“导师”引领，促进青年教师专业成长
柏杨小学2013年工会工作亮点总结
师资队伍建设是推动教育事业发展的巨大工程，扎实有效地做好青年教师培养工作,是学校可持续发展的动力之源,是保证人才培养质量的关键。为促进青年教师在政治思想和业务技术等方面迅速成长，让他们早日成为业务骨干，成为学校的中坚力量，用“师徒结对帮扶”的方法不失为一种行之有效的方法。为此，我会长期坚持实施青蓝工程，用导师引领青年教师实现专业成长。
我校工会委员会讨论制定了青蓝工程实施办法，较为具体地规定指导教师的条件，明确了师徒双方的权利、职责和义务，对师徒结对帮扶过程的跟踪、考核、评估与奖励提出了明确的方案。旨在充分发老教师、挥骨干教师在教育、教学的示范、辐射和引领作用，通过“传、帮、带、导、提、教”等扎实有效的系列活动，促进青年教师综合素质的提高，为青年教师的成长搭建平台，切实加快青年教师成长。
学年初，工会委员会同教导处同志一起，认真分析学校新老教师情况，制订出较为具体详细的青年教师成长帮扶计划，持续开展骨干教师与青年教师帮扶结对活动。根据新教师的个人所担负的教学任务，分析新教师有何特长或哪些方面较弱，根据徒缺师补的原则，精心选择这些方面能力特别突出、责任心强、经验丰富、能帮他们尽快提升的中老年教师、骨干教师做青年教师的指导老师。在工会和教导处的组织下，为指导教师发聘书，并举行庄重拜师仪式，签订师徒结对帮扶协议。明确师徒各自职责，通过师徒间互相听课、互相评课的形式，师傅指导徒弟研究课标、教材、备课、组织教学等，把自己的教学经验传授给徒弟，而徒弟通过向师傅学习，苦练基本功，通过模仿——实践——反思——模仿来积淀教学经验，提高自己的教学水平。
在结对师徒中，师傅要根据徒弟的实际情况，设计帮扶活动计划，包括指导内容和青年教师的成长目标等。作为师傅，他们将对徒弟的师德素养、教育理念、教学方法、教学手段、教育管理、教学常规等进行指导，并关心徒弟的生活、学习和心理，与徒弟之间构建互相学习、互相探讨、共同提高的融洽关系。每周他们要听每位徒弟的常态课、审阅教案，并做好听课、评课记录和审阅评语，指导徒弟做好教学设计、教学反思、教法学法研究，每学期指导徒弟上1节较高质量的汇报课。作为徒弟，需要在傅师面前全面剖析自己的教学情况和业务水平，明确提高方向。每周要听师傅的常态课不少于2节，做好记录和反思。此外，他们还将在师傅的指导下，研读1本教育教学理论书籍，撰写读书心得，并结合自身教学实践，进行校本研究，完成1篇高质量的教学论文。
在青年教师积累了一定经验的基础上，充分发挥教研组团队的帮扶作用，通过教研组内帮助磨课即一课三议、一课多磨，让他们在反思调整中得到提高，实现滚雪球式的学习。随着徒弟教学水平的提高，通过师傅指导要求徒弟把好的方法、策略融会贯通，灵活运用，从而开展有效的教学活动。
学校党政和工会委员会对师徒结对活动高度重视，经常了解、跟踪帮扶活动的进展情况，每期都要让青年教师上汇报课、公开课，适时为他们提供展示平台。对导师的帮扶情况及青年教师的专业成长情况进行评估、考核，并对优秀的师徒对子给予表彰，以确保帮扶活动的有效推进。
近年来，我会在提升青年教师专业成长水平方面进行了有益的探索，实施青蓝工程，强化师徒结对帮扶，结出了丰硕的成果。不少青年教师脱颖而出，迅速成长为业务骨干，有的还走上了领导岗位。
当然，作为乡村小学，条件差，环境艰苦，培养出青年骨干教师有不少调离了我校，进城或到高中任教去了。如何留得住他们，将是我们今后长期面临的研究课题。
