关于新课改下乡村小学语文教学的思考
一、引言
随着新课改的实施，基础教育活动所受影响可通过学生的学习活动中了解到。新课改彻底改变了学生被动、机械性、死记硬背的学习模式，指引学生在轻松愉悦的状态中展开学习。新课改的推行，促使学生学习变得更积极主动。小学语文教学在新课改的指引下，摆脱了传统照本宣科的形式，通过教师与学生之间的互动生成精彩的课堂模式，实现教学相长。
二、乡村小学语文教学现状
分析乡村小学语文教学现状，不难发现其中存在着较多的问题。首先，传统教育影响深刻。传统应试教育要求学生将全部精力应用在升学考试中，将高学历的获得作为学习的最终目标。教师以学生的成绩评价学生优劣。在这样一种教育观念的影响下，学生难以对相关学科产生浓厚兴趣，学习质量很难提高。且应试教育下的语文学习目的出现偏差。学生只关注与考试相关的内容。其次，教师专业素养不高。教师的教学方法影响学生学习效率，教师的专业素养将直接影响学生该学科的学习。乡村语文教师普通话欠缺非常明显。乡村小学的学生生源本就单一。学生改变自身普通话的方式就是学校学习。如果教师的普通话不够标准，必然会对学生产生影响。最后，对新课改理念理解欠缺。乡村小学推行新课改，部分年轻教师接受能力相对较快，但年长的教师，固有教学观念根深蒂固，很难将新课改理念落实到实际的教学活动中。教学活动开展中不能借助先进的设备。年长的乡村小学语文教师普遍采用满堂灌的方式，不能体现出学生学习主体性，也难以激发学生积极主动学习的热情。
三、新课改下提高乡村小学语文教学效率的措施
纵观乡村小学语文教学的现状，发现存在着较多的问题。这些问题的存在，不仅对学科教学进程产生影响，同时还会降低学生学习的积极性与主动性。对此，乡村小学语文教师就应在新课改的指引下采取有效措施，提高教学效率。
（一）树立正确观念
纵观各区域的语文课堂教学现状，形式单调表现明显，尤其是在乡村小学中，学生所接受的知识内容非常陈旧，知识面窄，对学生全面认识语文产生严重影响，导致学生缺乏求知欲与创造欲。就小学语文而言，新课标的要求是从学生的实际出发，创设出有利于学生自主学习的情境。大部分语文教师认为，听说读写是小学语文教学的首要任务。在此种思想推动下，教师应用各类方法，但在实际效果不理想的情况下，学生对语文的兴趣越来越淡薄。针对这一点，乡村小学语文教师应认识到学生学习的主动性才是决定和影响学生学习效果的关键因素。作为一门基础性极强的学科，语文融入思想、知识教育。现如今使用的语文教材内容广泛。而要在有限的时间内调动学生学习的主动性与积极性，掌握文章内涵，理解文章思想。對此，教师应激发学生学习兴趣。语文学习需经长时间自觉性的积累。通过激发学生学习兴趣的方式来推动学生学习，促使学生更加积极主动的投入到学习中。
（二）提高教师素质
教师素质会作用在学生的身上。随着新课改的逐步推行，需高度重视教师素质。首先。规范机制，吸引优秀教师。乡村小学教师缺失严重，尤其是语文教师。临时代课的教师占据着绝大多数，导致教师流动性非常大。改变此种现状，就应从招聘制度入手，完善教师招聘制度。乡村小学在招聘语文教师的时候，首先，是要求普通话达标。唯有教师的普通话达标，才能够让学生在普通话上有所改进，才可从实际改变乡村学生地方性知识的局面。其次，还可建立城乡教师交流机制。受到经济发展不平衡的影响，可通过城乡教师的相互交流，促使师资力量均衡布局。不断优化乡村小学语文教师。乡村小学语文教师的专业素质获得大众肯定，才能够在教学活动中吸引学生的注意力，才可推动学生更加积极主动的学习。
（三）改变教学模式
相对比城镇小学，乡村小学教学活动的条件并不是非常好。但是对于语文这一门文化素养极高的课程，小学语文教师在开展教学活动的时候，可就地取材，改变传统束缚性的教学模式。小学语文教学活动开展期间，教师要丰富教学内容，可将课文中的大自然景象搬到教学实践中，让学生在实际的生活中观察课本中描述的内容。如，教师指导学生学习《春天的手》时，在对全文涵盖的内容与所表达思想均非常明确的时候，教师就可应用提问的方式指导学生学习。而在学习期间，教师可采取适当的方法让学生自己描述出自己所处环境下春天的样子。乡村春天，学生都经历过。而学生通过系列图像，就会对教师讲授的文章思想有自己的想法和领悟。
四、结语
总之，新课改的实施，对发展教育事业具有重要的意义。基于乡村小学较为破漏的环境，语文教师就更应善于抓住该区域教学特点，应用有效的方法激发学生学习兴趣。
