一堂作文课带来的思考
大公中学张祖莲
作文在语文教育中占有举足轻重的地位，这是我们都知道的。但是，作文的辅导却是语文老师最头痛的问题，不是我们不愿对学生进行辅导，而是我们实在不知道怎样辅导。因为，学生的生活经历不同、感兴趣的事情不同、知识的层次不同，所以，他们头脑中的积累的写作素材也不同，而这些东西我们老师又无从知晓。但是，作文不训练又是不行的。怎么办呢？
又到了一堂作文训练课的时间了，我突发奇想，是不是可以从其他方面调动一下同学们的作文积极性呢？俗话说：功夫在课外吗?这样一想，我走进了教室。
“同学们，上课以前，我想请你们帮老师完成一个作业。”听我这么一说，有些学生的脸上显出了疑惑的神情，“什么，老师也有作业啊。”“是啊，题目还挺难。”“什么题目？”学生们的兴趣明显的被调动起来了，“不是具体的题目，而是解决问题的方法，但是至少二十种。”“怎么多？”看着同学们吃惊的表情，我故意放慢了速度。这时，有几个平时喜欢偷懒的同学说：“算了，老师都不会做，我们肯定也不会，不要让脑细胞白死了。”但是，大部分同学却跃跃欲试：“老师，说说看。”我清了清嗓子，说到“前面有一条河，我们要过河，有什么办法？”话音刚落，教室里象开了锅一样。一只只手在我眼前伸起，仿佛森林般茂密。我让学生把各自的答案写在黑板上，黑板上马上出现了各种各样的答案，有游过去、跳过去、建一座桥、抽干水、飞过去、轻功、潜水、踩高跷、借一条船、用土填河、找一只大乌龟帮忙等等，各种各样的答案显示了同学们各自的兴趣和爱好。我总结说：“你们已经给了我很多答案了，为了实现过河的目的，各种各样的方法都可以用。这就像写作文，为了达到目的，也可以从各个方面了进行写。比如，今天我们要写一个人，可以从多个方面去写，动作、语言、心理、神态等，但最主要的是有一个亮点。”这些话其实以前我也说过，但是多不如今天来的直接。同学们仿佛是一个个充了电的机器人，兴趣高昂、热情澎湃。以后交上来的作业也和我的预想差不多，真是百花齐放、争奇斗艳。没想到这一节课的效果竞出奇的好。
我想：怎样上课真是一件永无止境的工作。我们尤其经常抱怨同学们素质差、接受能力差，还不如动动脑子，调动学生的学习积极性，让我们的想法尽快被学生接受。这大概就是“主动、有效”课的宗旨。
