牛津英语1B Unit 2 Small animals 说课
长春市103小学 伊丹
各位领导、老师：
上午好！我是来自103小学部的英语教师——伊丹。我执教的这节课是沪教牛津版小学英语一年级下册1B Unit 2 Small animals.下面，我就信息技术与数字教学资源与课堂的融合，从教学目标、教法学法、教学过程、板书等几个方面谈一谈我对这节课的设想。
一、教学目标： （1） 教材内容
本课以介绍春天的小动物为主线，让学生学会What do you see?句型以及正确回答I see„使学生能在真实语境中用英语进行交流。材料内容贴近生活，具有很强的实用性和趣味性。 (2)学情分析
本课面向的学生是一年级的小学生。他们对英语歌曲和英语游戏充满了兴趣，对于本课所谈论的话题有一定的单词基础。但是缺乏对知识的进一步理解和运用。 (3)具体目标 知识目标：
能听说、认读本课的重点单词bee bird butterfly rabbit frog 能用What do you see? I see„句型询问回答看到的事物。 能力目标
能听懂一些小动物的单词，能听懂别人的询问What do you see?并做出相应的回答.掌握一些小动物单词的正确发音，并能用句型I see...来表达看到的事物 。
情感目标:通过本单元的学习，养成热爱动物、热爱大自然的良好品质。
(4)教学重点：掌握5个小动物的单词 bee bird butterfly rabbit frog 。
教学难点：What do you see? I see„句型的拓展运用。
二、教法学法 1 教法设计
为了突破本课时的重难点,根据小学生好动﹑好胜﹑模仿能力强﹑以兴趣为主要学习动机等心理特点,运用信息技术手段通过视频、音频、图片等多种方式整合教学内容，使教学更加生动有趣。在整堂课的设计中，我以“春天去公园和小动物们玩”为主线，抓住学生的兴趣点。用小蜜蜂找朋友的线索引起学生深度思考。在活动的设计中，我尤其注重了语言情景的创设和语用能力的培养，使学生能运用所学来实现真实的英语交际。 2 学法指导
本课我采用温故知新 ,循序渐进和观察分析的学法指导,在教学过程中让学生通过单句练习、双人对话、分组讨论等学习方法，学会如何通过观察、思考、交流获得知识。为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我展示的空间。利用师生互动，生生互动，小组合作等学习方式，把探究、体验、交流贯穿始终，让学生为用而学，在用中学，学了就用。
三、教学过程
我的课堂教学分为五个流程：Preparation（准备活动）- presentation（呈现新知）- Practice（巩固操练）-Progre（总结提高）-Production（拓展运用）。下面，我就英语学科与信息技术整合点来具体展示一下我的教学设计和相关资源。 I Preparation 1 Greetings.2 Sing and do the actions——Open shut them.整合点一：课前歌曲形象生动
与单纯的音频不同的是，这段视频，调动学生的多种感官参与学习活动，不但复习巩固了big和small与本课主题相关的知识，还把动词、形容词画面化，降低了歌曲的难度，让每个层次的孩子都有收获。）
3、Free talk 二)presentation 整合点二：新知呈现教法新颖
在新知呈现环节，利用百度搜索“春天来了”仿佛让学生身临其境，看到的“小蜜蜂”也仿佛活灵活现。依据网络资源，我设计了“让孩子们想一想怎样和小蜜蜂打招呼”这一环节，改变了以往教单词教师反复领读、学生机械操练的教学方法，让学生运用以往知识储备“问候语”，自主复现新知识，真正体现了学生的主体地位。通过这种方式使单词教学变得生动有趣。不但在句子中学单词，还把单词bee人物化，让学生展开了想象的空间，激发出孩子已有的英语口语知识储备。）
整合点三：小结单词体现引导
小结思考：请学生小组讨论三个单词的相同之处。
（设计意图：先让学生通过观察、探究、交流等方法试图发现三个单词的相同点，培养孩子的合作意识。再进一步运用信息技术更加直观的比较本科所学小动物与其他动物在体型上的差别，帮助学生进一步发现隐形的共同点。
C:课件出示“青蛙给星星打电话”，并提问：What do you see? What are they talking?出示音频与文本，并进行角色扮演。
（设计意图：充分利用一年级上册学过的语文课资源和信息技术，为学生创设故事情境，让孩子在真实情境中运用语言，突破了语用难点。） 三）Practice 整合点四：操练注重真实情景 （1） 猜谜语游戏
教师设置光头强来到公园把小动物抓走了，谁来帮助小动物的情景。光头强出了几个谜语，大家来回答。没回答对一个，就有一种小动物被救出来。
（2）连线互动练习（词图配对）——给小动物找家。 2 句型操练游戏
（1） 看一看说一说（问答游戏）
教师事先准备好一个盒子，里面有孩子们以往学过的单词物品（章鱼，小鱼，苹果，糖果，铅笔，书，鸭子，螃蟹）叫一名同学来看，其他同学问，再由他来回答，提问的同学可以轮流看盒子物品） （2）双人对话Ask and answer.让同学们观察教室里可以看到什么，同桌做成对的练习，如What do you see? I see a pencil„..等等
（设计目的：面向全体学生，关注个体差异。） 四) Production（拓展运用）
1、小组表演：5个同学为一小组，小组成员在组内讨论动作，选一名同学做各动作并问：“What do you see?”其他组成员猜单词并回答：“I see„”由猜到者继续表演。
（活动目的：通过演一演，猜一猜的小组竞赛方式，既调动了学生的积极性，有效地巩固了本课所学的单词和句型还拓展了新的 动物单词。）
整合点四 小组活动突破难点
每一组派一名同学挑选场景后，展开讨论。一人问，多人回答。 五）Progre（总结提高） 整合点五 作业注重学科整合 （1）Today’s homework :Make a real dialogue with the small frog and the litter star.用所学知识编一段小青蛙和星星之间的对话。
（2）Use your eyes find some small animals and tell us :What do you see? 2.课件展示人和动物在一起的图片：Animals are ours friends.They are smart, cute and brave.They can help people.Let’s make friends with animals.(设计意图：运用动画出示人与动物共存的图片——海豚表演，警犬救人等，让孩子仿佛身临其境感知到动物与人的情感，进而生成出热爱动物的情感。)
