学人之长，补己之短
------参加临邑县教育科研培训会心得体会
翟家镇四合学区小学
史立强
7月14日至15日，我有幸参加了县教育局组织的教育科研培训活动，活动历时一天半，县教育局邀请了北京师范大学博士、山东师范大学教授曾继耘、海南教育科学研究院原院长蒋敦杰、莱芜市口镇中学校长张伟三位同志给我们作了精彩的报告，受益匪浅，体会深刻，为自己在今后的教育教学及学校管理方面注入了新的思想及理念。
曾继耘教授对我们进行了《教育课题研究的价值与策略》专题培训，她从四个方面详细阐述了课题研究的价值与策略：
一、为何要研究课题；
二、如何设计研究；
三、如何开展研究；
四、如何呈现成果。通过曾教授的讲解，我们走出了四个误区：1.我有必要搞研究吗？2.我也能搞研究吗？3.搞课题研究是为了职称、晋级占岗；中小学教师搞课题研究会影响教学质量吗？其实我们人人都能够搞课题研究，而且课题可大可小，我们每年面对的学生不一样，班级不一样，就不能采取同样的方法，教育的情景不同了，不能复制原先的方法，要探究新的方法。不要误认为课题就是一个大工程，平时的日常观察也是做研究，写教学随笔、教学反思、感悟、个案分析都是做研究，研究有它的独特价值，我们不能把它功利化，为了职称、晋级占岗而作研究，那就失去了教育创新的意义。
我认为，参与课题研究是教师专业成长的有效途径。在当今社会，我们教师不能再做甘于奉献、燃烧自己、照亮别人的蜡烛；而是要做一个不断充电的长明灯。百年大计，教育为本。学生的发展离不开教师，学校的发展离不开教师，教育的发展更是离不开教师，所以我们应该把教师的发展放在第一位，学生的发展放在第二位。只有教师发展了，学生才会发展，教育才会发展。课题研究能赋予教师职业以旺盛的生命力。它具有创新性、挑战性、系统性，给教育以生命力。因此，我认为进行课题研究最大的受益者是我们教师自己。
在设计课题方面，曾教授从课题的名称、要求、选题的论证、研究的背景、基本思路和主要内容、方法及分阶段研究目标、成果进行了详细的阐述。在如何开展研究方面，曾教授重点讲了“行动研究”是中小学课题研究的主要方法。最后讲了成果的呈现是以研究报告和支撑材料为主。
蒋敦杰教授对我们进行了《有效教学与教师网络研修》专题培训。蒋院长从三个方面进行了培训：
一、有效教学来自哪里？
二、有效研修路在何方？
三、网络研修山东做了什么？蒋教授借助案例从理论高度重点讲了有效教学和网络研修，提倡共同利用优质的教育资源为教学服务，从而提高教育教学质量。
莱芜市口镇中学校长张伟结合自己学校管理特色，从“差异教学”方面做了题为《在改革与创新的大道上一路同行》的精彩报告。让我们开阔了视野，学到了先进的管理理念。张校长大胆创新并进行改革，他认为“适合学生的教育才是最好的教育”。在他的眼里，没有差生，只有差异，只要进步，就是成功。他的课堂：以“异质构组，自主互助；同质走班，专项辅导”为主要形式，全力推进课堂教学改革。从桌次编排，设立了最进发展区。积极引导教师从形式、内容上对课堂教学进行提升和发展，逐步形成了课堂教学的10×4模式。具体来讲就是，10分钟自学，10分钟互学，10分钟助学，10分钟体验。
在学校课程方面，采取套餐式课程、走班制运作、学分制管理。这种学校课程新体系，从学校的实际出发，立足于学生综合素质的全面提升，为素质教育的实施开辟了有效的途径。每学期口镇中学都要为学生提供一份详细的课程套餐，在充分尊重学生意愿，充分了解学生的基础上，打破了级部、班级的界限，采取教师指导、学生自主选课的方式，让学生选择自己喜欢的课程内容去学习。 学校重视情感差异，享受学习过程。学生学习的动机、兴趣、过程和结果,具有明显的差异性。因此，不能单纯从知识掌握上去分析学生，更重要的是学习的情感态度上。口镇中学在这方面分为三个层次,即被动学习,主动学习和享受学习。
构建“大思品课”，形成全员育人导师制，创建德育工作新模式。面对当前德育现状，口镇中学以思品课改革为突破口，创造性地构建“大思品课”，形成全员育人导师制，创建德育工作的新模式，实现了由过去只注重教材教学到注重学生情感体验和道德践行的转变，实现了学生由识记教材到行为养成的转变，取得了显著的育人效果。大思品课改革激活全员育人一盘棋，实行全员育人导师制，把“教书育人”落到实处。建立“四进”、“五导”“六关注”（简称“四五六”）工作机制。建立全员育人“一岗双责”考核评价机制。
“全员育人导师制”的实施，极大地转变了教师的教育观念。每一位教师都是育人导师，既教书又育人，既管教又管导，德育工作从“独唱”、“小组唱”走向了“大合唱”，实现了学校“全员、全程、全方位”的育人目标。
通过三位专家的培训，我受益匪浅，同时感觉到自己的差距，我决定，在以后的教育教学及学校管理中，学人之长，补己之短，更新教育观念，创新教育方法，提高学校教育教学及管理水平，从而提高教育教学质量，为全县教育的发展贡献自己的力量。
