国培感想
9月4号至16号，我有幸在江苏师范大学参加国培计划2012——河南省农村中小学语文教师短期集中培训，在短短13天的时间里，我接触到了最前沿的课改理论，领略到魏本亚，于永正，高林生，吴忠豪等专家、名师的风采，经历了微格教学，名师工作坊，复盘式评课，追问式评课等丰富多彩的教学研讨活动，受益匪浅，今天我把自己的收获与大家一起分享，也希望我们一起努力，成为最好的自己。
第一方面：关于教师的专业化成长
教师专业化这个名词，我们并不陌生，但怎样做到专业化?一直以来，咱们听到的都是一些笼统的概念，这次听了魏教授的讲课，我有了更高层次的认识。教师的专业化应该从以下三方面做起：
一、做一名合格的教师。
魏老师讲，国际化的合格教师标准有三点：会背课、会上课、会出一份比较好的试卷。会备课。首先要读懂课文，要考虑作者的经历和作者的写作目的。会上课。就是不但要让自己满意，更要让所有的学生都感到满意。
第二，做一名优秀的教师。优秀语文教师的标准
1、要有自己的教学风格。
2、要有自己的教学模式。
3、要有自己典型的教学案例。
第三，做一名专家型的教师。专家型教师的标准是：
1、要有明确的教育思想；
2、要有扎实的专业基础；
3、要有独特的研究视角；
4、要有高超的教学艺术；
5、还要有令人信服得教学研究成果。
要成为专家型教师，魏教授给我们提出了很好的建议：首先要读几本好书。 他给大家推荐的书目：叶澜教授的《新基础教育论》；裴娣娜的《现代教学论》；王荣生的《听王荣生教授评课》。其次，要做一个课题研究。选题一定要做到小而精，要做教研室，教科所的课题研究，因为这样的课题有价值，含金量高。魏教授推荐的课题有：绘本阅读能力培养的研究；非连续性文本阅读能力的培养；游戏作文的研究；口头作文训练的实验研究；用寓言的方式学习寓言的研究等。
第三点，写一些研究论文。一定要写自己的课堂教学感受，写自己真实的课堂体验，写自己如何研究教材，研究学生等。我想如果我们能坚持这样做下去，就一定可以成为一名专家型教师。
第二方面：学习新课标的体会
在徐州学习的13天，每一位教授，专家都谈到了2011版的新课标，也使我对新课标有了更深刻的认识，主要有以下几点:
一、新课标“运用”是核心
新课标特别指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“运用”指的是什么？于永正老师说：运用就是指听说读写，其中说写最重要。听——倾听，听懂，抓要点，话外音。说——要让学生说得清楚，明白，得体，语气，体态语。既能概括又能具体。读——识字，积累词语，积累句式，培养语感。写——内容具体，文从字顺；写字，修辞，段式，篇章，搜集信息、加工信息，观察，感受，语言积累„„
语文的综合性包括听说读写，这四者每个方面又有很多要求，也是综合的，不是单一的，也包括课内课外。实践听说读写的能力，是在听说读写的实践中形成的。因此，课标说“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学生为什么学语文？六个字：学语言、用语言。怎样教语文？答案就非常明确了。那就是要教会学生学语言，用语言。
二、摆正师生位置，做有效教学。
于老师一直是我非常崇拜的偶像，他的课风趣幽默，朗读声情并茂，评价恰当有度，这次于老师执教的《祖父的园子》更让我体会到了真实有效的教学课堂。于老师在没有和学生见面的基础上，从读到写，一步步，每个细节扎实有效，每一步都是围绕学生，把学生作为真正学习的主人。同时，让听课的老师们渐渐懂得了这句话的意思：由“教教材”变成“用教材教”，也可以说由“教课文”变成用课文学语言，用语言。由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。这正是语文课堂应该教给孩子的学习本领。
于老师课堂上的评价、提升、引领，无一不显示着他深厚的文学素养。最后，于老师更是巧妙到把自己的童年和这篇课文结合起来，写了一组关于童年的下水文，和学生一起欣赏，让学生感受颇深，并告诉孩子们：找一种形式，让自己的童年永恒。然后让学生写自己的童年趣事。
每次上公开课或者听别人上公开课，我们都在思考一个问题：语文课堂应该教给学生什么？我们只停留在思考的层面，自己却没有满意的答案。直到这次在徐州聆听了各位教育专家、名师的讲座后，我才有了让自己信服的答案。我们语文教学的最终目的是提高学生的语文素养，它应该教给孩子们读书、写作、交流表达的方法。
这些天，语文教育的新理念不断在脑海中闪烁，我开始不断的反思，我开始认识到课程标准在备课过程中所起的重要作用，语文教师必须熟悉课标，心中有目标，从教材文本和学生学情两方面出发，才能在备课中找准方向，把握自己的语文课堂。一场场的专家报告精彩而实用，一个个的案例生动而鲜活，是他们给了我启迪，是他们给了我勇气，我想我会在不断地实践中努力改革课堂教学，做一名合格
的语文教师。
