鼓励是学生成长的助力剂
——听《师爱的智慧》有感
通过聆听专家《师爱的智慧》的讲座,其中“师爱与学生的发展”一节里“当孩子们被当成整体和独特的个体来欣赏并受到激励的时候，他们就会达到最好的学习状态。”这句话，对我的启发很大。 师爱的最高价值，不是“塑造”儿童，不是强制和想当然的“设定”儿童的未来，而是满足学生自我成就的需要，使他成为“独特”的那一个，师爱以成就学生自身为最高价值。
在教学中我们老师可谓是用心良苦，希望调动一切的手段去激发学生学习的积极性，但往往总是事与愿违。如果我们将融融的师爱洒向他们，尊重他们，正确评价，及时的表扬和鼓励，重视和分享学生成长中的点滴进步，这比一味的“严”要更有成效的多。联系课堂上提问时，我总是激励中等生、后进生踊跃发言，并用激励性的语言：“大有进步，再加油。”“希望你再接再厉！”“不骄不躁，继续努力!”等鼓励他们，使他们增强了自信心，更多地把注意力集中到了课堂的学习中，很少分散注意力，避免了思想开小差，提高学生的学习兴趣，使之产生积极的学习动机。这一作用使我更觉得我们教师在课堂教学中要有良好的语言艺术，让这些 “花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
教育家陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激要好得多。” 在今后的教学中我会继续努力更新自己的教学观念，并在课堂上积极的实践，多激励学生。因为我知道：肯定他们也就是在肯定自己，尊重学生才会得到学生的尊重。发生在教学中无论是不得已还是无意的批评性评价都不应该漠视学生的人格。学生是学习的主人，是教学中的主体，只有充分地肯定学生，我们的教学才有意义。
教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。是的，在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。
