常州市怀德苑小学体育特色学校三年发展规划
（2012——2014）
中共中央2007年七号文件提出：广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。同时提出根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式。指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。我们认为：结合学校实际情况开展阳光体育活动意义重大，也十分紧迫。我校为了有效地开展阳光体育活动，针对体育课堂教学、大课间活动、运动会、体育节、体育俱乐部等方面将进行实践行动研究，努力使校本化实施阳光体育活动取得一定的成效。
一、创建体育特色学校的意义
1、实施素质教育的需要
全面实施素质教育是近十年来国际教育发展的主流，是中国基础教育的主题。提高教育质量是基础教育改革发展的核心任务。阳光体育活动是实施素质教育的重要抓手，如果体育工作是学校教育的一块短板，那么全面实施素质教育的“全面”要打问号，高水平实施素质教育的“高”要打上问号，自然也就没有基础教育的高质量。
2、彰显教育本质的体现
教育是为生活作准备的教育，我们的基础教育不仅仅是为孩子未来的生活作准备，也要为孩子当下儿童期的生活作准备；不仅要为孩子的职业生活作准备，更要为孩子的闲暇生活作准备，因为在希腊语中，“学校”一词具有闲暇之意。 阳光体育活动的成效对孩子未来的职业生活影响并不直接，然而却深刻地影响学生当下儿童期的生活，深刻地影响着孩子未来的闲暇生活和身体健康，从这个意义上说有效开展阳光体育活动就是对教育本质的彰显。
3、衡量教育道德的标准
怀德苑小学确立了“怀德”理念，把“办怀德的学校，做怀德的教师，成怀德的家长，育怀德的学生”作为办学目标。对于学校和教师而言，教育道德是“怀德”的核心要素。如果我们眼里只有语文、数学、英语等所谓主科的学业成绩，导致“学校体育工作”被边缘化，那是不道德的；如果为了所谓的“分数”，不惜牺牲学生的身心健康，那是“缺德”，甚至是一种犯罪。
二、创建体育特色学校的基本理念
1、为学生搭建阳光体育活动的平台
本着“以学生为主体”的新课标理念，结合自身条件，提供多种形式的体育平台。不同的平台满足不同层次学生的需要，尽力为满足学生体育兴趣的发展提供一定的活动空间，让每一个同学都有自己的一片阳光天地。
2、为学生享受优质的体育教育提供服务
优质的体育教育依赖学校的体育软硬件。学校依照“江苏省小学体育装备标准”配足体育器材，同时引进体育教师，保证体育学科由专职体育教师任教。学校将在重视硬件的同时更加注重提升教师的专业素养，通过外出学习、教研活动、公开课等途径加强教师的专业技能。软硬件两手抓保障学生能够享受到优质的体育教育。
3、为学生形成体育特长和个性发展提供条件
学生的体育兴趣是学生参与体育活动的内在动力，也是学生个性发展的起点和依据。阳光体育活动给有一技之长的学生提供了展示自我、提升自我的平台。课堂打基础、大课间抓拓展、俱乐部促提高、竞赛展风采。因材施教、层层提升，让每个学生都能找到自己参与阳光体育活动的平台，让每一个同学都体验到运动的快乐、成功的喜悦。
三、创建体育特色学校的基本内容与策略
1、宣传发动——坚守阵地、营造文化
（1）阳光体育报——创办《怀小阳光体育报》，内容分为“体育新闻窗”、“体育与健康”、“阳光下的感悟”。体育报为怀小的学生提供一份自己的体育读物，创设一个表达运动感悟的园地。
（2）主题橱窗——开辟体育展示橱窗，定期更换主题。例如：奥运主题、体育之星、阳光体育、体育节等一系列时效性主题图片展示。通过图片提高学生的爱国情操、激发运动热情、树立运动榜样。
（3）阳光体育网——创建“阳光体育网”，将学校的体育信息、国家体育政策、体育科普知识传送到阳光体育网上，供学生、老师、家长了解最新的学校体育动态。
（4）怀德讲坛——怀德讲坛是教师、家长交流与感悟学校教育和家庭教育的平台。将阳光体育活动作为怀德讲坛内容之一，在参与阳光体育活动过程中感悟活动中的教育细节。
（5）体育之星评比——每学期学校举行“校运动之星”评选活动，通过自我推荐，学生投票，老师审核的办法评选出学生心目中的“怀德体育之星”，用榜样式教育激励学生积极参与体育活动。
2、课堂教学——课题引领、提高质量
以课题为引领，走一条研究——实践——再研究——再实践之路。
体育课堂教学按照新的课程标准，根据体育学科的特点，坚持教学“六认真”、一重视：即认真备课、认真上课、认真布置作业、认真辅导、认真考核、认真辅导学生自主学习；重视教学评价与反思。严格常规管理，努力提高课堂效益。每学期以校青年教师素质大赛为契机，组织青年教师进行了教学展示。以教学展示活动为平台，给大家提供业务交流、学习、提高的机会。常态课教学是学校体育教育的生命线。常态课的研究具体落实体现在“三抓”：
一抓课堂常规的落实，培养学生道德精神素养。二抓“双基”的落实，返璞归真，还体育课本来面目。三抓学习能力，注重评价，解决教学过程中学生学什么，怎样学，学到什么程度的课改难题。
3、大课间活动——科学预设、制度管理
大课间以“规定长度、校本开发、主题设计”为实施模式。同时做到“三结合”，与“体艺2+1工程”项目实施相结合；与体育课堂教学拓展相结合；活动与竞赛相结合。
