够的资金以保障您的生活。 一般情况下，暂时性或者临时性的绿卡持有者无法在澳大利亚获得社会保障金。 更多的相关信息可以以下网站查询到：包含有住房、寄宿家庭、社区服务、土著事务处等信息。 www.centrelink.gov.au澳大利亚福利部Centrelink
在寻工、社会保障津贴和其他补助方面的帮助是通过名为Centrelink的政府机构来提供的。新到达的居民可以向Centrelink登记，以获得寻工、海外技术认证以及就读有关课程方面的帮助。Centrelink亦备有税务号码申请表格，并且可以帮助您向税务局递交申请表格，令您不会延迟获付款。
津贴可能在您联络Centrelink当天起开始发放。如果您想在到达澳大利亚的当天起领取津贴，就必须在当天进行联络并于14天内提出申领。
如果您有孩子，就可能有资格获得由政府资助的家庭津贴，以帮助支付养育孩子的费用。
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医疗保健
获得临时签证的居民一般没有权利参与国家医疗保健服务和计划，即国民保健。但由于澳大利亚医疗费用很高，您不妨申请考虑购买私人医疗保险。有关私人医疗保险的相关信息可以在www.health.gov.au网站查询。
您可能有资格加入Medicare并且马上使用到各种医疗保健服务和计划，这包括公立医院免费护理、获得出院后看护费用方面的帮助，以及受补贴的药品。
Medicare备有一份Information Kit，并译成了十八种语言，包括英语和布莱叶盲字版本，还有视听光盘和录音带。它解释说明了Medicare和其他的政府医疗服务以及领取各项救济金和津贴的资格要求。在您去Medicare办事处或移民资源中心时，请记著索取一份，您也可以到其网站下载。
若要登记加入Medicare，您应在抵澳后7至10天，带着自己的护照、旅行证件及永居签证前往Medicare办事处。如果符合所有登记加入的要求，您便会获知自己的Medicare卡号码，您大约在三周后收到Medicare卡。在大多数情况下，您需要先支付医疗保健费用，然后再就此获得部份退款。如果您急需看医生，您可不必等7至10天，先跟Medicare登记，要求一个临时号码。在公立医院的急诊室 (即：’Casualty’或‘Emergency’)每天24小时都提供急救服务。
工作
所有临时配偶签证的持有者都被有机会找到工作。然而这种签证类型，不能确保您一定能够被雇佣，因为为这种签证的工作机会是有限的。工作单位对允许登记注册的要求随着各个州与领地的不同而有所变化，也会随着时间而有所变动。更多的相关信息可以访问相关网站：
税号申请
在澳大利亚，首先要做的事就是申请税号(TFN)。如果您有收入就需要有Tax File Number (TFN)。 收入包括从工作中得到的工资或薪酬、由政府发放的津贴，以及包括储蓄帐户的利息在内的由投资中获得的盈利等。
在澳大利亚，您可致电Australian Taxation Office (ATO，澳大利亚税务局)，要求寄一份表格给您。另外，您还可以在任何时间(每周七天、每天二十四小时)于ATO网站上在线申请TFN。您也可以亲临澳大利亚税务局或Centrelink 的接待处索取表格，其地址详列在White Pages(白页)电话簿上。
Australian Taxation Office (ATO) 详细联络资料：
电话 13 2861
在线申请TFN Online individual TFN registration
亲自前往 ATO shopfront locations
Centrelink shopfront locations
ATO网站： www.ato.gov.au
成人英语学习
Adult Migrant English Program (AMEP)
学习英语是你在澳大利亚成功定居，以及实现目标的首要及最重要的步骤之一。如果你需要学习英语，AMEP（成人移民英语课程）会给你提供基础英语辅导，帮助你处理日常的社交活动及一些工作所需。
如果你符合资格参加AMEP，就可以就读多达510小时的英语课程，或直至你掌握了实用英语，以达者为先。你的说、读、写、听英语能力需要被测试，以决定你是否符合资格参加AMEP课程。如果你在海外进行移民申请时，没有测试英语水平，在澳大利亚报读AMEP课程时将被测试。
你必须在抵澳或获得永久定居资格的三个月内，在当地的AMEP服务机构登记报读AMEP课程。你必须在一年内开始上课，否则你可能无法参加AMEP学习英语。你一旦报读，如果你的家庭、工作或其它责任使你难以前来上课，你可以延迟开始参加英语课程。
AMEP提供多种不同的学习方式。你可以在日间、夜晚或周末全日制或非全日制上课。课程在城市和乡村地区开课。你可以通过远程学习或在家庭导师的帮助下，在家学习英语。如果你的孩子是学龄前儿童，你的服务机构可以在你上课时为你安排免费的托儿服务。当您上成人移民英语计划 （AMEP）的英文课时，您或许可能有资格获得免费学龄前儿童托儿服务。当您完成了AMEP 课程，进升到不同的学习计划，您便要重新考虑您的托儿服务安排，因为其他学习计划是不支付这些费用的。
需要进一步了解相关信息可以拨打电：131881，星期一至星期五，每天上午九点到下午四点；或者您可以访问相关网站www.immi.gov.au/amep。
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移民资源中心与移民服务机构
移民资源中心与移民服务机构会为您提供信息与帮助，以便您能更方便地定居澳洲。如果您来自一个不是以英语为母语的国家，它们会对您非常有用，能给您提供大量的支持与帮助。 当地的移民资源中心会提供不同的课程，包括日常英语交流课程，对孩子的相关优惠政策会更有利于父母去学习这些课程。
当地的移民资源中心的地址信息被详列在White Pages(白页)电话簿上。若要了解有关您的居住区所提供服务的进一步情况，请前去您当地的市议会或当地的图书馆。市议会的电话号码和地址都列在白页电话簿(商业与政府部分)的Local District （当地地区）一栏下。
澳大利亚公民权
澳洲政府鼓励永久性定居的移民申请澳大利亚公民权。对移民澳洲的人来说，获得澳洲公民权是至关重要的一件事。成为一名澳洲公民意味着您对澳洲民主信仰的承诺，对澳洲公民责任与澳洲价值观的认同，以及享受到作为澳洲公民的特权和优势。
澳洲公民的身份使您有机会加入政府机构工作，即公民政治权利，包括选举权和被选举权。 一般情况下，澳洲公民的义务全包括在特殊时期能够定居祖国，有良好的品德行为，并且18-60岁的公民有义务参加澳大利亚公民考试，当然特殊情况除外。
通常，符合以下三种情况的合法定居者在澳洲定居四年后，他们的公民权立即生效： 1 在澳洲永久性定居达12个月以上；
2 超过12个月没有出国记录；
3 申请到公民权之前的12个月期间，有90天以上没有出国记录。
定居在澳大利亚
在澳洲的公民权与生活网页可以在我们的网站www.immi.gov.au找到相关信息。此网站包含“在澳大利亚开始新生活”的书签，它提供有关澳洲生活各方面具体的信息，专门为移民提供服务，以及通过什么渠道获得这些服务。此书签已经被翻译成许多不同国家的语言，可以在网站www.immi.gov.au下载您需要的语言版本。
更多有关移民澳洲的生活资料，包括社会安全，健康保险，英语课程等内容，可以在Form 994i定居信息表中获得。
为确保我们可以继续改善我们对移民服务的质量，我们希望您完成并且反馈给我们一张Form886定居信息表格，此表格可以在www.immi.gov.au下载。
《在澳大利亚开始新生活》手册由移民与公民事务部（Department of Immigration and Citizenship）
制作，并已发布在网上，网址：
www.immi.gov.au/living-in-australia/settle-in-australia/beginning-life
在您开始在澳大利亚的新生活之际，将要面临的这些问题是错综复杂、不断变化的。既会有挑战，也会有回报。您的成功最终将取决于自己的努力，以及那些乐意帮助您的人的善意。欢迎您，祝您好运!
