四年级音乐教案
第一单元挽手手 第一课时
教 学 内 容
一、学习歌曲《拍手拍手》
二、学习乐理知识：重音记号
三、聆听歌曲《祝你快乐》 教 材 分 析
歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。 教学过程：
一、学习表演《拍手拍手》 1.设问：什么场合会出现掌声掌声能表达什么情感？
2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）分与合唱部分。）4.学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。
3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第
一、第三句基本相同。与纠正，注意八度大跳的音准。5.学唱第二部分：
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手。 (1) 听第二部分曲调范唱。
(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。 (3) 找出歌曲中的重音记号。
(4)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。 6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
- 1
第二课时
教 学 内 容
一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。
二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。 教 材 分 析
歌曲《阳光牵着我的手》这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为２/４拍，二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。 教 学 过 程：
一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。台湾岛？
2.细听歌曲，讨论上述问题。3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，„„）5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊„„）
7.用热烈的情绪，表演这一片段。向高潮。
9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗
二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》 1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。 2.再听范唱。
设问：“阳光”的含义是什么？ 3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推
- 3
第二单元 跳起来
第一课时
教学内容： 聆听《马刀舞》 教材分析：
《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。 教学过程： 聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景(电视剧、电影首乐曲。
设问：乐曲描绘了怎样的场景略的) 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?„„
5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
三、教师总结学生的学习情况，下课。
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗
2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一
- 5
第三课时
教学内容
聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》。 教材分析
钢琴曲《新疆舞曲》(第二号
新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
歌曲《跳吧，跳吧》这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“，”贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。 教学过程
一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么的风格。 4.再欣赏一遍。器? 5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
二、学习歌曲《跳吧，跳吧》 1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。
设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐
——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃
- 7
第三单元 家乡美
第一课时
教学内容：
学唱《杨柳青》(江苏) 教材分析：
歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。 教学过程：
一、导入
教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
二、学习歌曲《杨柳青》
1、欣赏《杨柳青》的演唱。哼唱吗?
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能
2、轻轻地跟着录音哼唱一次。
3、学唱曲调：
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。
4、学唱歌词：
(4)设问：曲调中出现几次“xx xo”?在出现“xx xo”时，可以(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
5、表演歌曲： (3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。
- 9
第二课时
教学内容
1、聆听《北京是故乡》
2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 教材分析
歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。 教学过程：
一、
复习歌曲《杨柳青》
跟伴奏带演唱。
二、聆听《故乡是北京》
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。2．再听一遍：作品与本课主题的联系。设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱表达对故乡的情。
从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
三、教师小结本节课学习情况，下课。
- 11
第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜
三、小小音乐会
学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌， 大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
四、下课。
- 13
第二课时
教 学 内 容 聆听《水上音乐》 教 材 分 析
管弦乐组曲《水上音乐》18世纪早期，英国的宫廷和贵族常乘坐张灯结彩的大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游。除四周簇拥着装饰华丽的船舟外，往往还有载着宫廷管弦乐队的船尾随其后，奏乐助兴。
一、复习歌曲《小螺号》
跟伴奏带演唱
二、聆听《水上音乐》 1．作品创作背景介绍导入。
世纪早期当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。
2．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。像是怎样的一种场面
设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想3．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。放慢速度其效果是一样的。4．欣赏乐曲第一部分的音乐。用乐器演奏的姿势来表示。5．聆听全曲。为几部分?
四、教师小结本节课学习情况，下课。
设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分
- 15
(4)二声部合唱，要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的协调和谐。在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。5．学唱歌曲：
(1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。(2)课堂上重点唱好第一段歌词。(3)边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。6．自编伴奏表演歌曲。
(4)深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理歌曲。
三、教师小结本节课学习情况，下课
- 17
（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx） 2.师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？ 生：情绪非常欢快，速度是快的。 师：对，同学们说的非常好。 2）、聆听歌曲第二次（磁带）
（采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。） 1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？ 生： X xx。
2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。（在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击）
3）、学习乐谱
（采用行为教学模式1_——认知教学模式）
1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。 （教学设计：黑板乐谱）
2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音？ 生：降si。
3.师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决） 生：慢慢识谱。
4.师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长） 5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？
生：能！ 4）、唱歌曲
1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试
- 19
第二课时
教 学 内 容：聆听《红蜻蜓》 教学过程： 1．成语导入。
设问：“触景生情”这句成语怎样解释2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆声部
3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：轻轻哼唱各自曲调。
(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边 (2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。 (4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。5．学唱歌曲：
(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换
一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。 (2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。 6．表演歌曲：
(1)复习力度记号。 (2)按歌曲标的力度记号来演唱。 (3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法 (4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。交流，共同回忆童年的好时光。 8.课后小结：
7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相
- 21
第二课时
教 学 内 容：聆听《荫中鸟》 教 学 过 程：
一、组织教学
二、欣赏《荫中鸟》 1发听全曲的欲望。
?是用什么乐器演奏的?
