拨动情弦 点燃智慧
——九龙小学课改纪实
春风化雨，万物复苏，在全国课堂教学改革如火如荼进行的今天，我校也迎来了课改的高峰，自今年2月起，经主管教学的教导主任多方准备，全面筹措，结合仪陇县“多元、高效”课堂教学改革模式，经学校课改小组多次研究，探讨，结合我校课堂教学实际情况，提出了情智课堂问题导学教学模式，现已全面实施。
一、精心筹备，制定方案
目前，国内新课改已进入深水区，但农村学校的特殊性制约了新课改的步伐。一是受传统应试教育的影响，广大教育工作者没有彻底清洗头脑、转变观念，认为任何课堂改革都是无用的，缺乏对新生事物的理解；二是农村教育师资缺乏，教师专业技能有待进一步提高；三是农村学校学生底子薄、基础差，影响新课改的开展。九龙小学位于仪陇县东南边缘，由于地理条件差，许多优秀人才不愿在这长久工作，从而造成了师资力量薄弱，年龄结构极不合理，课业负担过重，许多教师整天忙于教学，没有足够的精力和时间进行课改研究。
为了全面落实情智课堂问题导学教学模式的提出，我校做了大量的准备工作。首先是成立了课改领导小组，吴燕萍校长任组长，教务处主任龙瞻兴任副组长，李向东、陈强明、严加明、廖延智为成员。启动初，李向东、廖延智两位学科教研组长分学科准备相关文献资料，查找理论依据，关注国内课改形式，仔细研读三维目标。李向东老师指导各学科教师了解 1 各班课堂教学情况，包括目前采用什么样的教学方法；学生接受新知识的能力；学生是否得到全面发展；同时形成文字资料。领导小组进行再探讨、再研究。
为了更准确、更高效地确立我校课堂改革模式，课改领导小组指派大量教师深入名校进行培训学习，借鉴先进的教学经验，更新理念，创新思维，深刻反思。我校先后派出龙瞻兴、李向东、陈强明等深入成都高新实验校、成师附小万科分校学习，通过听课，听讲座等多种方式，将先进的教学理念带回我校；先后派出严加明等部分老师到重庆綦江进行学习，各成员回校后进行再一次的深入研究，结合我校师资结构、地理特点、学生学习情况等确立符合我校的课改模式，通过最终筛选，提出了以情智课堂问题导学教学模式，制定了课堂改革方案，确立了课改目标：通过课堂教学改革，力求转变教师的教学观念，积极创设情智、和谐的教学氛围，摸索出一条教师乐教善教的新路子。逐步使教师实现由“教书匠”向反思型、学者型教师转变，提高教师队伍的整体素质；改变学生的学习方式，学会自主学习、合作探究，全面提高自我的学习能力和创新意识；通过课堂教学改革，促进师生交互发展，建构情智校园。
二、深入研究，注重过程
我校确立了情智课堂问题导学模式后，即召开了课改启动大会，宣读了实施方案，落实了相关负责人，进行了活动安排，确保课堂改革顺利进行。
1、各教研组制定了学科课堂改革方案
确立了情智课堂问题导学模式方案后，各教研组长利用教研活动时间，
2 召集本组教研成员进行了研究学习。学习内容包括解读模式，分析教学流程，学习、查找相关方面的理念依据。由于学科存在差异，各教研组多次组织组员进行研究，了解学科教学的特点及存在的差异，经过反复研究，在总方案的背景下，制定了学科课堂教学改革方案，同时制定了切实可行的研究计划。
2、广泛开展各种教研教改研究活动
我校确立2—5年级为课改实验班级。在各班，班主任调整了学生座位方式，让大家“排排坐”，根据每个学生的个体差异，把全班学生分成了若干个小组，每个小组确立了一个小组长，为小组讨论、交流创设了良好的条件，大家坐在一起，无拘无束，相互交流，彻底改变了传统教学中大家只看黑板，听老师讲的局面。通过这种方式，学生之间距离更近了、交流机会更多了、学习兴趣更浓了。
我校每周都进行了教学研究活动，活动方式有教学理论研究，课堂教学观摩等。根据各教研组的研究计划，每位组员都要结合所教学科特点，进行情智课堂理念研究，有个性的见解，创新的思维，并形成研究报告，报教研组存档，理念研究的内容包括对情智课堂模式的解读；课改模式的理论依据。每周安排一名教师上课改示范课，清晰记得，年轻特岗教师冉小慧在二年级的示范课上，将情智课堂问题导学教学模式贯穿整个教学流程，学生提出问题——讨论问题——解决问题，整个教学过程行云流水，课堂活跃了、学生兴趣浓了、能力提高了，教学效果令人非常满意。我校每周的教研活动从未间断过，通过广泛开展活动，教师从思想上得到了转变，记得一位老教师这样说，我们以前的教学方法真是太落后了，我不得
