折纸
教学内容
折纸。(教材2~4页)
教学目标
1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的算法。 2.使学生经历完整的探索过程，提高学生的数学素养。
3.在经历探索学习的过程中，使学生获得成功的乐趣，增强学习数学的信心。
重点难点
探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
教具学具
多媒体课件，正方形纸。
教学过程
一、情景导入
师:每个人的桌上已经放好了一张正方形的纸，拿着这张正方形的纸，你可以怎样折，才能使它平均分?
学生动手用不同的方法折出来并展示。(上下对折，左右对折)
上不同的颜色)
师:比较一下，他们俩谁用的多，谁用的少?(引导学生回忆异分母分数比较大小的方法) 【设计意图:通过动手操作、比较，引导学生回忆异分母分数比较大小的方法】
二、自主探究
1.课件出示教材第2页主情景图，引导观察。 师:根据上面这幅情景图，你能提出哪些数学问题? 生1:笑笑和淘气一共用去这张纸的几分之几? 生2:笑笑比淘气多用去这张纸的几分之几?
……
2.引导探索。
师:咱们先来看第一个问题，可以用什么方法解决?(加法)
师:我们能不能把分子直接加到一起呢?为什么不能直接相加?(因为它们的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加)
师:分母不同的分数就是异分母分数，这节课我们一起来学习异分母分数怎样进行加减运算。(板书:异分母分数加减法)
师:这个算式与第一个算式有什么异同?请同学们认真比较，自己试着完成这道题。 学生自主尝试计算，教师巡视指导。 4.自主练习。
师:分母不同的分数相加减怎样计算?
生:先通分，将分母不同的分数化成分母相同的分数，就可以相加减了。
教师点名让学生到黑板上计算，下面的同学自己在练习本上计算，教师巡视了解情况。 师生共同订正上面两题的正误。
让两个学生板演。 汇报想法:
生1:这两个分数的分母不同，我用这两个分母的积作它们的公分母，进行通分，然后按照同分母分数的计算方法来计算。
生2:用10和6的最小公倍数30作公分母，比较简单。
师:这位同学说得很好，用分母的最小公倍数作公分母比较简单。 【设计意图:通过比较找出用最小公倍数作公分母计算比较简单】
三、探究结果回报
师:我们大家通过动手操作、交流想法，找到了异分母分数的计算方法，大家来总结一下吧。
生:当两个异分母分数相加减时，我们先通分，用两个分母的最小公倍数作公分母，化成分母相同的分数，再计算，计算结果能约分的要约分。
板书设计
异分母分数加减法
先通分，再计算。
教学反思
1.通过本节课的学习，同学们知道了异分母分数加减法的方法。(先通分，再加减) 2.在本课中，主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数相加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，充分体现了以学生为主体的教学理念。
3.应该注意的是在通分时为了计算简便，应选择两个分母的最小公倍数作为公分母。
课堂作业设计
A 类
1.计算。 (考查知识点:异分母分数的计算)
B 类
3.妈妈买来错误！未找到引用源。m红丝带来编织中国结，用了错误！未找到引用源。m，还剩多少米?
(考查知识点:异分母分数加减法在生活中的应用)
参考答案
课堂作业新设计
A 类:
