抓住切入点，让劳技课更劳技味
劳动技术课是一门实践性很强的课程。由于教材内容与其他学科明显不同，课堂教学的结构也与其他学科存在着明显差异。但是和其它学科一样，它的基本教学结构还是存在的。个人认为，劳技课的基本教学结构大体可分为以下五个教学环节：
１． 导入新课。
实践证明，创设良好的劳技课教学情景，能激发学生学习劳技课的兴趣和开启学生的思维。如讲授《刨子的使用》时，可利用谜语：“一只猫顺板跑，吃木头拉皮条。”导入新课。创设教学情景的形式多种多样，言简意赅的导言、故事、谜语，妙趣横生的范作、多媒体的视听图画等均可创设教学情景，使学生们跃跃欲试，情绪高涨。 充分运用现代化教学手段，提高劳技课的教学效率
提高教学效率就是要用较短的时间较好地完成教学任务。要做到提高教学效率，关键是要在教学过程中通过运用现代教学手段激发学生对劳技课的爱好，充分发挥学生的主动性，使学生能有更多的机会观察、思考，做到动脑、动手、动口，积极参与教学的双边活动。例如：在三年纪下册《让小屋亮起来》的教学中，由于学生还没接触过电学知识，对于教学当中提到的一些术语，如电流、电压、等等不是很清楚，通过观看录象《电学小知识》，既形象直观又生动具体，学生一下子就了解了一些电学术语，也省得老师费尽口舌进行解释。提高了课堂教学效率。又如：在讲解导线的剥切等具体操作时，老师在讲台上进行实际操作演示，学生只能看一个大概，对于一些细节没法看清楚，在随后的技能操作中就不能符合要求地进行。利用实物展台和多媒体投影仪，将老师的示范过程放大，学生就看得清清楚楚，减少了教学难度，从而更有效地完成技能练习。
２． 讲解。
劳技课学习的内容，所需要的工具、材料，劳动几技能的操作步骤，方法极其要领，提出操作练习的目标，制做的质量要求及安全、纪律、卫生等，即关于“做”的要求，这些都是讲师应该讲解的。
３．实践指导。
应抓住恰当的时机讲解操作难点，并用提问的方法使学生回顾已学过的知识，通过动
脑动手实践，落实知识向技能转化。对个别学生还可以手把手地教，及时地提出评价（表扬正确的做法，指出错误及纠正方法；抓住典型，提醒全体学生注意）。
4．展示成果。
展示成果是劳技课中必不可少的环节，缺少它的劳技课是不完整的劳技课，展示的内容通常有：师生共同总结本节课所学的劳动技能的操作步骤及方法；评议学生的劳技作品；对本节课上表现突出、操作练习效果好的学生进行表扬和鼓励；在教师的引导下，通过学生的亲身实践，交流他们的真情实感。
５．总结引导。
全面总结学做的方法步骤，引发学生进行再创作实践，启迪学生深层思考，使学生有“课已尽而意无穷”之感，从而继续保持学习兴趣，进而继续探讨和进行再创作。
应该指出，教学有法，但无定法，利用劳技课“五环节”课堂教学法并不是说每堂课都要面面俱到，都要这样完整，而应该根据具体内容灵活处理。总的原则是：劳技课教学，必须在遵循劳技课的规律和特点的前提下，坚持贯彻“趣、精、活、实”的教学原则。
趣：根据学生的年龄、心理特点，根据教材内容需要，教师在讲授与演示指导中要具有趣味性、启发性。
精：讲授知识及操作方法语言要精确，教师的操作演示要精确规范。
活：教师的教态、语言要亲切、自然，教学气氛要轻松、活泼。
实：课堂教学，促进学生掌握知识，形成技能及进行思想教育的三项任务要落到实处。 总之，设计劳技课教学模式的最终目的是通过教学，培养和提高学生的知识、智能、技能、情感、意志、性格等心理品质和身体素质，成为未来社会需要的从事创造性劳动的人才。