以下列出的是一些您在抵达澳大利亚后，应该尽快做的八件重要事情：
A.申请Tax File Number (税号)
B.登记加入Medicare (国民保健) 及考虑购买私人医疗保险
C.Open a bank account (开立银行帐户)
D.Register with Centrelink (向Centrelink登记)
E.联络Health Undertaking Service (健康承诺服务处)
F.Register for English claes (注册就读英语课程)
G.Enrol your children in school (给孩子报名上学)
H.Apply for a driver\'s licence (申领驾驶执照)
第13篇：澳大利亚教育体制
澳大利亚的教育体制
The Australian Educational System
澳大利亚的教育质量具有世界一流水准，所有学校教育都是根据个体的需要、能力与兴趣而设，使得每个学生都得以发挥其个人各方面的潜能，并能运用于各行各业中。澳大利亚是个注重教育的国家，全国有42所大学及230多所专科技术学院。这些大学生和专科技术学院几乎都是政府立案的公立学校（两所私立大学)，其教育体系各州略有差别，但基本上教育质量是由澳大利亚联邦政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。各学校的学历文凭，是被各州相互认同且全国通行的。澳大利亚的学历资格，被世界各国包括我国所广泛承认。
澳大利亚教育系统分为五大部分，它们是：
1.大学；
2.由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统；
3.为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校（ELICOS）；
4.开设商业、饭店管理、航空学课程的私立学校；
5.小学和中学。
澳大利亚的教育体制大致承袭英国的系统，小学6年（即1-6年级）；中学6年（7-12年级，即初中4年及高中2年）；专科2-3年；大学3年。但是依据科系的不同，其修业年限也有差异，例如：文、商、理科3年，工科4年，法律4年或5年，医学6年。一般要进入专科以上学校进修者，必须完成12年教育。澳大利亚学生在12年级毕业后若想继续进修，可以有两种选择：第一，以实务课程为主的技术与继续教育学院；第二，具有学术理论性质的大学课程。申请资格以12年级的毕业会考成绩为依据。
各级教育
小学 Primary School
在新南威尔士州、维多利亚州、澳大利亚首府行政区和 塔斯马尼亚州，初级中学年限是从7年级到10年级，如同我国的初一到高一；而在西澳大利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和北领地初中年限则为8年级至10年级。澳大利亚的义务教育到此为止。在10年级以后，大部分的学生会进入高级中学11年级及12年级（相当于我国的高二或高三）。
在初级中学里除了必修的课程以外，各个学校还开设有广泛的专长或技术性的选修课程。在高级中学里，虽然几乎所有的学生都会学习英文和数学这两门课程，但是学校并没有设定必修的课程，学生是依据自己兴趣或将来自己可能选择的方向来选修课程的。现在，有的学校甚至设计一些课程，来满足一些不想接受高等教育的学生的需求，而这些课程皆是与技术与继续教育学院（TAPE）密切合作而设计出来的。读完12年级后， 学生结业评定是由学校内的测验成绩或校内连续考核加上最后一年的统考成绩组合决定的。这些评定过程虽然因州而异，但是都是衡量学生是否能进入大学或其他高等教育系统的必要条件。大部分的中等学校是综合性的男女合校制。有些学校专门帮助学生进入高等教育体系，这些学校也包括了某些TAFE学院。
大学预科班课程 Foundation Program
澳大利亚的大学预科课程是为全自费的海外留学生设计的课程，为他们所报读的大学本
科学习作准备。澳大利亚的大学预科班是为了帮助那些已经在自己国家完成12年级的高中教育，但是无法直接申请进入澳大利亚的大学的申请者，通常为期一年，但是也有一些学校开设有半年的速成班给成绩较佳的学生。学生在大学预科班所修的课程与将来他们要进入大学所修的课程息息相关。大学预科班与中等教育最大的不同就是学生不参加统考，但是需要成功地完成此课程并由校内教师或讲师评核与测试，以证明他们已经达到某一阶段的学术水平，就可以进入自己所报读并承认这项课程的大学了。
技术与继续教育学院 Technical and Further Education，TAFE
澳大利亚的技术与继续教育学院是全国性认可与互通的职业培训教育体制，主要提供专业技能的训练课程，大部分课程都更具实用性。TAFE学院的职业教育和培训种类繁多，为澳大利亚的劳动大军提供所需技能训练，包括专业、半专业，高级技师、技师及操作员等不同层。TAFE的很多课程是与工业团体共同开办的，以确保提供最切合实际的训练和最新的专业信息。 TAFE是三级教育中最大的部门，是澳大利亚高等教育的主力军，有70%的澳大利亚中学毕业生进入其间学习。
澳大利亚全国232所主要的TAFE学院中有98位于主要大城市及各州首府，其余134所则平均分布于各郊区城镇和乡村地区。虽然各州的TAFE有它们各自的行政体系，但是所有文凭资格都是全国互通与承认的，尤其大部分的专科文凭课程更是受到各大学的认可并可以免修或转移部分学分，即这些学校的毕业生在报读大学学位时可以免修部分学分。AFE的学年上课时间为2-12月，课程科系多而且广，从短期的数小时、几个月到长达三年的全日制课程都有；教学方式以课堂上课及实习为主，但是大部分课程也采用大学的上课方式；各科的评分以作业、课堂 讨论、实习和考试为依据。T一般说来，外国留学生可以自由自费申请任何TAFE所提供的课程，包括会计、秘书、营销、企业管理、农业畜牧、土地与海洋资源、建筑、艺术与人文、商业行政管理、经济、资讯科技、工程技术学、医疗保健、电脑、园艺、幼保、服装设计、美容美发、机械师训练、观光及旅店管理等。TAFE也提供各种英语进修课程给海外留学生，如英语强化课程、学术英语课程，同时还有12年级和大学预科班课程。澳大利亚的技术与继续教育学院提供非常广泛的正式与短期的训练课程，主要以实用性教学为主。所提供课程有：硕士证书、学士学位、专科文凭、高级证书、普通证书，只有极少数的TAFE课程提供硕士证书与学士学位，主要还是以专科文凭课程为主。申请专科文凭课程的学生需要至少完成相当于澳大利亚12年级的学校教育，不管是刚跨出大门的毕业生还是成人均可申请，而工作经验、学习动机等，也都是入学申请的评估条件之一。学生虽然未完成12年级的中学教育，但是年龄超过21岁，而有相关的工作经验，也会被学校破格接收。专科文凭的企业年限通常为2年。
高级证书和普通证书课程，通常是短期的训练课程，主要是针对在职人员的在职进修或想进入文凭课程的学生。但是学历程度未达到入学标准的预科课程，申请者须完成相当于澳大利亚10年级的学校教育，修课时间由半年到都有。
TAFE的教育哲学可用两句话来概括，一是因材施教，TAFE有多种课程帮助不同教育程度的学生完成他们的专业技术训练课程；二是有教无类，只要是学生要学一技之长，TAFE学院通常接受学生的入学申请，但是学生要努力学习，才能通过课程拿到文凭。
大学 Universities
澳大利亚共有大学42所，其中36所是纳入国家统一教育体系的公办大学。四所是联邦政府办的特种高等专业学校。两所为私立大学。 澳大利亚公民、永久居民和新西兰公民可按\"高等教育捐助计划\"交付费用在公立大学就读。当然只交部分，其余费用可在找到工作时交付。其高等教育捐助计划\"计算所欠债款则以个人所得税方式交付。 如欲进一步了解\"高
等教育捐助计划\"，请键入http://www.detya.gov.au.每2个大学生中有一人来自国外，由于他们学成归国不在澳大利亚纳税。大部分外国学生交全额课程费用。
