提高音乐课堂兴趣、培养学生的音乐能力
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分;作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需要。对音乐的感悟、表现和创造是人类基本素质和能力的一种反映。
音乐课是人文科学的一个重要领域，是基础教育阶段的一门必修课。音乐教学包括“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四个领域。如何培养和提高学生上音乐课的兴趣，培养学生学习音乐的能力呢？在教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中告诉我们音乐教学中的一个基本理念——“以兴趣爱好为动力”。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。兴趣是小学生学习的动力，而快乐是兴趣产生的重要因素。要使学生对音乐课产生兴趣，就要使学生在学习使感到快乐。在音乐课堂教学中创设快乐的气氛，让学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自主的学习。
首先要充分发挥教材中含有快乐的因素，如通过唱、写、奏、听、表演等各种途径，用综合课来激发学生学习音乐的兴趣，进入美妙的艺术殿堂。使学生能够在愉快的环境中主动的学习，从而获得知识能力。
演唱：运用各种形式的教法，用最生动诱人的导语、最美妙的音响、最有感情的手势及形态、最切合的多媒体等等，来引导学生歌唱的兴趣。将歌唱技巧，音乐知识和歌唱有机的结合起来。总而言之，要创造的来教唱歌曲。
演奏：器乐进课堂。我们常用的口琴、竖笛、打击乐器及其他学生自己动手制作的小乐器，用齐奏、合奏、独奏、教师范奏、师生同奏等多种形式进行器乐练习。这样提高了学生的识谱和视奏能力，还丰富了教学内容，又使学生学习了一种器乐和演奏技巧，增加了学习兴趣。 综合性艺术表演：在歌唱或欣赏音乐作品时做各种表演，要求启发学生即兴表演动作和音乐相呼应，引导学生听音乐能够做出各种优美和丰富的表情。启发学生的想象力，自由的表演不拘形式、不求统一，让学生根据自己对音乐作品的理解进行创造性表演激发学生学习的兴趣。
识读乐谱：用已经学会的歌曲来学乐谱，并且结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。解决识读乐谱的困难，从而提高学生学习乐谱的兴趣和能力。
以上这些内容要根据各个年级本身具有的逻辑系统来选择确定，一方面注意各个部分内容之间的横向联系，另一方面保持每个部分的纵向联系，按照学生的的年龄特定和认识规律，合理地分配和安排在各个阶段，各个年级由浅入深，由易到难，从具体到抽象，从感性到理性，用兴趣引导学生，改变音乐课堂上呆板、拘谨的气氛，使学生受到美的感染，得到美的享受，培养和提高学生的音乐表现能力、感受能力、鉴赏能力、创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
