第一单元
1 社 戏
预学一 [示例]赛龙舟是我的家乡杭州在端午节时举行的民俗活动。每到端午节，来自天南海北的人齐聚杭州西溪湿地，代表各地的龙舟队在此开展精彩纷呈的龙舟竞赛。我最期待看到的是造型神异的龙舟，最想吃的是赛会上的粽子，最怀念的是同家人一起去参加赛会的美好时光。
预学二
[示例]我最喜欢双喜，因为“我”没法看戏时，是双喜想出办法，还向大人打了包票；看戏时，是双喜给“我”解说铁头老生翻筋斗的精彩；“偷”豆时，又是双喜提醒大家不可多偷。他的聪明和细心、大哥哥般的亲切和懂事令我难忘。
预学三
[示例]摘录：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
朗读设计：草香、月色、水气，是那样明秀，又是那么轻盈飘逸；“我”对伙伴的纯朴有爱感到无比亲切。读整句话时语调要轻柔，“扑面”“朦胧”要读得舒缓、轻快，读出内心的欢愉。
任务一
[示例]①朴实真挚的友情
②六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
③村里的人都优待“我”，八公公借船给“我们”，并不计较“我们”偷用船上的盐和柴，六一公公不计较“我们”偷豆，还主动送“我”一大碗。平桥村自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系令“我”难以忘怀
④温馨甜美的故土风光
⑤河两岸的景致优美动人，令人迷醉，回忆中的戏台宛如一座仙山楼阁。作者这样描写这个像水墨画一样清新优美的江南水乡，正是表达了“我”对江南农村美景的挚爱之情。这里是“我”的乐土。
任务二
(1)拔
点
磕
率真、能干
(2)皎洁的月光
几点渔火
宛转悠扬的笛声 静
近
通过大量的意象，使情与景交融，形成了物我无间、富有意趣的艺术境界
(3)* 支撑着
笑着
喃喃的骂
时而紧凑时而缓慢
时而紧凑时而缓慢
起初大家将船驾驶得让老渔夫都喝彩，但不久“船行却慢了”，此时插入过程中的花絮“偷豆”“吃豆”，先勾勒众人兴致勃勃的情状，再描绘“仍然慢慢的摇着船”“任凭航船浮在水面上”，生动地表现了这群少年在欢欣踊跃之后志得意满的困倦与散漫。
任务三
(1) [示例一]①看不成戏使“我”内心无比委屈，对社戏的渴望让“我”产生了幻听、幻视。儿童的真性情充满趣味，更令人产生怜爱之情。
[示例二]②重的心轻松了，身体也舒展到说不出的大，这种单纯直观的感受只有儿童才会有。从看不成戏的沮丧到能看戏的无比欣喜，儿童稚嫩的表达让人倍感真实动人。
[示例三]③内心的愉悦使眼里的山都幻化成了跑动的小兽；极度的渴望，明明船行很快却让人觉得太慢。儿童的眼里充满幻想，内心追寻真实，令人无比珍惜。
[示例四]④因为与伙伴一起议论看戏，月夜下的景色又是那么静美，“我”的内心满溢幸福。“大白鱼”的比喻充满童真，不但表现出孩童内心的喜悦，而且描摹出夜船飞驰的迷人姿态，给人以美的享受。
(2)* [示例]儿童视角：这句话写出了小朋友的热情好客，“我”的到来使他们的生活充满游戏的快乐。
成人视角：能读出乡村少年生活的艰辛，认识到小小年纪便承担繁重劳作的残酷现实。
儿童视角：在童年的“我”看来，六一公公是热情憨厚的。
成人视角：成年的“我”却体味出他生活的艰辛——饱受轻视，满含辛酸。
拓展
(1)[示例]摘录：原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。
品析：作者通过长凳的“狭”与“长”的交错比较，形象地描绘了空间的狭窄拥挤。用“刑具”“毛骨悚然”等词语生动地刻画了人物的内心——物如刑具那样令人望而生畏，人与人之间的关系更是冷漠疏离得令人窒息。
(2)* 在鲁迅的感受中，剧场环境是嘈杂拥挤的，观众侵占座位，他向旁人询问唱戏的名角却受到冷眼的鄙夷，连戏的内容也都无聊无趣。他讽刺的是现实中人性的虚伪、自私、冷漠。而童年故乡的社戏带给他的是柔美的记忆：美丽温馨的风景、纯朴善良的伙伴、自由快乐的生活。他渴求的是没有礼法的束缚、没有思想的禁锢、追求真善美的理想家园。
2 回延安
预学一
略。（提示：本题培养学生自己解决问题的能力。学生通过调查、整理来了解和认识延安，在交流时，应侧重对延安历史文化的认识。）
预学二
略。（提示：本题旨在让学生初步了解“信天游”这一文学形式，指导学生结合具体的诗歌体会“信天游”自由活泼、地方色彩浓郁等特点。）
预学三
略。（提示：本题旨在培养学生朗读诗歌的能力，借助朗读标记提高朗读的水平。）
任务一
①满心话登时说不出来，／一头扑在亲人怀„„
②扑在亲人怀里的动作
③“扑”字写出“我”见到亲人时不能自已的激动喜悦，生动地表达了诗人对亲人的思念之情