澳大利亚的大学教育始于19世纪50年代，当时的悉尼大学和墨尔本大学都效仿了英国的牛津与剑桥的模式。到1911年，为适应国家飞速发展的需要，六个主要城市都已经拥有了自己的大学。目前分布于澳大利亚各个州的优秀大学有42所。多数大学都位于市区或海边，也有设在乡村的。学校的规模不一，一般有3,000到27,000名学生或更多。澳大利亚全国有一千七百多万人口，澳大利亚大学生人数与全国人口的比例，与世界其他国家相比是属于偏高的。二战后人口的增长和经济的发展使大众对高等教育的需求也随之增长，一批新大学建立起来。同那些老学府一样，新学院也仿照英国的三级教育系统，其特色包括公立身份、政府资助、学院自治、学术倾向和统一认证，并以三年或四年的学位作为基本学位等。后来由于原有的一些高等教育学院经过合并成为大学。这个合并的工作使得澳大利亚高等教育机构的数量减少，但规模扩大，于无形中提高了澳大利亚高等教育的质量及增加了广泛的课程，教学和科研趋于多样化。澳大利亚大学所提供的文凭及学位，都是得到国际认可的。
大学的上课方式，包括课堂上课、个别指导或分组讨论和说明会，还有个人在实验室和图书馆自修，此外在学年中也有其他的附加学术活动。所有课程是于2月或3月开始，但是也有些学校的部分课程于7月中旬开课。澳大利亚各大学的课程都非常注重整体的规划，如课程设计、入学要求、修业时间及修课方法与评估等，因此都能保持一定的教育水准。大学提供的课程有：博士学位、硕士学位、硕士文凭、硕士证书、学士学位、专科文凭。
1.博士学位是大学所提供的最高文凭课程，一般是以研究方式修课，但是有些学校也提供授课方式，修业年限至少三年。
2.硕士学位课程学生可以选择以研究(research)或授课(by coursework)方式进修，通常以上课为主的硕士课程，在完成学业前要写一篇小论文。一般而言，以上课为主的硕士修业年限约一年到一年半，而以研究为主的硕士修业年限则为一年半到两年。
3.修读博士及研究硕士的学生也可以修读部分科目，以辅助他们取得研究学位，当然能否取得学位最重要的评估还是在于最后的论文报告。
4.硕士文凭主要是让学士学生毕业生以强化课程的形式学到专业知识与资格，通常修业年限以一年为主。另外这个课程也招收有工作经验的毕业生，使他们在毕业工作后，继续在特别的领域取得更高的资格。一般来说硕士文凭较硕士学位的修业年限为短，但是课程的要求却更严格。一年的文凭课程相当于硕士学位的第一年，也就是说再花一年时间便可以修得硕士学位。硕士证书课程特别设计提供给学士毕业生以发展专业知识技能，这是一个半年的课程。
5.学士学位课程非常广泛，农、工、理、商、医都有，修业年限三年，但也可能长达六年，主要是依据所攻读的课程的性质而定，另外一般修课时间多加一年就可得到荣誉学位。
6.专科文凭课程的入学要求跟学士课程的要求是一样的，学生完成相当于澳大利亚12年级的学校教育。本课程修业时间2-3年，主要以师资训练教育与护理科系为主。
澳大利亚大学的日常开支的经费来源约一半是由澳大利亚联邦政府提供。其余就是靠学校对学生的收费或其他经营得到的收入了。目前留学生已经占到澳大利亚高校学生总数的15%，这个比例还在不断上升着。由于澳大利亚为英联邦成员，和美国、英国关系密切，往来频繁，教育水平也和这些教育强国相去不远。但澳大利亚地理位置邻近亚洲，亚洲学生来此就读往返容易，又没有时差，与家庭沟通也十分方便，所以有很多东南亚、乃至香港、台湾、韩国和日本的学生选择这里留学。 目前在澳大利亚的留学生中有80%以上是来自这些地区的。
随着中国大陆和印度的经济增长，越来越多的中国和印度学生也能够支付起学费而来这里就读。那么对于中国的留学生来说，应该怎么样选择澳大利亚的学校呢？这些学校的具体情况和对比又是怎么样的呢？ 我们可以从网上或有关书籍上查到一些有关澳大利亚大学的综合排名和分类排名。但这些排名的侧重往往是偏重于学术等方面，和留学生的客观需求不一定吻合。比如在综合排名上，澳大利亚国立大学始终是排在第一位的。因为这是一所由澳大利亚政府资助的以科研为主的大学。招生上也是以研究生为主，本科生较少。所以学生的总体规模不大，学术气氛浓过校园生活气氛。如果你是一名理论研究者，想获得很高的学术成就，来这里无疑是对的。相反，你只是想学一门好找工作的专业，以便学成留在澳洲，澳大利亚国立大学就不是你的首选了。一方面国立大学的课程与就业市场联系并不密切，另外国立大学地处堪培拉，人口少，工作机会也不多。 想平时找些零工打以资助学习的朋友，你应该选择悉尼或者墨尔本。这两个城市人口多，商业活跃，工作机会也就多。你如果喜欢热闹和交朋结友，可以选择入读墨尔本大学或莫那什大学。这两所大学的学生人数都在八万。留学生也有
六、七千人之多。不愁找不到志同道合者。
中、小学
澳大利亚公民和永久性居民义务教育的年龄为6岁－15岁（包括小学和初中）。小学一般分为六至七年级，初中则七或八年级至十年级。读完初中后一部分学生将出去找工作。但大多数学生通常升入高中(十一至十二年级)就读。学生高中毕业并通过高中毕业会考后，才可在专科以上高等院校就读。
初中教育
各州学校初中学习年限因初等教育年限的不同而略有差异。新南威尔士、维多利亚、首都区和塔斯马尼亚等州为7至10年级。西澳、南澳、和昆士兰各州及北领地初中为8至10年级。学习的主要科目有英文、数学、科学、人类社会与环境、外语、科技及应用课程、艺术及个人人发展、健康教育和体育等。初中毕业后，有的澳大利亚学生直接找工作，或学习TAFE(职业技术)课程或接受工作技能训练。但绝大部分初中毕业生将进入11至12年级就读高中。
高中教育
澳大利亚的高中教育年限为二年，即：11年级和12年级。高中学生除了继续学习英文和数学外，还须选修其他课程，如外语(德、法、希腊、意大利、日语等)、商业、法律、经济学、工业技术、电脑及电子技术等课程。读完12年级后，学生毕业成绩是由平时校内成绩与统考成绩决定的，高中毕业成绩也是进入大学学习的必要条件。 各个学校学年有些差异，但一般通常分为四个学期。除12年级外，学生一般可以在任何一个学期开始时插班。
在决定去澳大利亚留学前，有必要先了解一下在澳的各项花费，自费留学生除须向学校缴纳全部学费外，还须支付医疗保险费，生活费等。
中学
学费因课程和学校的不同差异较大。公立学校比私立学校学费低。一般公立学校7至10年级课程每年学费为7000澳元左右，11至12年级课程每年则为8000澳元左右。每年需8000澳元至10000澳元支付日常生活开支，如：食宿、交通和服装等。
大学
不同专业学费差距颇大，在教室里授课的课程，如经济、商业和法律等每年学费7000澳元至1000澳元不等；在实验室授课的课程如科学、工程和农业等每年学费11000澳元至20000澳元的课程，如经济、商业和法律等；而医科的学费可达每年25000澳元。现在欲去澳大利亚留学，必须预交半年学费。
MBA(Master of Busine Administration ),工商管理硕士
MBA学费一年由10000澳元至20000澳元不等。
生活费用
单身学生在澳大利亚每年需10000澳元至12000澳元来支付日常生活开支，如食品，住房等。已婚学生则另需4500澳元作为配偶的生活费，而每个子女生活开支每年约为3000澳元。 海外留学生按其签证上规定，可以在不影响学业的情况下打工，每周最多20个小时，但假期可全天打工，学生每年的打工收入如果不超过5800澳元，则不需缴纳个人收入税。
第14篇：澳大利亚 经济
服务业
服务业是澳经济最重要和发展最快的部门。2009/2010年度，服务业产值达8452亿澳元，占国内生产总值65.8%。房地产、商业和金融业的增长最为突出。
对外贸易
澳大利亚对国际贸易依赖较大。2009/2010年度澳外贸总额5901亿澳元，同比增长
5.3%，贸易顺差为89亿澳元。澳与130多个国家和地区有贸易关系。目前，澳主要贸易伙伴依次为中国、日本、美国、韩国、印度、新加坡、英国、新西兰、泰国、德国等。 旅游业
2009/2010年度，受国际金融危机和澳元升值影响，澳旅游业增速放缓，产值为338.8亿澳元，占澳GDP比例为2.6%，同比上升3.2%。近年来，海外游客来澳人数总体呈上升趋势，但仍以国内游客为主。2009/2010年度，国内游客消费支出707亿澳元，海外游客消费支出228亿澳元。新西兰是澳大利亚最大的海外游客来源国，其次是英国、美国和中国。澳旅游资源丰富，澳大利亚的各大城市都是热门的旅游景点。
