二年级上学期小学语文教学工作总结
小学老师：宁德富
一学期下来，在收获和不足，但本人在这一学期中，自己问一下自己没有违反学校的规章制度，没有一尽自己的努力，把一切都交给学生，但还是有不如意的地方，我总结如下：
一、主要工作和成绩
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面,并坚持做好培优扶差工作.
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关。
3、作业布置做到合理，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业不做。能及时批
4.抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、通过一学期的努力，学生达到了开学初制定的学习目标，掌握了以下知识：
⑴认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ⑵学会了使用音序查字法，学生有了独立识字的能力。
⑶大部分学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
⑷通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成了爱护图书的习惯。
⑸认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号。
⑹通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 ⑺ 在语文教学中对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
二、教学困惑
1.这学期要求学生会写的字增加了很多，学生对学过的生字遗忘很快；对所学的生字不会灵活运用；词汇积累少，常常在一字开花环节失分比较多。
2.学生在平时的作业、考试中常常出现混淆同音字、形近字。
3.在课文中学习了的多音字、反义词，在考试时还会出现比较多的失误。
4.在句子掌握方面还不够好。主要体现在：不能写出完整的话，总是会有一些语意的欠缺，或者不能正确使用标点以及分析例句的能力有待提高。
5.写话时语句不通顺，表达的意思不完整，欠生动。
三、教学建议及措施
（一）识字、词语、句子方面
1.揭示一些汉字的构字规律，让学生抓住字的结构来记忆字形，理解字义，不断提高学生的识字能力。
2.帮助学生梳理认字表和写字表中的鼻音、边音、前、后鼻韵母和平、翘舌音。 3.对于易写错的字，复习时要先练，再评讲，评讲时突出重点，指出易写错的笔画，找到识记方法。
4.通过部首的归类，进行复习、梳理，加深印象，强化记忆。
5.通过组词和字形小魔术，增强学生辨析字形的能力，防止写错别字，积累词语。
6.以读促记，以读促写，以读促理解。通过对书本的诵读，让学生将词语融入语言环境来理解、记忆、书写。注重读、背的练习和督促。
7.加强对学生做练习的方法的指导，加强对学生作业的评改及评讲，加强督促学生的听写。
8.注重相关题型的专门训练。
（二）、阅读方面：
1．注意课文中生字、多音字和易受方言影响错读的字及轻声的读法；注意
易错字和易混字写法；注意标点符号的用法，为确保正确流利地朗读课文，认识、把握本课的生字词的落实做好准备。
2．明确课文中要了解的词句，重视加强词句训练 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。但低年级词句确是是训练的重点。做好三方面工作：一是理解，二是积累，三是运用。
这类词句大体有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中心意思的词句；三是拥有引申含义的词句。
特别是对课文中有引申含义的词语和句子，不但要搞清楚它的字面意思，还要引导学生探究词句在特定的语言环境中的引申含义。
3．明确课文表达的思想感情：一是要抓课文内容；二是要抓重点词句。
4.重视引导学生掌握理解词句的方法。（为段篇打好基础
关系）
应该引导学生在①具体的语言环境中即联系上下文来理解；②或者用一些图片、音像资料，将抽象的内容变成具体形象可感知的内容；③或者结合学生的生活实际了解课文中词句的意思。④通过引导学生观看画面，从而理解课文中词句的意思。⑤针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，对于词语的理解，也可以利用动作语言(三种语言：口头、书面和动作)，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作演一演，以达到理解的目的。
5.重视积累语言。 在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
课后练习中对词句的学习和积累，这往往是考点，教师要落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。
积累语言的另外一条途径就是：引导学生积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
教师要重视指导他们选择好的读物，提供交流课外阅读成果的机会。尽早引导学生阅读一些适合的儿童刊物，这也是巩固识字成果的一个重要途径。
（三）、写话方面 1.加强阅读，重视积累
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。要求学生坚持读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，为写话打好基础。 2.重视说话训练
除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。让学生说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
3.写话从最简单入手，循序渐进
从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
坚持写日记。要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。
学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
4.细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。
在今后的作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
