《ｂｐｍｆ》教案
教学要求
1 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学时间 两课时
第一课时
一、复习
1 复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。
3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？
1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2 教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）
3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大呐叭里正广播， 爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示ｂｐ
三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法 1 教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书 ，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？ （图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
（2）ｐ 的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
（5）ｆ 的读音。
①板书 ，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？ ②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。 ⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2 教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）
②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。
③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。 ④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）
（2）ｂｐｍｆ的占格位置。 林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ
占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。
（3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次） ④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2 抽读字母卡
3 区别ｂｐ的不同之处。 读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4齐读三次。
五、作业
抄写ｂｐｍｆ各四遍。
教后记：1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写
2 学生比较难区分ｂｐ的书写
3 ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错
第二课时
复习
1 指名读声母卡片ｂｐｍｆ
2 朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授内容 1教学拼读方法。
（1） 出示两个小猴推卡片车。 指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来） 告诉学生：bɑ是个音节。 （2）教师范读bɑ三次。 （3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作） （4）教师领读，并做碰碰车游戏。 （5）开火车拼读，个别拼读。 2 看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。 图上画了什么？有几只大雁? 出示b-ā- bā，指名拼读。 指名直呼音节bā。 指名直呼
的四声。 引导用
的四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
（2） 教学大米图、山坡图、斧头图。 教学过程基本同上。
三、巩固练习
1 指名说说拼读方法。 2 集体拼读 3 抽查拼读
教后记:1 学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。
2 对于ｍ的书写比较难掌握。
bpmf教学设计(2011-04-04 12:48:53)转载▼标签： 杂谈
【教学目标】
1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点
1．教读、教写bpmf 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片
【课时安排】2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时
一、复习导入
1、认读6个单韵母。
2、认读带声调的单韵母。
二、创设情景、学习“bp”音形
（一）导入新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。
（二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学b的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“广播”的 “播”，然后教师示范，学生仔细观察老
师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3．学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰：
bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá
（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
（4）指导学习b与o、u的拼音。
［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。
（三）教学声母“p”： 1．看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？
可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2．教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3．学习p和a的拼音。 （1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰：p→á→pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。 （3）指导学习p与o、u的拼音。 4．口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。
［设计意图］采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。
三、巩固练习1．认读卡片。
2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
四、指导书写 1．亲情导入
刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习
写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？ 2．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b” 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 2．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p” 的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。
拼音m、f教学设计
沂城街道中心小学
赵德秀 【教学目标】
1．学会声母mf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读mf与单韵母组成的音节。 教学重点 1．教读、教写mf 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。
【课前准备】字母卡片、简笔画图片 教学过程：
一、复习检查
1．卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2．拼读bá、pá 及四声。
二、教学声母m 1．看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图） （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？
（3）发“m” 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。
2．学“m”的形，记忆字形。
（1）看图说说怎样记住“m” 的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”， “两扇小门m、m、m。” 3．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m” 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】 （4）教师范写，强调“m” 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 4．教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读mù、mǎ。
三、教学声母f 1．看图说话引出f。 2．教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （3）学生体会读。 3．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f” 的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。 一根拐棍“fff”。 像根拐杖“f、f、f。” 像把雨伞“f、f、f。” 4．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 4．教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读pí、pá。
［设计意图］教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。
四、巩固练习
1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 2．猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
3．听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 4．用卡片认读声母和音节。 5．创新思维：指导学生编儿歌 ①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 预设：拉开天线听广播“bbb”。 右下半圆“bbb”。 6字“b”。„„
②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？ 预设：右上半圆“ppp”。 端起脸盆把水泼“ppp”。 路灯“p”。
③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？ 预设：两扇小门m、m、m。 钻进门洞m、m、m。 兔采蘑菇m、m、m。
④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？ 预设：爷爷拐杖“f、f、f”。 一根拐棍“f、f、f”。 手扶拐棍“f、f、f。”
［设计意图］此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。
五、学习小结，课后激励
1．今天我们又认识了两个声母家族的朋友，它们分别是“mf”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？
2．放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
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