如何促进山区教师做好自己的专业发展
陈展
山阳县高坝店镇中心学校邮编：726402
[内容摘要]：山区教育的发展由于受当地经济和地理条件等客观因素的制约，教师
队伍中出现了不少职业意识淡漠，专业发展缓慢，事业心不强等现象。严重影响着山区教育的质量堤高和学校的内涵发展。我认为引导教师认真做好自己的职业发展规划是破解这一难题的有效途径。主要做法：一是增强师德修养意识，用高尚的师德引领教师树立良好的职业意愿。二是明确教师专业化发展的阶段性目标和任务，引导教师在沿专业化发展的途径前行。三是引导教师理性的自我分析，准确定位，把控好专业发展的时间节点促进教师快速发展。四是培养教师的职业幸福感，保持良好的工作状态，强化教师职业的内驱力，激励教师不断实现自身的突破和发展。五是加强校本研修工作，以学校的内涵式发展带动教师的专业成长。六是搭建校本研修活动平台，让教师充分展示自我，超越自我，使教师在活动中实现跨越发展。
[关键词]：职业意愿专业目标专业发展突破跨越
随着时代的发展，有许多大专院校的毕业生也投身到山区教育这一行列中，山区教师原来“本地化”的职业群体被打破，不少外地人加入到山区教师队伍中，山区教师队伍的人员组成也发生了较大变化。各种思想和价值观也随之而来，教师的职业素养和队伍建设面临巨大的挑战，山区教育的发展由于受当地经济和地理条件等客观因素的制约，教师队伍中出现了不少职业意识淡漠，专业发展缓慢，事业心不强等现象。严重影响着山区教育的质量的提高和学校的内涵发展。以我本人在山区学校工作多年的经验，我认为引导教师认真做好自己的专业发展规划是破解这一难题的有效途径。如何引导教师做好自己的专业发展规划，我认为主要做好以下几 1
个方面的事：
一、增强师德修养意识，强化教师职业规范，用高尚的师德引领教师树立良好的职业意愿。
凡是选择教师职业的人，就必须明确教师的职业规范，用规范要求指导自己的言行。教师所肩负的社会职责，决定了教师在道德水平上必然高于社会人群。教师的职业道德比其它职业道德要求更高，更全面。教师的工作，没有令人羡慕的地位和权力，也没有显赫一时的名声和财富，更没有悠闲自在的舒适和安逸，更多的是辛苦、操劳和责任心，教师的工作难以有严格的时空界限，难以准确量化工作时间和质量；因此，教师工作更多的是凭借教师自己的职业良心，自觉性、责任感、荣誉心和上进心来激励和约束自己。但教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。所以说：“教师职业是太阳底下崇高的职业”，作为教师，就必须热爱自己所从事的职业，关心爱护每一个学生，用真心、爱心和诚心来对待每一天，用心备课，认真上课，踏实辅导，用智慧来启迪学生，用人格魅力来影响学生，只有这样，才能成为一名好教师，一名合格教师，一个伟大的教师。
二、明确教师专业化发展的阶段性目标和任务，引导教师在沿专业化发展的途径前行。
教师专业化发展的过程贯穿于教师整个职业生涯，不同的人有不同的发展动机，有不同的发展条件，也有不同的发展速度，当然也就形成了不同的发展水平和发展结果。作为学校，要积极制定出教师不同时期的发展目标，一般来讲，刚入职的教师，处于学习摩仿学习阶段，目标是站稳讲台，熟悉教材，适应课堂教学要求，培养良好的职业素养；入职3-6年的教师，已进入发展提高期，目标是成为骨干教师，要求其具有较高的教育教学能力，并初步具有科研能力；7-10年的教师，目标是成为学科带头人，
具有较强教学能力和较好教育科研能力；10年以上的教师应是反思创新型教师，目标是形成有效的教学模式和独立的教学风格，不断地自我完善，自我超越。
