赴马鞍山市参加省第二届新课程语文课堂教学观摩研讨会的几点收获
作文教学一直是小学语文教学中的一个重点，更是一个难点。马鞍山市珍珠园小学举办的“安徽省‘区域联动
同课异构’新课标语文课堂教学观摩研讨会”其中的一个重要部分就是作文教学的研究。此次观摩研讨会主要分两大部分，即上午的教学观摩课和下午的教研互动、专家讲座。下面我也将从这两个方面来谈谈自己在参加完活动后的几点感受和收获。
上观摩课的依次是来自芜湖市绿影小学的杨琴老师、马鞍山市珍珠园小学的陈艳老师、合肥市南门小学的罗明霞老师和蚌埠市师范附小的康晓燕老师。此次观摩课正如这次活动的主题说的那样“区域联动
同课异构”实现区域内的互动、交流，四位老师同上一节课，从不同的角度和侧重点构建一堂课，展示了不同的设计理念。
本课是一节作文课，是人教版十二册第四单元的习作，题目是“难忘的„„”或自拟。按此次的习作要求是写下自己在小学阶段难忘的人或事，还可以写难忘的一节课。针对这样一节课，四位老师的设计既有相同的一面，更多的是各自独特的理解方式。她们都不约而同地选择了层层深入，环环相扣的教学步骤，通过老师介绍自己所难忘的一件事，激发学生的思考，并在其中渗透本次习作的主题“难忘的„„”，在老师创设的情境中，让学生有材料可说、想说，在教学中，老师提问的“阶梯性”体现得十分明显，先是用一句话说，再试着说具体，再试着动笔写难忘的片段，最后在家庭作业中要求学生们连段成篇。先是审题，将这一环节很自然地溶入在提问中进行，总结出了“真情实感”、“细节描写”等关键词，让学生们对自己头脑中的材料进行筛选，也更好地理解“难忘”这个词的意义。如杨琴老师教授的第一节课，就通过提问“为什么会如此难忘？”而引导出写这篇习作很关键的一点就是要写出自己的亲身经历，选择印象深刻的、产生影响的人、事、课；第二节授课的陈艳老师则通过设计有坡度的问题，如“请用一句话和同桌互说难忘的回忆”、“再具体说说使你难忘的地方”，引导出：写这篇习作要注意的人物的心理、语言、动作描写，这也正是老师在课堂上和学生们一起总结出来的；第三节授课的罗明霞老师，则以高超的驾驭课堂的能力让我折服，充分调动了学生，每一个问题看似不经意，却包含着很大的教学智慧，如他引导学生理解“难忘”一词的时候，没有明说，而是让学生们先思考出两三件难忘的事，一番交流后再让学生们从素材中选择一件最难忘的来说，这就不仅让学生在自然中知道了“难忘”一词的意义，更锻炼了孩子选材的能力，达到了双赢的效果。并且出示了一篇范文，同时很好得处理了范文会束缚孩子思维的弊端，通过结合学生的发言，并以自己幽默、生动的语言，推动环节的递进，自然、有趣；第四节授课的康晓燕老师，将审题做得十分细致，从人、事、课三个不同的方面来总结、发现、指导写作方法，教学思路十分清晰，让人难忘。 通过此次学习，让我深刻地体会到，作文教学并不是无处着手、不着边际的东西，它依然是有规律可寻，有方法可用的。
现在，我正在思考 “阅读教学中作文教学的渗透”这一命题，作文教学不是一朝一夕之功，这种渗透必须是长期的，有意识的，自然的。相信，作文教学还将以它独特的魅力吸引着更多的小学语文教学者来研究它。
聂
勇 2007/3/29
