醉翁亭记(主备人：钱路) 教学目标：
1．积累文言词汇。学会翻译文言文。2.理解本文景物描写的方式和作用。 3．理解古人“与民同乐”的思想。 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1．请同学们说说你了解的关于作者作品简介。
《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进土，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。
2．请同学谈谈创作的时代背景。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、检查预习
（一）查字典，读准下列加点字的音。
滁 壑 琅琊 辄 霏 晦明 暝 伛偻 山肴野蔌 洌 觥筹 阴翳
（二）朗读全文，试翻译课文。
1．朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气： （l）陈述（用于描述景物）如：环滁皆山也，琅耶也。
（2）肯定（用于介绍人名）如：山之僧智仙也。太守自谓也。
（3）感叹（用于直抒胸臆）如：在平山水之间也。得之心而寓之酒也。
朗读指导：应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。 朗读指导：注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要注意骄散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
2．请学生小组合作翻译课文，注意课下注释对词句的解释。有问题标记出来，全班讨论。 3．师生共同解决疑难。
三、词语小结
3．而 表并列 泉香而酒冽（轻读） 也 表陈述 环滁皆山也。
表承接 太守归而宾客从也（轻读）
表肯定 山之僧智仙也。
表修饰 杂然而前陈者（轻读）
表感叹 在乎山水之间也
表转折 而不知人之乐（重读）
四、作业
完成课后练习
一、
二、三题。
第二课时
一、导入:从朗读入手引导背诵。
1
二、合作探究
（一）小组合作交流问题：
1．本文共有21个“也”字，每一个都表示一小层的意思，如此层层相因，逐步推进，使新的艺术境界不断出现，内容不断加深。请看看，每一小层都讲了什么内容？ 2．贯穿全文的线索是什么？文章如何表现主旨的？ 3．本文写景按照什么顺序写的？ 4．本文写景上有什么特色？ 讨论并归纳：
（l）引子：环滁一琅琊一酿泉一醉翁亭（亭的环境） 作亭者---名之者---命名之意（亭名的由来）
（ 2）写景：朝暮之景---四时之景---乐亦无穷（风景画） ‘滁人游---太守宴---众宾欢---太守醉（人情画） （3）议论：太守归---宾客从---禽鸟乐（归时情景） 同其乐----述以文（点明主旨） 讨论并归纳：
主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。作者的“山行”扣“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。至“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后，再补一笔，便借“山水之乐”，明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐入佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。
待到“滁人游”“太守宴”“众宴欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。
文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结穴处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般的勾出全文的主旨。 讨论并归纳：
（l）写亭的环境：从远到近。（2）写山间之朝暮：从早到晚 （3）写山间之四时：从春到冬。（4）写宴饮场面：从外到内 讨论并归纳：写景与抒情相结合的写法。 （l）写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用‘水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用乌翼作比，有凌空欲飞之意。然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 （2）写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
（3）写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怕然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情，情景交融手法的运用上是相当出色的。
（二）再次背诵全文。
三、小结
四、教学反思