④老爷爷进门气喘得紧：／“我梦见鸡毛信来——可真见亲人„„”
⑤老爷爷朴实真挚的语言
⑥老爷爷的话既风趣又朴实，美梦成真，无比欢喜，寄托了诗人对延安亲人的感激之情
⑦白生生的窗纸红窗花，／娃娃们争抢来把手拉
⑧孩童争抢拉手同乐的场景
⑨白色的窗纸上，红色的窗花十分鲜艳，孩童争抢的场景既热闹又欢乐，生动地表达了诗人对充满活力与希望的延安生活的赞美之情。
任务二
(1)[示例]①千万条腿来千万只眼，／也不够我走来也不够我看！
②几回回梦 里回延安，／双手搂定宝塔山。
③运用复叠调整句式节奏，协调语调韵律，产生音乐美；借助声音的重复进行内容的重复，加深情感的表达。
(2)[示例]①围炕而坐，热情好客
②满窑里围得不透风，／脑畔上还响着脚步声。
③居住窑洞，民风淳朴
④一条条街道宽又平，／一座座楼房披彩虹。
⑤面貌一新，充满活力。
任务三
①拟人
②拟人
③夸张
④拟人
[示例一]①
第①句诗句把延安当作最亲近的母亲，千万次的呼喊，可见思念之深，形象地表达了诗人对延安的热爱之情。
[示例二]②
第②句诗句中，杜甫川和柳林铺好似亲人，迎接诗人时又唱又笑，红旗也如亲人一般招手欢迎，形象地表达了诗人回到延安的兴奋喜悦之情。
[示例三]③
第③句诗句中诗人运用了夸张的修辞手法，就算是有那么多条腿那么多只眼，也无法走尽、看完变化巨大的延安，表达了诗人看到建设越来越美好的延安时欢欣喜悦的心情。
[示例四]④
第④句诗句中，延安建设得越来越好，就像是母亲换了漂亮的新衣，生动地表达了诗人内心的欢欣喜悦之情。
拓展
略。（提示：本题旨在引导学生树立正确的人生观、价值观，继承革命传统，传播和发扬革命精神。“延安精神”可以从以下几个角度理解：自力更生、艰苦奋斗的精神，全心全意为人民服务的精神，理论联系实际、不断开拓创新的精神，坚持实事求是的精神。）
3* 安塞腰鼓
1．Kàng huì
rǒng mò
jiá
峻
撼
礴
渺
彻 2．略。
3．①好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
②极力铺陈，直接使用连串的短语
③交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
④隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解„„
⑤作者善用排比、叠句，使语句汪洋恣肆，加强散文的气势和力量，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量
⑥精炼语句，多用急促有力的短句
⑦作者在语句上大胆地刀削斧砍，仅保留枝干，使其产生奇谲美，生动地表现了安塞腰鼓的激扬与飞动。
4．(1)略。（提示：本题旨在让学生明确排比的定义和用法，重点强调从“结构相同或相似”“语气一致”“意思密切相关联”三个维度判断是否是排比。） (2) ①作者用喻体前置的方式，将长句拆解为极具节奏的短句，紧凑不拖沓，更能渲染安塞腰鼓活力无限、惊心动魄的场面
②每一句中都有一组反义词，给人以强烈的视觉冲击，突出了安塞腰鼓奇伟磅礴的力量
③将长句拆分成词组，形成语义相关又互为对比的词组结构，表现出安塞人与命运不屈抗争的精神。
5．“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命的道理。
6．他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
7．当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，此处作者以“鸡啼”反衬寂静。
8．[示例一]歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，是由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的。
[示例二]表现对冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现出挣脱、冲破、撞开这一切因袭负重的力量。
[示例三]歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高梁”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美。
[示例四]表达人就应该这样痛快淋漓地生活的人生态度：“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
4* 灯
笼
