2013——2014学年度第一学期
教师培训工作总结
在这个学期学校组织的培训中，我感觉受益匪浅，因此特对本学期的培训做以下总结：
一、.教师要让课堂充满激情，提高课堂效率。
我们的学生希望自己的教师是一个智者，有宽阔的视野，有年轻的心态，课堂上富有激情，焕发的是青春和活力，师生和睦相处，亲密无间。俗话说，人非草木，孰能无情。人的情感是对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。这种体验包括人的激情、心境、热情等等。课堂教学只有熔铸教师丰富的情感，才能给学生留下深刻的印象。在富有情感色彩的良好的课堂氛围中，教师的每一句话都会在学生的心海里掀起情感的波涛，激起强烈的共鸣。一堂课拥有了激情，我们的教学将获得刻骨铭心的力量，学生的生命将因此而亮丽。为此，思想政治课教学要实现教学的目的和任务，要使学生获得真理、完善人格，就不能忽视情感因素。 教师上课时的激情，不仅能调动学生的学习热情，同时，也能使学生从教师那充满激情的话语中，体味出他们对自己所教学科的热爱，对教育事业的热爱，对学生的热爱。浸润在这种爱的氛围里，学生就能健康地成长。
二、结合时事教学、强化思想品德课的教学效果
本次培训我们就听到了一些关于时事的讲座，有分析国际形式的，还有科学发展观等，这些时事与现实联系密切，讲述起来形象生动，故事性较强，富于变幻，只要准备充分，就完全能够吸引学生的注意力。因此，在教学过程中，我们应注意穿插一些时事材料补充和丰富教学内容，使之相互渗透，用以撞击学生心理上的兴奋点，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和学习积极性，从而达到教学基本目标。
三、创设教学情境，丰富课堂教学
情境的创设要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。在政治课运用情境教学法的实践中，要 注重学科与生活主题结合的要求，可以说是我们政治学科教学的最基本的要求。
教师还可以精心设计课堂提问，创设问题情境，是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段，也是沟通师生思想认识的主要渠道。政治教学内容中可用“问题”来创设情境的契机同样很多。我们现在的新教材，设计了很多情境，尤其是政治与生活，每一框题都都设置情境，有些内容我们可以利用，有些内容可以结合学生的实际变通一下。通过创设问题情境，不仅能切实发挥学生的主体作用，而且有利于学生对知识的深层理解，同时建立高效的师生、生生互动关系，锻炼了学生的思维。课堂就有了教学的实效性。
以上是我此次培训的几点体会，有不足之处请各位同仁多提宝贵意见，不过通过此次培训，增长了能力，开拓了知识面，取长补短，有利于以后的教学工作，希望以后能多有这样的机会。
栖霞市蛇窝泊中学
刘文杰
二〇一四年一月