澳大利亚国民受益澳元升值，井喷般出国旅游度假，据统计澳大利亚人乘飞机去美国度假两周的消费甚至还要低于在澳大利亚本土消费。
畜牧业
澳大利亚的气候比较干燥，近70%的土地是旱地，草原平坦辽阔，适于大面积发展畜牧业。在牧区，经常可以看到成群放养的羊群和牛群。“羊比人多”是澳大利亚的真实写照，澳大利亚原本没有一只羊，十八世纪后期，欧洲移民第一次带了29只绵羊进入澳大利亚。由于澳大利亚草原的条件良好，气候干燥，适于绵羊生长和繁殖，到了十九世纪二十年代，绵羊数量增加到6000万之多。
澳大利亚地处中低纬度区，受海洋气候影响。地势平坦辽阔，草原面积辽阔，牧场分布广、规模大、地广人稀，机械化程度高。澳大利亚工业的现代化造就了现代化的大牧场；地下水资源丰富，为发展畜牧业提供了有利条件，在2011年，羊的数量约在1亿7000万只左右，澳大利亚的羊只数量占全世界总数的六分之一，羊毛产量世界第一，人们形象地称澳大利亚是一个“骑在羊背上的国家”。
工业
以制造业、建筑业和矿业为主。2009/2010年度，制造业产值为1108亿澳元，占GDP的8.7%。建筑业和矿业产值分别为900亿澳元和1210亿澳元，分别占国内生产总值7.2%和9.5%。
第15篇：澳大利亚质量体系
澳大利亚是个农产品出口大国，农业生产发达，在农产品质量安全管理方面已有一些成功经验。研究其农业政策、农产品标准、认证体系等方面的成功做法，对做好我国农产品质量安全管理与认证具有重要的参考和借鉴意义。
一、澳大利亚农业与农业政策
澳大利亚联邦总人口2051.86万，面积769.2万km2，是世界上第二干旱大陆。国民经济主要由农林渔业、服务业、制造业（其中食品加工业占30%）等产业构成，农业产值约280亿澳元，占整个国家GDP的3%左右，加上农产品加工业约占20%。
（一）澳大利亚农业情况 澳大利亚境内地势低平、草原辽阔，具有岛国天然地理优势和政府严格的动植物检疫体系，多年来没有动物源疾病的困扰。完善的农业管理体系、先进的技术措施，使得澳大利亚农牧业和农畜产品加工业发达，被称为“骑在牛羊背上的国家”。农业生产集约化、机械化程度较高，农产品以出口为主，出口年产值80亿-90亿澳元。农业产值中最主要的产业是牛肉、小麦、奶业、羊毛等，牛肉出口和羊毛产量居世界第一。
澳大利亚政府分为联邦政府和州政府两个层面，《宪法》明确规定了各自的职责分工。具体到农业方面其管理体制是，联邦政府主要负责制定农业税收、贸易、土地及林业自然资源的管理、农业与食品检验检疫政策，以及基本的农产品质量安全标准、技术法规等规范性政策、法令；农产品和食品安全的日常监管具体事务由州一级政府负责。
澳大利亚政府的农业投入主要用于支持新技术应用和提高产业竞争力。主要有3个大的方面：一是农业基础设施建设投入。最近几年新南威尔士州基础产业部（相当于农业部）投入了大量资金用于农场采纳推行GPS（全球卫星定位系统）农田耕作、灌溉管理系统。目的在于节约农业生产人力成本，提高农业生产效率-。二是农业科技研发经费。澳大利亚农业研究主要是科研机构向有需要的农场主筹资，同时政府也提供等额的配套资金，从而使应用性技术研究与生产实际“无缝性对接”。三是农业应急资金。从2003年以来澳大利亚连续遭受严重干旱，政府专门设立了应急资金，为受灾农场主提供援助，至今累计干旱援助投资已达23亿澳元。
（二）农业政策制定原则 为促进农业的可持续发展，澳大利亚政府在调整和制定农业政策时重点考虑5大因素的影响：（1）干旱，政府每年预算大量的援助资金，用于帮助农场主度过最近几年的特大干旱：（2）贸易，重点是针对日本、欧洲、美国、中国等农产品出口市场，力图扩大出口贸易；（3）自然资源管理，以应对澳大利亚日益土壤沙漠化和盐碱化的问题；（4）水资源管理，重点考虑雨水搜集及水资源回收利用等节水工程；（5）原生态植被管理，以减缓物种灭绝的速度，保持生物多样性。
（三）农业面临的突出问题 目前，澳大利亚农业面临的突出问题是：（1）干旱对澳大利亚农业生产的严重威胁；（2）土壤盐碱化导致的地表和地下水盐分增高，给农村地区造成的不利影响；
（3）随着全球油价的上涨，燃料成本增高给高机械化的澳大利亚农业带来的冲击；（4）经济全球化及贸易技术壁垒给澳大利亚传统优势产业带来的挑战；（5）澳大利亚的高劳动力成本，与很多发展中国家相比缺乏优势；（6）澳大利亚政府无农业直接补贴，农场主抵御风险的能力有限；
（7）农业从业人员老龄化，农场主后代大量弃农转行，农业劳动力出现断层。
二、澳大利亚农产品质量安全管理
澳大利亚作为重要的农产品出口国，在农产品质量安全管理机构、政策法规、标准检测、认证管理等方面有着较为完善的体系。
（一）机构与职能 澳大利亚的农产品质量安全管理部门，由于国家行政管理体制的特殊性，主要有联邦政府和州级政府两个层面。
1.联邦政府层面，有关农产品质量安全管理有两个部门。一是联邦农林渔业部（Australian Government Department of Agriculture，Fisheries and Forestry，AFFA），总管全澳农业、林业、渔业产品的生产，加工，流通，市场，投入品使用等方面政策和法规制定以及推动实施，负责农产品的进出口管理；二是澳大利亚检验检疫局（Australian Ouarantine and Inspection Service，AQIS），归属于联邦农林渔业部，专门负责进出口农产品的检验检疫政策和技术措施的监督执行。
2.州级政府层面（以新南威尔士州为例），主要有3个部门。一是基础产业部（Department of Primary Industry，NSW），负责州内农业、渔业、矿业等基础产业的生产指导，贸易，安全，科研等事务，现有人员3 584人，另有两所农学院。二是食品安全局（NSW，Food Safety Authority），成立于2004年4月，是澳大利亚第一家负责农产品从收获到消费者手中全过程食品安全监管的机构，隶属于基础产业部，但相对独立工作。有肉、奶、海产品、贝类4个专家委员会。全局公职人员117人。三是健康部（Department of Health and Ageing），出现食品安全事故时，如涉及流行病学调查，由健康部负责。
（二）政策与法规 澳大利亚农产品安全政策和技术法规由“澳大利亚新西兰食品法规部长委员会”（Australia New Zealand Food Regulation Ministers’Council）制定。委员会由澳、新两国联邦及州政府中的农业和健康部长组成。目前的技术法规有澳大利亚新西兰食品标准法典（Australia New Zealand Food Standards Code）、“食品法规2005”（Food Regulation 2005）。澳大利亚联邦法律主要是制定符合本国实际实施性的法令和设置处罚要求，具体执行由州政府负责，包括对违法食品生产者采取警告、整改、罚款、司法处理等。
（三）澳大利亚标准检测认证体系 主要包括标准体系、检测体系和认证体系。
1.标准体系：澳大利亚农产品质量安全标准统一由“澳新食品标准委员会”（Food Standards of Australian and New Zealand，简称FSANZ）组织制定。FSANZ主要是根据CAC标准，结合澳大利亚、新西兰特点，制定适合两国的食品安全标准，标准涉及初级农产品、加工、包装及销售全部食品供应链。任何组织和个人都可以提议更新、修订标准的建议，经过若干轮审定后，最后由澳新食品法规部长委员会批准发布。澳大利亚的标准分为强制性和非强制性两类。农药残留、兽药残留、致病菌等安全方面指标由政府制定，为强制性标准；关于色、香、味等品质方面的指标由行业协会制定，为非强制性标准。
2.检测体系：澳大利亚有比较完整的农产品质量安全检测和监控体系、预警系统和进口农产品确认（注册）制度。在安全控制技术方面实行全过程质量控制、动物疾病控制、农兽药残留控制、环境和污染物控制、致病微生物控制以及进口食品准入管理和管制，控制和管理体系运行规范、有效，深得相关贸易国（地区）认可。
