没有欢喜却让我忧
吴英智辑
“离家出走，我能行！”
这句话要是出自高中生乃至初中生，也不是什么稀奇事儿，可要是出自三年级小学生之口，那可让我瞠目结舌。而且他不是光说，还真做了。不是一次，而是两次了。
三年级的一个从山村转来的插班生，却没有农家孩子的淳朴。虽家住高校，却没有一丝书香门第的气息。相反，他有的是地痞无赖的笑容，小偷小摸的恶习。再了解一下他的老底，却也挺复杂。说来说去，归结起来就是爸爸没时间，妈妈没文化。
这不，他抓住这个空子，偷了家里点儿钱，想去快活快活，没想给发现了。为了免受皮肉之苦，干脆一走了之。结果，一而再，再可能三。他离家“独立”的经验是越来越丰富了。 面对这样的学生，该怎样教育呢？要是对他的教育不成功，那他的前途会怎样呢？我虽不是他的班主任，也禁不住为这个问题思索起来……
绷紧课堂这根弦
吴英智辑
课堂上,总有一些孩子注意力比较容易分散,究其原因,除了孩子的注意力的持续时间较短,一般可以分成三类：
1、成绩较好的孩子,教师上课一般按照中等孩子能够掌握的进度进行教学,这类孩子在教师教学时候,特别是讲一些词语的时候,着部分孩子认为自己这些词语已经掌握,所以容易注意力分散。
2、基础较差的孩子,每个班总有那么几个孩子相对与班级中其它孩子基础较差,这类孩子在课堂上因为无法缺乏信心或无法回答问题而较多易分神。
3、学习习惯较差的孩子，这些孩子在成绩较好或是比较差的学生中都可以看到,这些孩子名言养成较好的学习习惯或是自制力相对较差,做什么事情容易分神.经常是对一件东西的注意力持续不久,喜欢上课玩东西,有的喜欢发呆。
孩子本来就是注意力比较容易分散心理学研究,当人的心里有一种紧张(迫)感,他的精神被紧张起来,这时的注意力比较集中。
面对这样的情况,教师在课堂上形成一种活跃,紧迫的气愤能够较好地抓住学生学习的注意力,为此:我提出了三个一的要求跟”五秒速度”,三个一是一笔一书一橡皮擦.在课堂上，除非我有要求学生拿其他的学具，不然学生在上课的时候，桌面上就只允许摆放这三样学习用品。学生总是喜欢玩东西，这样就在一定程度上减少学生玩东西的机会！五秒规律是做什么事情,比如翻书,拿东西做到在五秒内做好.五秒当然只是一个大概时间，是让学生有一种急迫感。
但是不管这样的方案，坚持不懈才能够取得成效，而对于学生注意力的吸引，这些只是作为辅助手段，更多的是教师课堂的生动性使知识对孩子们产生吸引力才是根本！
吴英智辑
