编号：延
题目：触动心灵塑造形象
内容提要：
作为班主任，更要做有心人，想学生所想，急学生所急。应该用自己独特的“爱生之情”轻轻地拨动着每个学生的心弦，使孩子们清楚地认识到，良好的班级形象对个人发展的作用，并且从行动上力争做好每一点，努力打造班级美好形象。我从群策群力，树立班级良好形象；营造氛围，凸显班级特色形象；全员参与，维护班级美好形象；特色活动，彰显班级个性形象这四点来塑造班级形象的。在同学们的努力下，班集体也终于形成了“学生积极上进，热情主动；师生关系融洽，友好和谐的良好局面。
主 题 词：班级形象营造氛围特色活动
作者单位：延庆县太平庄中心小学
作者姓名：赵丹丹
通讯地址：延庆县太平庄小学
邮编：102101
联系电话：单位：69130174
住宅：手机：1581073622
3编号：延
题目：触动心灵塑造形象
内容提要：
作为班主任，更要做有心人，想学生所想，急学生所急。应该用自己独特的“爱生之情”轻轻地拨动着每个学生的心弦，使孩子们清楚地认识到，良好的班级形象对个人发展的作用，并且从行动上力争做好每一点，努力打造班级美好形象。我从群策群力，树立班级良好形象；营造氛围，凸显班级特色形象；全员参与，维护班级美好形象；特色活动，彰显班级个性形象这四点来塑造班级形象的。在同学们的努力下，班集体也终于形成了“学生积极上进，热情主动；师生关系融洽，友好和谐的良好局面。
主题词：班级形象营造氛围特色活动
触动心灵塑造形象
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”作为班主任，更要做有心人，想学生所想，急学生所急。应该用自己独特的“爱生之情”轻轻地拨动着每个学生的心弦，使孩子们清楚地认识到，良好的班级形象对个人发展的作用，并且从行动上力争做好每一点，努力打造班级美好形象。
一、群策群力，树立班级良好形象。
我们的班级好比一只船，我们这只船必须要有明确的航向导航。于是，我号召同学们群策群力，制定了符合班级特色的班风、班训、班级口号，经过精心酝酿，我们将班风定为“好学、好问、求真、求实”，班训定为“我学习、我快乐”，班级口号是：“学会做人、学会做事、学会求知”。这些内容的制定，为学生指明确了前进的方向，营造了一个和谐、宽松、积极进取的成长氛围。
良好的班级形象树立，离不开每个学生的努力。每个学生的一言一行都关系着班级形象。俗话说，没有规矩，不成方圆。我现在接的这个班的学生聪明、活泼、好动，有点小随便。怎样才能最大限度地克服学生行为的随意性，挖掘每一个学生的潜能，自己管理自己呢？首先，让他们自己订规矩。根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，让学生自己订规矩，从早读、早操、上课、下课、午休到放学排队，一一落实，广泛听取每一个学生的意见，再通过全班民主表决形成“决议”，这样才能获得学生的心里认同，从而内化成他们追求的目标，使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。其次，让他们自己管自己。规矩定出来了，怎样去遵守呢？我让他们自己管自己，从早晨到下午，编排9个评比栏目，有迟到、早读、早操、午休等。每一项都有学生负责检查记录，他们每天进行评比，还做了规定，有加分和减分。这样每天表扬好的学生，提醒做得不太好的学生，不仅使他们彼此有了竞争意识，还培养了学生的自觉性。再者，让他们自己激励自己。新课程提倡“小组合作”的学习方式。在班级管理过程中，也可充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争。每周公布每组检查的得分情况，得分多的小组的每个成员都感到很
自豪，自己为自己加颗星，自我激励，得分多的小组成员主动帮助失分多的学生，小组成员之间互相影响，互相督促，相互教育，使学生健康的成长。
二、营造氛围，凸显班级特色形象。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，学生一天所有的学习时间都是在教室里度过的，这个环境对学生的成长具有非常重要的作用，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。