1．(1) 人情世故争讼
(2) 静穆思慕
(3) 怅惘
(4) 马前卒
(5) 燎原
2．[示例](1) 句段摘录：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。相类似之处：小时候也有过在元宵灯会嬉戏的经历，确实感觉是一份童年的回忆，这里面包含猜玩的趣味，也有一番童梦的滋味。
(2) 句段摘录：文章第2段我品读出的意味：通过一个排比句，五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于作者生命中的“结缘”之多。
(3) 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
3．(1) 汪曾祺
(2) [示例]平淡、质朴、简洁、含蓄、自然、雅致、乡土„„
(3) ①母亲留着的消夜食品、为自己特别预备的小纱灯、母亲的全白了的头发等细节家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。
也是没有直接写自己对童年灯会的爱恋与喜爱，而是通过写将小灯悬在床头这样一个表现孩童天真烂漫的细节传递出细腻的情思
②[示例]摘录l：假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。
摘录2：你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
③[示例一]本文的选材是当时人们生活中最为平常、最为熟悉的事物，里面的许多内容又都极为家常，有乡土气息。
[示例二]本文的语言多在平淡自然的叙述中展开，不急于抒情、议论，由回忆到联想娓娓道来，像是思绪的自然流淌，袅袅有余韵。
[示例三]本文的抒情不热烈、不喧噪，而是蕴含在含蓄的叙述中，寓情于景，陈情于事，明秀而又敦厚。
4．[示例]吴伯箫：吴伯箫（1906-1982），当代著名的散文家和教育家。吴伯箫的散文不论是怀念延安生活，还是倾诉对社会主义的热爱，都宣扬了继承革命传统、促人积极向上的主题。吴伯箫散文的特色之一，是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引申出深刻的内涵。
《羽书》：《羽书》是吴伯箫1933年至1936年间写作的结集，共18篇。当时国难当头，吴伯箫正在山东的大中学校从事教育工作，因而作品中多有对生活的热爱、对祖国乡土的深情眷恋、对现实的不满之情。
5．作者热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。而这种对祖国、对国家命运的深切关怀则是通过对故土的回忆、对中华传统的追慕较为模糊地表达的。
6．片段二。片段二体现了吴伯箫抒情含蓄蕴藉的特点，而另外两篇要直白一些；同时，片段二更多地具有传统文赋的韵味。（可以借助前面的内容，从文章抒情语言的角度去发现。片段一选自张中行的《北平的庙会》，片段三选自端木蕻良的《土地的誓言》。）
第一单元复习
1．(1) 怠
(2) 畔
(3 )戛
(4) 世
2．(1)鲁迅
呐喊
(2) 贺敬之
信天游
(3) 刘成章
(4) 吴伯箫
辛弃疾
3．(1) 胡为乎中露
胡为乎泥中
(2) 子宁不嗣音
子宁不来
(3) 海内存知己
天涯 若比邻
(4) 坐观垂钓者
徒有羡鱼情 4．《傅雷家书》
[示例]用行动表达自己，对朋友负责；合理规划自己的学习生活。 5．大年夜燃放鞭炮前的“踩岁”声和大年初一卖金鱼的吆喝声。
因为这两种声音都带有浓郁的民俗风味，寄托着人们图吉利等精神方面的向往，寓意丰富。
6．卖鱼人的吆喝声清冽清爽，音律优美动人。形象生动地写出了过年习俗的地方特色；营造了浓浓的节日气氛；使读者有身临其境之感。
7．过年，既要有年味，又要有年声；不仅要有富足的物质生活，更要有积极健康的精神生活；做到现实主义和浪漫主义相结合。
8．作者借“消失的年声”表达出对传统习俗的怀念，对消失的传统习俗的遗憾和惋惜；对民族文化当前处境的担忧，对人们能拥有新的过年文化的期盼。
9．(1) 适宜
(2) 具备
(3) 退去
(4) 写文章 10．然中秋多无月／城郭宫室／安得皆临水？
11．(1) 月亮在中秋之夜最明亮，而观赏中秋的月亮，靠近水的地方景致最好。
(2)看起来中秋的月景，靠近水的观景地方，单独前往，远离人群，在这里全都完备了啊。
12．沙之色正黄，与月相夺；月如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩。 13．①春节
②元宵节
③清明节
④七夕节
⑤中秋节
⑥重阳节
⑦冬至 14.略。
