学校管理中，校长如果能够放下架子，对学校工作中存在的问题和不足真诚地接受教职工的批评和建议，往往会收到喜人的效果。它有可能帮助学校避免一次事故、完善一项制度、改进一项措施。这样不仅有利于校长做好本职工作，而且在一定程度上也会促进学校各项教育工作的顺利开展。然而，在有些学校，教师已经很少有机会向校长提批评和建议。有的教师即使对学校政策有意见，情愿躲在旁边牢骚满腹，也不会在校长，甚至是其他领导面前吐露。还有的教师干脆采取“事不关己，听之任之”。
造成这种尴尬局面的原因是复杂多变的，但必须承认一点，这跟校长的人格魅力、管理作风和领导方式密切相关。教师不敢向校长提建议，无非有这样几个原因：一怕被校长笑话，担心被说成是“逞能”、好表现；二怕受到拒绝和冷落，担心建议不被采纳；三怕“祸”从口出，担心以后遭到“报复”；四怕即使校长表面接受批评和建议，实际也已经得罪领导，担心以后间接遭到“报复”。毫无疑问，这些原因充满了教师对校长的不信任。教师的这些不良心理并不是无中生有。实际工作中，这样现象确实存在。如，某校一位教师向校长指出，学校的考试太多，学生的作业负担很重，不符合素质教育的要求。校长对此不以为然，而且振振有辞：“道理我比你懂，但不这样不行啊，不这样，升学率怎么办？”此后，再也没见校长对此有什么改进，这样的反应极大地伤害了提建议教师的热情。因此，校长要听得进“逆耳”良言。
校长为了能听得到“逆耳”良言，即能听到每位教师的批评和建议，就要从自身做起，积极主动地争取教师多提意见，要让教师敢提、想提。
首先，校长要明确思想，端正态度，积极主动地听取教师的意见。教师的批评和建议大多中用不中听，校长要想听得进教师的“逆耳”良言，具有良好的心态十分重要。
其次，校长要和教师亲密接触，加强交流。校长如果始终保持校长的架子和威严，很少和教师接触交流，是很难听到教师真实的意见的。为了能听到教师的批评和建议，校长必须经常和教师在一起聊天，关心教师的工作和生活，和教师交朋友。这样，校长和教师才能谈得来，合得来，彼此间距离感才会消除，才能增进相互的了解和情感。
再次，校长要对教师提出的意见虚心听取，积极采纳，真诚地对待每位教师的意见。如果校长对教师提出的意见反应冷淡，甚至态度恶劣，提意见的教师则会自尊心受到伤害，心里更加紧张不安、恐惧、焦虑，有的教师还会对校长产生不满对立情绪。因此，校长在听取教师意见时的方式态度十分重要。不管教师提的意见对错与否，校长都要耐心倾听，并要配合教师，适当发表意见。这样，教师会觉得校长是很重视自己的意见的，进而向校长提意见会更加大胆、充分。只有在这种情形下，教师才会发自内心地向校长提出意见。
学校的教育发展错综复杂，不可能没有问题，校长的工作千头万绪，不可能没差错。学校没有教师提建议，未必是好事，听不到教师批评和建议的校长，未必是好校长。校长在大谈管理艺术的同时，不要忽视身边的教师，教师有思想、有智慧，有校长没有发现到、没有考虑到独特的一面。一个学校只有敢于让教师对校长提建议，校长耐心地倾听教师意见，才是真正的人文管理、智慧管理！