“让每一堵墙、每一扇窗都会说话”是布置教室环境的主要设计理念。从主题到形式，我和孩子们共同讨论设计，一起动手布置。有的说在墙角摆放一些绿色植物盆景，既美化教室，又净化空气；有的说开辟一块展示学生才华的园地；有的说搞一个师生心语信箱；有的说“栽”一颗智慧树„„学生们畅所欲言，个个建议都闪烁着智慧的火花。我引导根据班级的特点，选用切实可行的建议，形成详细方案，并鼓励学生踊跃报名，自己选择承担布置工作的某一部分，寻找合作伙伴，制定实施方案，个个忙得热火朝天。经过精心布置，一个温馨、漂亮的教室装饰好了。设有“作文天地”、“个性才华展示”“我努力 我进步”等栏目让学生尽情展示自己的聪明才智。设有“守纪星、智慧星、阅读星、文明奖、进步奖、助人奖”，生生的相互激励，生生的互学互动。我班的“我努力 我进步”的评比活动就是一个记录学生成长足迹，增强自主发展的内部动力。不是只有聪明、成绩优异的学生才会被夸奖，我要让每个孩子获得成功的体验。每一个学生都需要不断地鼓励，这就像植物需要阳光、空气、雨露，应当持续不断、循序渐进地培养孩子的自信心。及时抓住孩子的闪光点，使每位学生都能得到肯定，使榜样的力量带动整个班级不断前进。
同学们做好两月一次黑板报的设计和编辑工作，使黑板报成为班级的一条亮丽的风景线。每周送给同学们一句带有激励的话和一首诗，我把它称之为“班主任寄语”，希望这些内容能像丝丝细雨滋润学生的心灵。学生天天生活
在这样的环境中，无形之中会让自己获得一种奋发向上的精神力量。
三、全员参与，维护班级美好形象。
良好的班级形象，对于班级的健康发展起一个保驾护航的作用。我改变了以往的班级管理模式：实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。开学初利用班会我和全体同学共同制定出我班的班规，竞选产生了我们的班委成员。日常考核专人管理、严格执行；严格德育考核，使量化成绩成为学生成长的一面镜子。为了锻炼学生的自我管理能力，自己从繁杂班务管理中解脱出来，我班就实行“个个有岗位，人人要负责”活动。
（一）是履行“轮值制”，人人有事做。我把日常学习生活中的擦窗台、擦桌椅、关门窗、送作业、佩戴红领巾检查工作全都分配到每个学生头上，轮流值日，人人上岗，专人负责。同时，每一个月末，班级评选一次岗位能手，把那些在工作中认真负责，兢兢业业的同学评出来，树为榜样，并给予精神和物质奖励，让其他的同学学习。有了专人负责，同学自己管理自己，老师就腾出了更多的时间研究教材教法，学生的自我管理能力也得到了锻炼，可谓一举两得。
（二）是轮流当班干部，培养学生的组织能力。一般来说，一批好的班干部是一个班级的火车头。我认为不但要有好的班干部，还可以把全班学生都发动起来，让他们在班干部的组织下，轮流当班干部，管纪律、管学习、管作业。我把学生分为三个分队，由他们自行命名自己的小队。充分体现民主、平等，最大限度地发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都有一次锻炼的机会。
在自我管理中，学生成了班级的主人，他们多了一份自豪感，也多了一份责任感。
四、特色活动，彰显班级个性形象。
苏霍姆林斯基认为，活动是学生个性发展的一个重要条件，离开了活动去谈全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。所以我运用班级活动这一方式来教育学生，建设集体。
创设交流平台，让学生在“我能行”、“我一定会进步”、“我想和谁比一比”、“我想评评某件事”等专题交流中敞开心扉，学会赞赏别人与赏识自己，形成
相互信任，以诚相待的良好人际关系，为别人的进步而高兴，为自己的进步而自豪。
组织丰富多彩的集体活动，包括课间活动、长绳比赛、歌咏比赛、游览古崖居了解民族文化等活动。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系。这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。
开展形式多样的活动，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能。定期召开主题班会、阅读比赛、古诗诵读赛等。为每位学生展示自己的一技之长提供平台，让学生树立自信心与责任感，使每位学生的智慧灵光成为班集体的骄傲，形成群星闪耀的积极向上良好班风。
建立班级图书角，做到班中的小书库天天开放，班中有一个班级图书管理员，做好阅读登记，每日的早自习进行读书心得交流。每周的班队课评出一周读书星。让每个孩子从小养成良好的阅读习惯，在阅读中形成一定的人文素养。
一份耕耘，一份收获。在同学们的共同努力下，我班在各方面取得了较为突出的成绩，在学校组织的长绳比赛活动中获得二等奖好成绩。学校组织的各项竞赛我班学生的参与率高，取得的成绩也较为突出。班集体也终于形成了“学生积极上进，热情主动；师生关系融洽，友好和谐的的良好局面。今后，我们会更加努力，百尺竿头，更进一步。我也坚信：我们班的明天会更加灿烂，更加辉煌。