23．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?
4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?
(各种鸟鸣声的片断)，以激[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》„„] 保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。
三、教师小结
- 23
4．可以以小组形式，也可以几个同学自由组合进行设计创
6．教师主动积极参与学生的活动，积极鼓励并给予指导。
7．交流展示，集体评价。
- 25
7．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。 8．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌
9(1) 歌词是否仅仅是描绘校园的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?什么? 10
11．表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、边跳、边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把
12.教师小结
(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是
- 27
（3）（4）（5）
四、教师小结 ：
- 29
第八单元 理想
第一课时
教 学 内 容：学唱《种太阳》 教 学 过 程 ： 表演《种太阳》1．自然知识导人。
设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的两端北极与南极终年冰雪不化?如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢2．欣赏《种太阳》范唱。的什么想法?歌曲的含义是什么 4．学唱曲调：
(1)听辨曲调中相同部分。
种太阳”是孩子们 设问：种出来的太阳，派什么用处3．师生初步讨论歌曲的内容，听范唱片段，以初步理解词义。教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，出现几次，并唱出这一部分 。(2)学唱第一乐句。
师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2小节。师师接唱中模仿)。(3)学唱第二乐句。形：
即(学生
老交换接唱(后2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：画出前2小节的图引导学生了解相似模仿，并进行视谱唱准。
(4)在唱好第
一、二乐句的基础上，自学第
三、四乐句。(5)在教师指导下学唱第二乐段曲调。5．学唱歌曲：
(6)完整地、流畅地、富有天真童心地演唱曲调。(1)朗诵歌词，并进行初步学唱歌曲。
- 31
第二课时
教 学 内 容
学唱《小纸船的梦》；聆听《年轻的朋友来相会》。 表演《小纸船的梦》 1.基本训练：X0 0X 节奏。2.理想谈话导入：
长大后当一名船长，走遍全世界，这也许是很多人的理想；我们班上有那么一位小朋友，为了长大当上一名船长，他折小纸船，希望小纸船变成大船„„请听范唱《小纸船的梦》。速度怎样
设问：歌曲的情绪是怎样的?由几部分组成?是几拍子的歌曲?3．先学合唱部分：
以上两条练习均用慢速或中速，要求二声部和谐、均衡。注意 XX (1)教师分别范唱二个声部的曲调。(2)学生分声部自学。用3/4拍指挥图比划拍视唱。(3)分声部交流自学成果，教师点评、指导。(4)二声部合成，并填上歌词。注意声音的和谐。4．再学唱第一乐段。教师重点指导第四乐句的曲调：这四句的节奏与音准都较难，尤其是七度 大跳音程，教师适当用琴带一下，帮助学生唱准，其他三乐句可让学生自学。5．全曲合成，并填上第一段歌词。6．讲解变化音降记号：
板书“ ”，
(1)复习升记号：演唱上学期第六课歌曲《我是少年阿凡提》。复习音名与变音记号(详见第七册第六课)。(2)出示降记号：听辨《小纸船的梦》前奏：并在键盘图上指出这三个音的位置。如有口风琴，可利用口风琴的键盘找到1=F(调)中的“ ”，并吹奏感受其音高。(3)完成课本上的听辨练习。
(4)唱好歌曲中的结束句。感受和声音程的变化效果。7．完整地唱全歌。要充满向往的神情演唱。 表演歌曲：
(1)伴奏练习。重点是在教师指导下，根据班级实际情况，使用有固定音高的旋律乐器按谱练习。
- 33
