学习《2011版小学数学新课标》体会
沐爱镇金銮小学——付泽兵
我们时刻牢记“授人以鱼仅一餐之饱，授人以渔则终身受益无穷”的古训，所以教师职业注定是要终身学习的。我学习《新课标》后，也在网上看了一些专家对新课标的解读，使我受益匪浅。
一、教师的教学行为变化
1、对学生要尊重、赞赏，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重智力发育迟缓的学生；学习成绩不良的学生；被孤立和拒绝的学生；有过错的学生；有严重缺点和缺陷的学生；和自己意见不一致等几种学生。
2、对待教学上，要帮助学生检查和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；要帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；要帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；要帮助学生营造和维持学习过程中的积极的氛围；要帮助学生对学习过程和结果的评价，并促进评价的内在化；要帮助学生发现自己的潜能和个性倾向。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。
3、对教育教学工作要学会反思、总结自己。与同事要多沟通交流，相互合作。
二、让学生成为学习的主人
＂数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程＂。因此，在课堂教学中，教师应当真正把学生当作学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与数学学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。
1、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
2、在课堂教学中多让学生参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效，达到培养学生的主体意识，合作意识，创新意识和应用意识的目的。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。
3、教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题上来。“问题是数学的心脏”，在教学中，教师要多鼓励学生大胆积极地发表自己的意见。使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会数学的思维方法。即让学生发现问题，大胆提出问题，培养学生追根问底，不断探索、创新的精神。对学生提出的问题进行交流讨论。当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师加以肯定和鼓励，可以采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好学甚解，凡是多问的精神，让学生＂学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。在教学中，教师要充分发扬民主，使学生真正成为学习的主人，敢于举手发表与师生不同的意见，积极去找问题找病因，找解题方法。以激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。
三、生活中充满数学，让学生体验数学之乐。
实践表明数学源于生活，生活中又充满着数学，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受到生活化的数学，用数学的眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高了学生学习数学的积极的活力源泉。
1、数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活，对小学生而言，在生活中形成的常识，经验是他们学习数学的基础。因此我们要创设运用数学知识的条件给学生以活动的机会，使学生在实践活动中加深对新知识的巩固理解。
比如要教学完《相遇问题》例题后，教师问：“在现实生活中还有没有与例题类似的问题？”在教师的指导下，让学生列举出了现实生活中一些合情合理的实际情况后，同时请学生将提出的问题编成解决问题，自己探究解决；又如《元、角、分》教学中，让学生理解数学与生活的关系，给你20元钱最多可以买几样文具？会运用数学知识解决生活实际的问题，让学生既对数学内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热情，才能达到学习数学的最终目的。
总之, 数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学是一种人类文化；数学能赋予人创造性。数学教学是一门艺术,我们首先要了解学生,有的放矢,我们要用数学本身的魅力感染学生,让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法,引导学生由“学会”向“会学”发展。
