语文学科教学对德育的渗透
德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。各个学科中都蕴含着大量的德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……
在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与教学有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也能得到思想品德的熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
一、挖掘文本内涵，引导学生感悟、体验，从而让学生在精神上受到陶治与洗礼，达成德育教育。
语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下适应健康发展的种子，但是要能做到这一点，要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，因为语文教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的。例如《记念刘和珍君》就可以通过挖掘课文中的重要字词句，让学生们充分感受到鲁迅先生对段政府等的愤恨之情以 1 及对刘和珍等人赞扬之情，让学生从爱国角度体会这篇文章的妙处，对学生进行德育渗透，使学生受到德育教育。
二、结合课文内容，让学生树立切实的理想，树立社会责任感，达成德育教育的目的。
在教学《大堰河——我的保姆》这一课时，我的收获非常大。作为中华民族的传统美德——孝敬父母，在充满诱惑的今天，在物欲横流的今天，在人们忙碌奔波的今天，越来越被忽视、冷落。有的子女只顾挣钱，而忽视了父母的感受，孝敬父母唯一的表现只是给点钱，有的子女甚至连这点都做不到。这是多大的一个悲哀啊。而物质富裕的老人们真的就能得到幸福吗？显然不是的，我让同学们联系实际，谈谈对老人们来说，金钱远没有回家看看来的感动的例子。通过这些生活实例的体会，同学们也能深刻感受了应当孝敬父母以及注意。孝敬父母的方式。
在这样的教学中，我也认识到找准了德育教育的切入点，确实比空洞的说教效果更好。
三、把德育渗透到各种形式的语文活动。
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。教师可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛、讲演等，这些活动既能丰富学生的语文知识、技能，提高学生的语文素质，又能使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。如辩论赛既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，
2 既让学生们掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
四、利用课外辅导进行德育渗透。
课外辅导如开展培优扶差，批改作业等，这是对课堂教学的补充、深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，结合学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象，不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强。例如作业批改，如日记、作文等，教师可以通过评语，了解学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操，并将它化作学习进步的动力。
总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