3.认证体系：澳大利亚农产品认证体系形式多样，注重本国特点，具有非常鲜明的特色。所有
认证均按行业、市场、消费需求设置，突出专业性。很多的认证模式和食品安全项目由行业组织（协会）或大的集团（公司）发起。认证工作大多不发证，只加注、加贴相应标识标志。所有的认证都非常注重生产过程控制的评定和确认。在农产品方面目前受官方认可和生产者、经营者、消费者推崇的成功认证模式有：
（1）新鲜农产品放心认证（Freshcare），由于HACCP不适用于种植业生产者，而EurepGAP不易操作，澳大利亚从2000年开始，将HACCP与GAP二者结合，针对澳大利亚农产品生产实际，创立了Freshcare认证，这是一套程序简化、易于操作、适合澳大利亚种植业生产特点的认证模式。目前澳大利亚有4000多家种植业者通过了Freshcare认证，而且正以每年1200多家的数量增长。加入Freshcare系统的农场主，产品销售顺扬有保证，但需每年接受农药、微生物等方面的审查。
（2）粮食等级认定，澳大利亚小麦局（AWB）及澳大利亚谷物协会（GrainCorp）对小麦等主要粮食作物产品，根据其大小、水分、营养成分等指标的不同，有严格的分等分级标准。澳大利亚的小麦等粮食产品交易活动都要根据分等分级标准进行定级销售，实现优质优价。
（3）质量保证（QA），是澳大利亚20世纪90年代初期按照ISO 9000标准建立的一套适合农产品生产的质量保证体系。模式很大程度是一个“生产质量保证声明系统”，即生产者声明是否使用违禁药物，缺点是难溯源，但在改变人们质量安全生产观念和全程管理理念方面取得了极大成功。全澳目前有43%的农产品生产者采用了QA系统和生产质量管理模式，17%的牛场采用了其中的Cattlecare模式，2%的羊羔场采用了其中的Flockcare模式。
（4）畜产品识别追溯系统（National Livestock Identification System，NLIS），是澳大利亚联邦政府近几年开发的强制性畜产品识别追溯信息采集系统，建有国家数据库，可实现对动物从出生到屠宰及加工、销售全程追溯，被各州和农场主广泛采纳。
（5）AUS-MEAT标志，是澳洲肉类品质规格管理局（AUS-MEAT）制定的负责统一肉类及牲畜术语，并监管品质保证计划及产品规格的一项推动措施。凡符合指定标准的生产屠宰商户均可标称为AUS-MEAT认可屠宰场，认可商户必须正确使用相关术语，实行品质保证计划，遵守屠宰业商业守则，AUS-MEAT聘请检查专员负责检查和监督商户的执行情况及诚信自律状况。
（6）Meat Standards Australia（MSA），是一个牛肉和羊肉的质量标准项目，由澳大利亚肉类畜禽协会（Meat & Livestock Australia，MLA）推动。符合规定标准经审核合格，颁发证书和准予使用标识。获证产品必须标注安全等级和推荐的烹饪方法。
（四）澳大利亚农产品质量安全管理的成功做法 一是积极推行农场自律控制为主的生产管理模式。澳大利亚地广人稀，以农场化生产为主，现有约12万个农场。农场的集约化、机械化程度较高，政府及各类行业协会通过对农场主统一组织培训，推动农产品质量安全的统一管理。农场主对自己的产品质量非常关注，参与各项农产品质量安全项目的积极性高。某个农场如果产品出现了质量问题，将为社会及同行所不齿。二是依托行业协会提供生产技术服务。澳大利亚政府对农业的干预较少，主要依托依靠各类行业协会或大型企业在与政府合作的基础上推进行业发展，为生产者提供原材料、培训、信息、市场等服务，满足生产者的需求。如成立于1935年的“澳大利亚果蔬协会”（Fruit and Vegetable Industries limited，FVI），通过积极推行Freshtest计划，统一组织会员到定点实验室成批检测，就将种植业者每年的检测费用从过去的6000澳元降低到目
前的165澳元，每年为全体会员节省检测费数千万澳元。同时协会还将所有检测结果建立数据库，提供给政府或相关机构，实现农产品的可追溯管理。FVI通过Freshcare项目，实现了农产品优质优价，很好地把批发商、种植业者和消费者的利益联系起来。三是主攻外向型出口农业。澳大利亚是一个农产品出口大国，生产的农产品60%供出口，属于典型的外向型农业，政府建有专门的贸易促进机构，帮助开拓农产品出口市场。如联邦政府下属机构Austrade，就专门负责澳大利亚的进出口促进工作；“澳大利亚出口财务保险公司”（EFIC），专门负责对出口商品提供海外财务及保险服务。
（五）澳大利亚农产品质量安全管理的显著特点 （1）分级管理、责任明确。一是体现在澳大利亚联邦政府和各州政府间，二者对农产品质量安全管理分工明确，联邦负责制定宏观政策，具体规章及执行由州政府完成，相互间的职能交叉少；二是体现在政府和行业协会之间，政府工作重点在农产品“安全”方面管理，制定的标准多为强制性标准。行业协会主要负责农产品“品质”方面管理，其制定的标准和规范多为非强制性。（2）企业自控、行业自律。20年前澳大利亚农产品质量安全也主要是依靠政府推动和监督，生产者更多的是采用质量控制（Quality Control，QC）体系，被动接受监管，结果是增加了管理成本，却没增加产品价值，监管效果不理想。过去的10年间，随着农产品供应链的无缝结合，生产者开始更多地采用质量保证（Ouality Aurance，QA）方式，从而使农产品质量安全管理更加主动。政府对农产品质量安全问题干预越来越少，而大多采用有效的市场调节手段，让行业自身认识到生产应该受到限制，严格自律，从而减轻了政府负担，增强了行业控制的针对性和有效性。（3）以消费需求为终极目标、以提高市场竞争力为落脚点。农产品质量安全问题涉及从“Paddock to Plate（农场到餐盘）”整个供应链的全过程。较早时期澳大利亚农户认为产品卖出去就万事大吉了，各环节个体很少关心供应链内其他环节的质量要求，从而影响了整个行业、企业及产品的竞争力。现在情况不同了，整个农产品生产供销链内所有从业者已形成共识，大家认为竞争来自链外，链内应为共同利益多加合作，农产品出现质量安全问题可以追溯到生产环节，以提升整个行业信誉，降低安全事故风险和损失。与此同时，人们也认识到农产品的质量，最主要的是产品的特性满足消费需求的程度。最终消费者对产品质量才有发言权，生产者和供应者应该考虑终端客户的满意度。（4）内外标准一致。澳大利亚为适应农产品大量出口的需要，将内销产品及出口产品的标准、认证体系进行了合理有效的对接。一般内销产品标准简化于出口要求，产品一旦获得出口认可，可以同时得到国内认可，实现国内市场准入。避免了重复认证，极大地提高了管理效率，降低了生产交易成本，体现了WTO非歧视性贸易原则。
三、对我国农产品质量安全管理和认证的启示
虽然中国与澳大利亚的国情、农业政策及对农产品质量安全管理与认证的方式不同，但澳大利亚对农产品质量安全管理与认证的理念、提升农产品质量安全水平等方面取得的经验，值得我们学习和借鉴。
（一）遵守国际通用规则，因地制宜地制定适合本国的农产品质量安全管理与技术政策，是农产品质量安全控制的关键 澳大利亚农产品标准体系、农产品检验检疫体系及认证体系的成功经验，尤其是对出口农产品和国内农产品根据生产实际与消费需求不同，制定不同的生产经营管理模式的做法，为我们今后创造性地推出既符合国际通行规则又适合中国国情的农产品质量安全管理与认证模式提供了可供借鉴的经验。农产品生产过程中的质量安全保证模式要与本国的发展阶段相适应，根据中国目前的农产品生产、消费实际和供求关系，适合确立和推行符合中国农产品质量安全水平和发展阶段的农产品质量安全管理与认证模式，如坚持无公害农产品、绿色食品、
有机农产品“三位一体，整体推进，分类管理，规模发展”的模式和路径。
（二）源头治理、过程控制、全程服务农产品生产者是农产品质量安全管理的重点 澳大利亚农产品质量安全保障体系，实行的是联邦政府农业部门和州政府农业部门分级管理、责任明确的工作模式。政府部门主要负责农产品安全问题，农产品品质规格管理主要通过农场自控、行业自律实现。由农场主、政府官员、科研人员和消费者等方面的人员组成的行业协会在保证农产品的整个产业链协调运转，保障各环节自身利益等方面发挥了重要的作用，有效实现了农产品从“农田到餐桌”的全程控制。
