高校新入职教师的教学适应性培训
教师是根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施行文化知识传授和思想品德培育，把他们教育成为一定社会所需要的人才一种职业。教师职业具有崇高性、奉献性、示范性、主导性的特点。教师职业劳动是一种传播文化知识、教育一代新人的社会实践活动，或说是一种教书育人的实践活动。
教师的主要责任是教书育人，要求教师不仅要教书（传授知识、开发智力等），还要育人（培养良好的思想、政治、道德等品质）。
还要求教师乐教敬业：“乐教”即是乐于教育，是指教师要以一种愉悦、快乐和热爱的心情投入到教育活动中去。乐教之“教”就是教师的教育劳动，乐教之“乐”在形式上是指一种愉悦快乐的情感。“敬业”即是尊重职业，就是教师把自己的教育职业当作一项崇高而神圣的事业来看待，为此而专心致志，刻苦钻研，努力奉献的精神。乐教敬业就是要求教师一方面要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，另一方面要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上、锐意进取的精神。
乐教敬业是教师职业理想信念的集中体现。乐教与敬业是一个有机体。教师在从事教学活动过程中，不仅要充满热情，还要心怀崇敬，从而树立起坚定的职业道德理想与信念，才能切实履行好各项职业道德要求，完成自己的教育职责和使命。两者的关系是辨证统一的。乐教有利于促进敬业精神的形成，敬业也有利于加强教师的职业情感，两者相互包含、相互依存。（2）乐教敬业集中体现了教师职业理想与信念的统一。没有内在的职业道德信念，就不会有发自内心的职业情感；同样，没有崇高的职业道德理想，也就没有超越的高尚境界升华。
乐教敬业是教师职业道德的基本原则。教师职业道德基本原则是对教师行为的根本要求，“乐教敬业”集中体现了教师职业道德的基本特点和教育活动的基本规律。反映出教师劳动的特点。教师职业道德是从教师劳动中引申出来的。教师劳动的最大特点就是一切唯人，劳动目的是人，对象是人。乐教敬业无疑是对教育劳动中人的本质特点及属性的最好体现。
体现出教师职业活动的特点。教师职业是一种教书育人的职业。从道德上对教书育人提出的要求应是乐教敬业的道德原则，要求教书育人必须建立在内在的道德情感和坚定的道德信念基础之上。符合社会主义集体主义的总原则。教师职业道德是受社会经济关系决定的。社会主义经济对道德的根本要求是集体主义的道德原则。集体主义在教育活动中体现为教师要树立正确的教育观，具有忠诚于人民教育的事业心和道德感；乐教敬业在教师道德规范中占主导地位。教师职业道德基本原则必须体现出教育活动中人与人之间最基本的道德关系。教师职业道德规范的内容都是以乐教敬业为核心，是乐教敬业的具体展开和体现。
乐教敬业是教师热爱祖国和热爱社会主义的具体表现。教师对祖国和社会主义的爱体现在他的其他社会活动中，最主要还是通过他对教育事业的态度和感情体现出来的；是履行教师职责的道德保障。教师的职责是教书育人，这是一种培养人的工作，需要高度的负责和献身精神，也即敬业精神，必须倾注自己的心血；是维护教育改革发展的必然选择。社会的改革与发展，要求教育的改革和发展。教师必须适应社会改革需要，在竞争中求生存，在竞争中求发展；必须加强自己知识和能力培养，提高自己作为一个教育者应该具备的素质和条件。
教师要做到乐教敬业必须真正理解教育职业的重要意义；必须提高自己的精神境界，坚守自己的职业信念；必须刻苦努力，提高自身素质；严谨治学，精益
求精。
教师工作既辛苦又快乐，教师职业是辛苦的。首先，它需要全身心地投入。教师劳动既是体力劳动又是脑力劳动，是脑力和体力的双支出。教师劳动的工具是教师人格本身，这是一种其他任何机器也无法完全取代的工具。其次，它需要全过程地投入， 教师劳动虽有上课下课、学期假期之分，但实际上又是超出上下班时限的一个连续过程。最后，它需要全方位地投入。教师的劳动不仅仅限于教室或书房，班上班下、课内课外，凡是有利于学生学习的一切场所。都可以成为对学生教育的地方。苦乐是一对矛盾。教师职业更充满快乐和幸福。教师的职责是教书育人，包括“传道”和“授业”两个方面。首先是传道之乐。就是向学生传授基本知识和基本原理。这是一项艰巨，而又包含着快乐和自豪的任务。其次是授业之乐。传授文化科学知识，是社会进步的需要，教师是人类文化的积极传播者。教师在授业的同时也是一个自我展示的过程。最后是育人之乐。教师职业是一种培养人才的职业，在今天就是要培养社会主义的建设者和接班人。教师的劳动成果就是对教师劳动价值的实现。
与教师的辛苦相比，教师的快乐是一种超越一般苦与乐的人生至上的快乐，是建立在对自己的职业深入认识和信仰的基础之上的，属于一种精神境界。
对我们新入职青年教师进行这些基本教育培训，将会对我们以后的职业适应、职业发展产生积极的推动作用。