3 不承认现在的教学模式真正让学生从能力上得到了提高，而不是被动的接受知识。
继课改实施以来，我校进行了青年教师成长汇报课、骨干教师示范课等，让年轻教师得到学习与成长，年轻教师是学校教学的主力军，他们的成长决定我校课改的成败。我校通过传、帮、带等形式，促进了青年教师的发展，有他们的提高与努力，我校课堂改革得到快速推进。
除了每位教师都要上课改研究课以外，教师相互之间坚持实行推门听课，特别是今年，教师相互听课的次数比往年更多了，年轻教师与年老教师相互听课，相互学习没有年龄界限；听课之后，都要相互交流，取长补短。
通过开展优秀教案、论文评选活动，促进了课改的进一步推进。4月进行了优秀教案评比活动，通过此次活动，检查督促了各位任课教师是否按照模式进行了教学设计；是否对教材进行了钻研；是否提高了教师的应用水平等。通过论文评比活动，让所有参与课改的教师将课改成果进行归纳、总结，形成文字资料，进行相互交流，从不同角度体现课改的成果。
通过达标检测，对比效果，各学科每章节结束后，实验班级的任课教师都要对学生的能力与学科知识掌握情况进行检测，了解学生的基本情况，及时收集、统计相关数据，形成报表，并在组内研究分析。进行数据对比，查找问题，弥补不足，进行自我评价。
三、总结提炼，初见成果
至此，在课改领导小组的正确领导下，在全体教师的大力支持下，我校课改革工作按实施方案有条不紊地进行着。目前，课改小组的全体成员
4 深入课堂，调查走访，了解老师们在课改中遇到的疑难与困惑，询问学生在学生习中面临的困难，对学生的综合素质进行考评，对反馈的数据进行研究，进行阶段小结。查找问题，弥补不足，进一步修订实施方案。我校新课改现已初见成效。
1、教法和学法得到根本转变
新课改实施以来，彻底改变了我校陈旧的教学模式。以往，教师都是手握一支粉笔、怀揣一本书上讲台，给学生讲了一遍又一遍，枯燥乏味的课堂让学生昏昏欲睡，不但浪费了精力和时间，而且课堂效率不高。现在教师的教法得到了转变，课前要进行充分的准备，精心设计教案，以学生为主体，让学生通过发现问题、研究问题、解决问题这一探究过程达到知识的掌握、能力的提高。课堂活跃了，学生不再被动学习，学习方法转变了。
2、学生的学习兴趣明显提高
在传统的教学方法下，老师满堂灌，学生被动学，学生无任何学习兴趣，学生才能未得到展示，只有少数学生学到了仅有的知识，教学效果不明显。我校实施新课改以来，学生最大的变化就是学习兴趣明显提升，按照方案的要求，课改班级的学生都被分成若干个小组，确定一名组长进行中心发言。在每节课中，老师们安排了大量时间让班级学生进行交流与讨论，再进行知识反馈。据反映，大部分学生都参与到交流讨论活动中来了，就连平时最不喜欢发言的学生也变得积极主动了，可见，我校新课改对提高学生的学习兴趣起到了积极的作用。
3、学生的综合能力明显提升
5 据调查分析，学生的综合素质得到培养，包括小组合作能力；语言交流沟通能力；分析判断、解决问题的能力等。通过抽样数据分析，实施新课改以来，各班学习成绩有较大提高。
4、学生主体地位得到落实
我校课改的理念就是让学生主动参与学习，在情感与智慧中得到全面发展，让学生参与发现问题、分析问题、解决问题的过程，从而能力得到提升。新课改实施方案是以学生为主体、教师为主导的教学模式，自课改实施以来，学生主体地位完全得到体现，教师只起到主导的作用，真正使情感得到渲染，智慧得到萌动。
5、教师得到专业化成长
我校自实施新课改以来，全体教师全身心地投入课改浪潮中，在实践活动中，培养了教师的能力，促使教师得到成长。每周的教研活动，都安排了一位教师上课改研究课，广大年轻教师置身于课改的前列；每堂课都要经课改小组成员点评，及时查找问题，以便改正；教学设计要报年级组长审核，审核通过后方能上课。通过这些方法，我校年轻教师得到快速成长，先后有黄超、冉小慧等部分年轻教师在区优质课竞赛中获得优秀成绩。同时，教学科研也稳步推进，我校新课改每进行一步，都进行了及时分析与总结，教师多篇教研教改经验论文分别获得县
一、
二、三等奖。
勤奋务实的九小人正弹奏着一首青春的旋律，让情感与智慧在美妙的韵律中相互交融，正是有这样一个开拓创新、努力进取的团队，我校的新课改正才取得今天可喜的成绩，相信，九小人会再接再厉，再创辉煌。