（三）满足消费需求，降低生产成本，提高生产效益是农产品质量安全管理的目的 澳大利亚联邦政府和州政府农业部门及各类行业协会，通过对农场主提供不同的政策资金、教育培训服务，以提高农产品生产者的生产技术水平和管理能力，满足全程控制的要求和消费市场需求。通过提供技术、信息服务，降低生产成本，提高生产效益，实现农产品质量安全管理的最终目的，增加农业效益和市场竞争力，这是值得我们学习和借鉴的。
第16篇：澳大利亚留学
澳大利亚留学政策：
中国学生的签证风险等级评定。澳洲移民局正计划将中国573类学生签证的风险等级从三级降为一级。这表示未来留学澳洲的中国学生，可享受减少担保资金、简化留学办理手续、缩短签证周期的优待。
由于中澳教育体系的差异性，中国留学生必须先读一年预科才能在澳州就读本科。但是从2011年开始，部分澳洲高校已经开始允许优秀的中国学生缩短预科时间或者干脆免读预科。西澳大学接受高考分数在一本以上、IELTS达到 6到6.5分，或TOEFL在 80到100分的中国学生免预科直读大一。新南威尔士大学规定，中国学生高考成绩在570分以上的，只需读4个月的衔接课程就可入读大一。
澳币的坚挺和升值，令留学成本大为增加。为了削弱这个不利因素的影响，包括澳洲“八大”名校在内的大批高校纷纷在奖学金和助学金的规模上再上一个台阶。比如，位列“八大”名校之一的阿德莱德大学布拉福德学院，为优秀新生提供的单笔奖学金就增至8000澳币。莫纳什大学的IT专业，为每个新生准备了3000至5000澳币/年的助学金。拉筹伯大学IELTS达到一定要求的新生，可以享受2000澳币的助学金。 自2012年3月24日起，留学澳大利亚高中的中国留学生可以攻读的语言课程由30周延长至50周，也将免除英语(如雅思)要求，可以自由按照所入学学校配语言课程。在以往，只有18岁以下的学生才能免除英语成绩，按新政规定，中国留学生赴澳攻读高中课程，可免除英语(如雅思)的要求，这对于刚满18岁又有意向申请澳大利亚高中课程的留学生来讲，将更为公平。
自2012年3月24日起，澳洲移民局可以提前4个月为学生颁发签证。
新政策将停止留学生签证自动或者强制取消的规定，留学生不再会因为出勤率不够或者成绩不好签证被自动取消，移民局签证官必须通知学生，根据具体情况个案处理，给学生自己或者寻求移民律师帮助申述的机会
留学优势：
自2012年3月26日起，持有澳大利亚学生签证的中国学生，在任何学年中，将享受每两周40小时的兼职工作许可；HDR (如博士)在兼职工作方面，没有任何时间限制。3月26日之前和之后获得签证的学生，都将从此项政策中获益。
名为“PSW”的毕业后工作签证。这项新政将于2013年开始实施，它规定凡在澳洲读完本科以及以上课程的国际学生，均可拿到3到5年的工作签证，这利于积累海外的工作经验和为移民加分。紧缩移民政策令澳洲留学市场受到重创，目前澳洲的移民大门虽未较以前敞开很多，但给予海外学生更多的工作签证，这无异于给海外留学生打开了一扇窗户。
第17篇：澳大利亚礼仪
澳大利亚礼仪
仪态礼仪
这里的男人们相处，感情不能过于外露，大多数男人不喜欢紧紧拥抱或握住双肩之类的动作。在社交场合，忌讳打哈欠，伸懒腰等小动作。
相见礼仪
澳大利亚人见面习惯于握手，不过有些女子之间不握手，女友相逢时常亲吻对方的脸。澳大利亚人大都名在前，姓在后。称呼别人先说姓，接上先生，小姐或太太之类。熟人之间可称小名。
名片
在 澳大利亚经商或从事类似的工作，携带名片是很重要的。名片是向对方提供其身份的证明，收到名片的人通常会将它保存起来作为你的地位的记录，并知道如何与你 进行联系。国人的名片应当用中文和英文或中文和拼音文字印上其姓名；在公司中的职务和公司名称、电话、电传和电报挂号等。
称谓
在澳大利亚，商业约会必须事先安排，拜访者必须准时赴约。与澳大利亚人交谈时，应当使用本人的头衔称号。
澳大利亚人在第一次见面或谈话时，通常互相要称呼为“先生”、“夫人”、“女士”或“小姐”，熟悉之后就直呼其名。第一次见面时习惯于互相握手。
赴约
业 务约会一定要准时，社交约会最迟勿超过半小时。如果你不得已而迟到，最好先打电话通知对方，并告诉他你将会到达的时间，对方会欣赏你的做法。澳大利亚人习惯拥有较大的个人空间。例如在使用银行自动提款机的人，在他后面的人应保持几尺的距离。推推碰碰别人是极不礼貌的举动。一般人都习惯于在购物付款、银行存 款和等车时排队。即使没有一条正式的人龙，也要遵守先到先得的规则，因此轮候服务时一定要有耐心。澳大利亚人最不喜欢别人插队。拉开门，让你后面的人通 过，会受人赞赏。你也许会觉得澳大利亚的生活节奏更为缓慢。但澳大利亚人认为最好的服务是友善而非快捷，办事多花点时间又有何妨。
外出用膳
除 禁止在餐馆吸烟的城市外，多数澳大利亚餐馆分吸烟区及非吸烟区。餐馆收百分之七的货品及服务税。帐单不加服务费，若服务好，通常给百分之十五的服务费。如 果几个人一同外出吃饭，通常是各自支付自己那一份。如果你不敢肯定，可以在结帐之后问一声。如果想去极隆重或极受欢迎的餐厅用膳，最好事前致电订位。除非 在高级餐厅，一般人都会叫服务生将剩余的食物放在盒子里带回。
服务社区
将你的时间和技能用 于社区志愿服务可以协助你认识更多的朋友和建立广阔交际网，并争取别人的尊重。慈善机构、医院、艺术中心、学校、社区服务组织和体育机构等，都欢迎义务 工。捐钱亦同样受欢迎。上门募捐、电话助捐或向办公地劝捐是常见的事。此外，还有政党要求支持，学生兜售朱古力糖和投资券，还有慈善机构筹募善款等。如果 你不想捐，应有礼貌地婉拒，马上关上门是十分无礼的举动。
出席晚宴
如果有人邀请你晚上到他 家里作各或吃晚饭，一般做法是带一件不太昂贵的礼物，例如鲜花、巧克力或一瓶餐酒。问清楚男主人或女主人应什么时间到达，并问明穿着要求是正式还是随意。 若是聚餐，可问明应不应带点自制的食品。女主人照例带头开始用餐。先让客人取用主菜，然后自己才用。多数澳大利亚人都率直，如果不喜欢吃某样东西，只需说 “不，谢谢你”。如果你喜欢吃传给你的东西，就接下来，说`谢谢`即可。临近终结时，主人或女主人如有疲倦的迹象，则意味着该是告辞的时候了。宴会之后数 天，打一个电话或寄一张简短的致谢函，会令主人感到欣慰。礼尚往来，如果礼仪周到，应该在几个星期之后回请一次。 宴请
澳 大利亚人接待宾客时通常在饭店中宴请，私人集会则在家中招待。在饭店正式宴请宾客时，最流行的饭菜之一是中餐。中国人在澳大利亚开设的大多数饭馆都供应广 东菜，近些年来也增设了北方菜馆。在饭店设宴招待时，最好打电话预先订席，预订时可以问价。饭店里习惯要付小费，对侍应服务一般付10％的小费是可以接受 的。在一年中的温暖月份里，宴请可以在室外进行，或采取现场烧烤的方式做菜。在工作之余设宴时，通常要邀请客人的妻子参加。正餐通常晚上7时至7时半之间 开始。
饮食礼俗
澳大利亚人的饮食以面食为主，口味不喜太咸，爱甜酸味。喜欢食用以 煎、炸、炒、烤方式烹制的菜肴，调味品常用番茄酱、葱、姜、胡椒粉等。传统风味有火腿、煎牛里脊、烤鸡、番茄牛肉、糖醋鱼等。饮料方面，喜欢饮用啤酒和葡 萄酒，对咖啡、红茶等饮料特别感兴趣。由于澳大利亚居民中大多是欧洲国家移民的后裔，他们通常习惯吃欧式西餐，对中餐也比较感兴趣。
礼节礼貌
澳大利亚人性格开朗，待人热情，行动上较随便。与宾客相见时，总要热烈地握手一番。熟人之间，则比较随便地喊一声“hello”(哈罗)，有时干脆连“hello”也不喊，而只是挤一下左眼，就算是打了招呼。有些土著居民的问候方式则是彼此用中指相互勾拉一下。
澳 大利亚人特别讲究人与人之间的平等，认为礼尚往来应彼此尊重，互不歧视。平时，人们喜欢交际，乐意跟陌生人攀谈，并常面带笑容，给人以亲切友好之感。澳大 利亚到处人情味特别浓，人们崇尚自由，喜欢无拘无束，就连向来以高度自由、随便著称的美国人也认为该国是他们身居国外行动上最感到轻松自由的国家。澳大利 亚是一个十分崇尚礼节的国度，生活中人人注重礼貌，文明用语总是不绝于耳，谈话时总习惯于轻声细语，很少大声喧哗，否则会被认为是一种没有修养的表现。在 澳大利亚，到处都盛行“女士优先”的良好社会风气，女性受到人们的普遍尊重。澳大利亚人特别喜欢赞美女士的长相、才气、文雅举止等各方面，认为这是一种有 教养的表现。平时，澳大利亚人还有一个特殊的礼貌习惯。即他们乘坐出租汽车时，总习惯与司机并排而坐，即使是夫妇同时乘车，通常也要由丈夫与司机坐在前座，妻子则独自坐在后座。他们认为这样才是对司机的尊重，否则会被认为失礼。
在 澳大利亚，人们时间观念特别强，历来十分重视办事效率，对约会讲究信义，有准时赴约的良好习惯。一般而言，多数澳大利亚人办事沉着冷静，计划性强，特别是 澳籍英国移民后裔，干什么事都喜欢正正规规，从不马虎从事。平时，他们把工作时间和休闲时间严格分开，界限分明，认为工作是在办公室里干的事情，下班后应 该全部忘掉，因此，他们通常不喜欢在餐桌上谈论公事，惟恐因此而倒了胃口。澳籍美国移民后裔则恰恰相反，他们特别喜欢边吃边谈，内容包括生意在内的一切公 事，而且常常谈得很带劲，他们的许多生意就是在餐桌上谈成的。
澳大利亚土著居民的一些生活礼俗十分特别。例如，马斯格雷夫山地人习惯以锣声 迎送客人。凡有客人来访，他们即敲锣以示迎接，若是来客不受欢迎，他们也以锣声逐客，有些地方的土著居民则有嚼骨告别的礼俗。亲友告别时，总要使劲地咬嚼 一根骨头，并使之发出“格格”的声音，以示互道珍重，盼望早日重逢。
袋鼠是澳大利亚人特别珍爱的动物，并被视为澳洲古大陆最早的主人。正因如此，在澳大利亚，凡是带有袋鼠图案的物品，往往会大受人们的欢迎。此外，人们对国花金合欢，国鸟琴鸟，也都倍加喜爱。
商务活动中，有时会遇到应邀去澳大利亚人家里做客，动身前不要忘记带上一些礼品如巧克力、葡萄酒(当地人最爱喝葡萄酒)等，同时最好应捎去一束鲜花送给女主人，这样她会特别高兴的。
禁忌
出口澳大利亚的商品须注意避免使用诸如兔子等不受当地人欢迎的动物图案做商标，以免招致人们的冷落。前往澳大利亚开展商务活动，最好选择在3月至11月间进行，其他时间多为节假日，应避免前往。
喜丧礼仪
在澳大利亚，男女婚前一般要先订婚，由女方家长宴请男方的家长及兄弟姐妹，婚礼后通常要举行宴会。澳大利亚人的葬礼，先在教堂内举行，由牧师主持追思礼，他们还保存着寡妇沉默的古俗。有趣的是由于地理位置的原因，其圣诞节和元旦节不是在寒冷的冬季，而是在火热的夏季。
商务礼仪
到澳大利亚进行商务活动的最佳月份是3－11月。澳大利亚是一个讲求平等的社会，不喜欢以命令的口气指使别人。他们把公和私分得很清楚，所以不要以为一起进过餐，生意就好做了。
旅游礼仪
澳大利亚不流行小费，但服务人员如果为你提供了额外的服务，可给适当的小费，数目不宜多。到商店里买东西不要讨价还价。坐车不系安全带是违法的，小孩也要系安全带。大部分旅馆的电话拨0是外线，拨9是旅馆总机。
第18篇：澳大利亚探亲
澳大利亚探亲签证须知：
有效期: 3 个月
停留期: 14 天
澳大利亚探亲签证申请须知
一、申请签证必备材料
1.有效期至少半年的护照(最后一页需签名)；
2.小二寸近照四张（彩色白底）；
3.申请表
4.由澳大利亚邀请方提供的邀请信原件或传真件，邀请资料：A、如果是当地公民：身份证、护照、驾驶执照的复印件。Ｂ、如果是外国公民：护照及签证的复印件 Ｃ、邀请信要注意邀请目的、出发以及停留时间、访问行程、家庭地址以及电话。访问行程建议单列一份文件。 D、最好能提供半年以上纳税证明。（以证明邀请人有合法的的经济来源）
5.双方关系证明：比如：户口本、结婚证有关官方的关系证明或公证书，以及平日合照等。
6.中方英文放假信原件： 1张 英文在职证明信原件，必须有单位名称抬头、公章、负责人签名；须有供领馆查询的地址、电话。信内容包括：申请人（名字、护照号）在公司的职务、此行的目的、逗留天数和行程、说明谁承担费用、保证遵守当地法律按时返回中国。
7.中方公司资质证明： A、营业执照副本或单位法人代码书复印件加盖公章（必须提供）。 B、名片：所提供的地址、电话、姓名必须正确真实，可以联系到本人 ，在职证明、公司放假证明、学校放假证明
8.个人资料： A、身份证复印件，必须用身份证原件复印 ，清晰。 B、户口本复印件，全体家庭成员的户口本每一页复印件（复印件内容必须清晰）。 C、结婚证复印件（如果已婚），夫妻同行，所有签证资料每人一套
9.财产的证明： 越多越好 银行存款(银行余额证明、近半年交易清单)、车产、房产、股票等等
10．其它辅助资料： 配偶财产、儿女的资料（澳大利亚的存款证明，在校证明（英文）、全家的照片、学历证书、荣誉证书等
11.有小孩随行： 如果申请包括18岁以下的未成年人，请提供一份未成年人与父母的亲属关系证明，以及一份由不陪同出行的父母签名授权的公证书
12.65岁以上老人：在送签后，需自行持领事馆的体检通知书前往指定医院进行国际旅行健康医疗体检，并需要购买旅游保险（费用自理）
13.有拒签记录的需要自行写一份拒签理由书，说明为什么会被拒签。
★54类（家庭成员）申请表必须包括所有亲属，即健在的和去世的。对于健在的亲属，必须注明其在澳大利亚、中国或其它国家的家庭住址。
★澳大利亚驻广州总领事馆会直接与出具上述证件的机关核对所提交的文件。
★澳大利亚驻广州总领事馆保留要求提供其他材料的权利。
★一般领事馆会批有效期90天，停留期90天，资料好的有可能批一年多次签证
二、签证受理所需时间：至少预留20天的申请签证时间。
预计办理时间：15工作日
办理费用: ￥1400.00
第19篇：澳大利亚教案
《澳大利亚》教学设计方案
和林一中 张瑞
一、概述
1.本课内容为初中地理人教课标版七年级下学期第八章第四节《澳大利亚》第一课时；
2.课时安排：1课时 40分钟；
3.《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生通过教材第一章学习获得的区域分析方法和技能，培养学生自主探究的能力。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；
2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；
4.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；
2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布，体验合作学习的快乐。
（三）情感、态度、价值观目标
通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
三、学生特征分析
1.本课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法；
2.学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；
3.教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、教学资源
1.义务教育课程标准试验教科书《地理》（人教版）七年级下册；2.教科书配套地理图册； 3.针对本课开发的PPT课件：《澳大利亚》；
五、教学策略选择与设计
1.问题引导策略：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师活动：展示PPT课件（澳大利亚的风光），提出问题：随着我们国家经济飞速发展，人们的生活水平有了极大提高，越来越多的人选择去国外旅游，而且目的地也不再只是局限于东南亚各国，澳大利亚成为又一个旅游热点。同学们对这个国家知道多少？你能够说出它最具特色的事物吗？
学生活动：根据日常获得的知识回答问题。 设计意图：创设导入新课的情境，从学生感兴趣的问题出发，师生共同探讨，既启发发散思维，又可以让教师了解学生对澳大利亚已经掌握了哪些知识。
（二）指导读图，开展教学
教师活动：展示PPT课件（澳大利亚在世界的位置、澳大利亚的范围），提出问题：