明确教师的发展的各个阶段的专业发展目标，落实各阶段专业发展目标和任务，寻找突破发展的途径和方法，规范其发展方向，制定个人专业发展方案。学校要严格要求，勤于督促，使其在专业化道路上迅速发展和成长，以适应新的教育教学发展要求。
三、引导教师理性的自我分析，准确定位，把控好专业发展的时间节点促进教师快速发展。
山区教师大多缺乏职业规划的意识，不少教师对自己的职业要达到什么样的目标缺乏理性的认识和思考，工作听从领导安排，以完成任务为目标。随时代的发展，这种被动的职业意识已远远不能适应教育发展的步伐。这就需要引导教师认真分析自已内在的气质、兴趣、能力有一个正确的评价，结合自己的态度、经验、技能，认清自己的长处和不足，明确自己能够做什么，准确定位，确定好自身专业发展的方向，理性思考，制定出长期和短期的发展目标，作出提升规划，寻找提升途径和方法，追求解决方案和帮助，从而实现教师的自了解、自我认识，自我肯定，自我发展的过程。学校要更多地为教师创造学习和培训的机会，提供专业发展的的契机，促进其快速发展。
四、培养教师的职业幸福感，保持良好的工作状态，强化教师职业的内驱力，激励教师不断实现自身的突破和发展。
山区教师由于远离城市，大多地处偏僻、交通不便，信息较闭塞，生活较单调，加之教育手段相对落后，教育理念滞后，教师的进取心也随之减低，甚至会过早地出现职业倦怠，安贫守旧观念较为严重。要使教师的自身价值能得到充分体现，这需要不断提升教师的职业幸福感，让教师在
日常教学中感受到尊重、认可，热爱和怀念，感受到学生的发展，感受到职业的荣誉和自豪。这样，教师才能主动地投身于业务研修的时代大潮之中，不断提高教育教学水平，不断进行教学研究，追求新的教育教学方法，推动教育质量稳步提升。
五、加强校本研修工作，以学校的内涵式发展带动教师的专业成长。 校本研修不仅是学校发展的需要，更是推动广大教师的专业发展需要，学校要坚持其共性与个性相结合的原则，把两者协调统一起来，调动教师的学习热情和探索教育规律的热情，积极投身于教学教改之中，在研修中彰显教师的个性，在研修中提升教师的能力，在研修中完成职业认识的进一步提炼和升华。
随着教育的发展，山区学校原来的粗放管理已远远不能适应形势的需要，学校内涵式发展已迫在眉睫，办学质量的提高，办学效益的提升，这需要来自于学校内部变革力量的推动，学校要制定好学校的发展目标和规划，制定实施方案，明确发展方向，落实任务，引领教师不断成熟和发展。
六、搭建校本研修活动平台，让教师充分展示自我，超越自我，使教师在活动中实现跨越发展
教师的成长动力不仅需要来自自身的发展，更重要的是来自外部的压力，来自外部外部环境的作用。教师成长离不开学校的引导、支持、管理和培养。因此学校要开展形式多样的校本研修活动，如教学能手比赛，教育论文、教学设计、教学案例、教育叙事、教学反思的征集和评审工作，还要做好同课异构、听课评课活动，注重做好课题的研究和推荐工作等。以活动为依托，搭建平台，让教师充分展示自己的才华，使教师在活动中感受到发展乐趣，从而激发教师的工作热情和智慧，促使教师职业发展从被动的接受走向主动的进取、探索，从而谱写出教师生命的最美华章。
总之，教师的专业发展贯穿于教师的整个职业生涯，具有长期性、复
杂性、艰巨性。做好这件工作，不仅能极大地促进教师的快速成长，而且对学校的发展也会起到极大的推动作用。每个学校、每位校长都应该认真地做好这件工作。
[参考文献]：
1.《中小学教师职业道德规范》.2008.
2.园丁《老师的职业幸福感》
3.匡威《教师职业幸福与教师专业发展探析》 2013年12月
4.户真金《教师专业发展的阶段、模式、策略再探》2007年12月
5郑日昌、邓丽芳《专业技术人员心理健康心理调试》国家行政教育出版社