（1）同学们根据前面总结的学习方法说出澳大利亚的位置特点，从纬度位置、海陆位置和相对位置三个方面分别描述。
（2）说出澳大利亚的范围，看看世界上还有哪个国家和澳大利亚一样，自己占有一块大陆？
（3）假如此时你想去澳大利亚旅游，都需要做哪些准备呢？如果想获得充足的阳光，住旅馆的时候，你会为自己选择哪一朝向的房间呢？
学生活动：利用前面掌握的分析区域位置的方法，对照位置图，分析澳大利亚的位置特征，明确澳大利亚的范围，掌握澳大利亚位于南半球，季节与北半球相反这一地理事实。在此基础上，以小组为单位模拟组织旅游团，讨论赴澳旅游的准备工作。
（三）破解活化石博物馆之迷――围绕问题，主题探究
教师活动：
（1）展示PPT课件（澳大利亚的国徽，珍奇的动物）；
（2）提出问题：从位置看，澳大利亚与我们以前学习过的国家有很大的不同。其实这个国家还有很多独特的事物，比如这里有很多其他大洲没有的生物，澳大利亚的国徽上就展示了两种特有动物，同学们能够说出它们的名字吗？除了这些动物，你还知道哪些澳大利亚珍奇的动植物？
学生活动：根据PPT课件提供的资料以及日常获得的知识说出自己认识的澳大利亚动植物，了解澳大利亚生物的独特性。
教师活动：
（1）总结学生的回答，利用PPT课件简要介绍部分动植物的生活特性； （2）问题质疑：澳大利亚目前保存了很多古老的生物种类，而在其他大洲这些动植物早已经消失了，这是为什么，同学们知道其中的原因吗？
学生活动：分组讨论分析澳大利亚生物古老性的成因，形成初步观点。 教师活动：
（1）PPT课件展示：大陆漂移学说动画；
（2）问题深化：澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。）
（3）问题拓展：同样是在南半球，南极洲为什么没有这么多古老生物呢？（南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。）
学生活动：根据PPT课件提供的大陆漂移学说动画对形成的初步观点进一步梳理、归纳，形成小组结论，选取代表进行观点阐述。在此基础上利用位置、气候等自然要素的特点分析澳大利亚和南极洲之间的环境差异。
设计意图：创设问题情境，激发积极思维，让学生自己思考与交流，通过探究获取答案，既掌握了知识，又锻炼了能力。
（四）探讨澳大利亚发展畜牧业的有利条件――深化拓展，规律总结 教师活动：
（1）知识点引入：我们在一些羊毛衫的标签上能够发现标有“100％澳毛”的字样，同学们知道这是什么意思吗？
（2）PPT课件展示――驰名世界的澳大利亚羊毛。 学生活动：根据生活常识回答作出相应的回答。 教师活动：
（1）简要介绍：澳大利亚是世界上人均占有羊只头数最多的国家，羊毛产量也始终居于世界第一位，素有“骑在羊背上的国家”的美育。可是大家知道吗，澳大利亚本来是没有一只羊的。
（2）PPT课件展示――澳大利亚的畜牧业
学生活动：通过PPT课件提供的资料了解澳大利亚畜牧业的发展。 设计意图：掌握基本特点，进行知识铺垫。 教师活动：质疑问题
（1）澳大利亚养羊业为什么发展的如此迅速，它都有哪些适合发展的条件呢？
（2）展示PPT课件：澳大利亚的地形、气候、水源、草原等分布状况，引导学生进行分析。
（3）如果你是一位澳大利亚牧羊场场主，你觉得哪些地方最适合养羊，请在地图中标出，你的理由是什么？
学生活动：
（1）在自学、讨论的基础上，利用所学知识分析澳大利亚适于发展养羊业的自然条件。
（2）角色扮演活动，为自己的牧厂寻找合适的放牧地点，通过分析讨论，形成小组建议。
第20篇：澳大利亚教案
澳大利亚——大洋洲面积最大的国家（第一课时） 教学设计
知识与技能
1.运用地图掌握澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。2 认识主要地形区及特有动植物。
3.结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系。过程与方法
1．读图认识澳大利亚的地理位置、地形、气候分布特点。 2．分析澳大利亚气候形成原因。
3．分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的原因。 3．读图分析农牧业分布与地形、气候的关系。 情感态度价值观
树立因地制宜发展农牧业的观念。 重难点
重点：气候的成因、农牧业的特点。
难点：气候的成因，动植物具有原始性、独特性的原因。 教学策略与方法 读图法、综合分析法 教学过程
一、导入新课：
大家观赏几幅图片，你认识它们吗？这些图片反映了哪个国家的特色？亚）对，今天我们一起来学习澳大利亚。
二、学习新课：
（一）
地理位置和范围
1、读图10.27和10.28说出澳大利亚在世界上的地位。
（澳大利半球位置：南半球（赤道以南）东半球（110°E~150°E）
纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带，小部分位于南温带。 海陆位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之间。
从地理位置上我们可以看出：澳大利亚是独占一个大陆的国家。
2、读图10.28说出澳大利亚的领土组成。
生答：由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近海域的岛屿组成。陆地面积769万多平方千米。由此得出结论：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。
承接：地理位置影响自然环境，接下来我们看看澳大利亚的自然环境，大家知道自然环境包括哪些要素吗？（地形、气候、河湖、生物等）
（二）
自然环境
1、地形：
⑴、读图10.28找出澳大利亚的地形类型及三大地形区。 山地：大分水岭平原：中部平原 高原：西部高原
⑵、观察这些地形是怎么分布的，得出地形分布特点是：明显分为三部分，东部山地，中部平原，西部高原。地势东西两侧高，中部低。 ⑶、读图10.28看看澳大利亚有哪些重要的地理事物。 东部:大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。
中部：著名的大自流盆地。出示大自流盆地示意图，想一想：大自流盆地形成的原因是什么？找学生作答教师指导。
2、气候
⑴读图10.30说出澳大利亚的气候类型和分布。 气候以热带沙漠气候为主,呈半环状分布。 半环状核心：热带沙漠气候 中半环：热带草原气候、亚热带沙漠和草原气候 外半环：热带雨林气候、亚热带湿润气候
东南部为温带海洋性气候，西南部为地中海气候，水热条件较为优越。 ⑵、运用综合分析的方法，说出澳大利亚的气候特征。学生讨论：北部热带草原气候、东北部热带雨林气候形成的原因。 ①
大部分地区炎热干燥。
②
降水量自北、东、南三面向中西部递减。
3、生物
⑴读图10.29说出主要动植物的名称。 特有动物：考拉、鸭嘴兽、袋鼠、鸸鹋 独特植物：桉树、金合欢树
课件图片展示了解它们的特征和习性。从而得出澳大利亚的动植物具有原始性和独特性，因而被称为世界活化石博物馆。
⑵出示资料思考：为什么澳大利亚有如此多古老而独特的动植物呢？结合信息传递然学生思考后分析得出：长期孤立，缺乏交流，自然条件较单一。
承接：我们知道地理位置和自然环境会影响人类活动，人类活动包括生产、生活等活动，生产活动中最基本的是农牧业生产，下来我们了解一下澳大利亚的农牧业生产。
（三）
农牧业
读课本文字和图10.31完成以下问题： A、自主学习
1、说出澳大利亚农牧业在世界上的地位。（课件图片展示澳大利亚被称为骑在羊背上的国家）
2、澳大利亚农牧业的特点是什么？（图片展示：机械化程度很高）
3、读图10.31，说出澳大利亚的主要农牧业区。B、合作探究
4、说出澳大利亚农牧业分布的地区，并结合地形图气候图分析澳大利亚农牧业的分布与地形气候的关系。
5、澳大利亚农牧业主要类型是什么？取得了什么样的经济效益？从中我们能得出什么启示？
三、课堂小结（利用板书进行回顾总结）
四、课堂练习（见课件）