为了丰富集体操的内容，发挥体育教师才能。体育组创编校本武术操、韵律操。 同时将校编武术操、韵律操、广播操有序轮换，丰富课间操的内容，提高学生练习的积极性。每天体育组对各个班的课间操出操情况进行记录，每周报送大队部作为优秀班级评选的重要依据。课间操实行师生同操、各个班的正副班主任与各自班级学生一起做操，全员参与。
大课间活动实施过程中，教师在吃透国家文件精神的前提下分析《新编小学体育课程标准实验教学丛书》中的教学内容，结合“新课程标准”归纳出各个水平段学生的技能要求。以学情为基础发掘出具有民族性、时代性、趣味性、教育性的活动内容，内容分三个水平段共计22个主题内容，如排球、绳艺、拔腰（哈尼族）、支撑跳跃等。每个主题内容分为20个课时，每个课时内容都有详细的活动组织方法建议。从而为班主任老师提供了开展班级自主活动的依据。
大课间建立领导督查制、班主任现场管理制、体育老师指导制。保证大课间活动能够有序进行，切实提高学生活动的质量。班主任参照单元活动内容指导意见组织班级学生进行活动；体育教师在活动前将体育器材摆放到规定场地，活动中分块巡回指导；校行政巡回检查大课间活动情况。
4、体育俱乐部——发展个性、培养特长
根据学生的体育爱好和学校实际，将组织排球、羽毛球、围棋、田径、蹦技、武术体育俱乐部。确立 以学生为主体，激发兴趣、培养能力、提升水平的指导思想。俱乐部按照学生社团组织的规范要求运行，办出特色，产生影响。
5、竞赛活动——家校联动、追求多元
学校将每年定期开展“一会一节”活动——综合性运动会、体育节。“一会一节”融体育知识、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画等多种体育相关活动为一体。通过丰富多彩的活动，在学校范围内营造一种健康文明、团结向上、高雅清新、竞争有序的校园体育文化氛围。
秋季体育节暨家庭健身节为期一个月，每届体育节力求掀起全校学生家庭健身的热潮。全员参与、家校联动将成为我校体育盛会的特色。
每一届的体育节、运动会我校都将邀请各个班级的家长参与裁判工作和亲子活动。通过
家长参与活动，加强学校与家庭的联系，让家长更多地了解子女在校情况，建立家校共育，产生学校、家庭、社会一体化教育的育人效应。
6、体艺2+1——探究模式、形成特色
形成我校“体艺2+1+Ｘ”项目实施模式，面向全体学生普设项目为：两项体育技能（武术、排球），Ｘ为学生个性特长项目：排球、羽毛球、围棋、田径、蹦技、武术项目，采用体育俱乐部形式由学校统一组织开展。另外，鼓励学生利用业余时间参与自己喜爱的一项体育运动项目，从而提高终身锻炼的技能。
校本体育项目：排球、武术二项。教学对象为全体学生，每个年级安排一个教学单元内容，由各年级执教教师按教案进行教学。在教学的同时由项目负责教师对体育组的其余教师进行培训，提高排球、武术的教学专业知识和教学水平。教学内容的选择与教案的制定由项目负责教师具体落实，项目的考核由负责人根据学情制定各年段的考核标准。
四、创建体育特色学校的保障措施
1、组织领导保障
成立学校阳光体育活动领导小组
组长：彭志祥常州市怀德苑小学校长
副组长：徐秋燕常州市怀德苑小学副校长
王蔼霞常州市怀德苑小学副校长
成员：王铭新常州市怀德苑小学课程部、体卫艺处主任
钱虹常州市怀德苑小学德育处副主任
于雷常州市怀德苑小学体卫艺处副主任
张云常州市怀德苑小学总务处副主任
钱志刚常州市怀德苑小学体育教研组长
2、实行阳光体育活动三级管理制
阳光体育活动三级管理人员：
班级——正、副班主任、体育学科教师
年级——级部主任、体卫艺处、体育组
校级——领导小组、课程部、体卫艺处、后勤保障处、体育组
3、健全校本开展阳光体育活动的相关制度
（1）班主任工作条例
（2）体育教研组长工作职责
（3）体育教师工作职责
（4）班级体卫艺工作考核方案
（5）教师绩效体卫艺工作考核加分细则
（6）学校体卫艺工作奖励制度
4、科研先行保障
校级课题：“以少教精学为主旨——怀德课堂文化的实践研究”
体育组课题：“小学体育游戏驱动教学策略的研究”
教师课题：人人都有小课题
5、经费保障
（1）根据上级教育行政部门的要求加大体育经费的投入。
（2）争取家长支持为学生配备一些阳光体育活动家庭健身器材。
（3）争取体育项目立项获得一些活动经费。
（4）争取社会支持解决部分项目的活动经费问题。
（5）做出优异成绩争取人民教师奖励基金。
五、创建体育特色学校的成果期盼
1、逐步形成怀德体育课堂特征
规范——快乐——有效
2、发展学生：
初步形成怀德学生形象特质
怀德男孩：阳刚 —— 精神气质：责任与担当身体素质要数：速度与力量 怀德女孩：柔美——精神气质：温柔与高雅身体素质要素：柔韧与协调
3、成就教师：
努力形成怀德体育教师特质：
富有教育责任：从边缘到中心，从支流到主流
富有教育智慧：研发校本课程，创新体育活动
富有美好童心：和孩子一起玩，一起学，一起长
体育教师的三大提升
（1）教育教学能力提升：
对党的教育方针、素质教育、课程标准的理解能力；教科研的研究能力、课堂教学的实践能力、教学方法与手段的创新能力。
（2）课程开发能力提升：
具有一定的课程开发能力：学科拓展能力、校本课程研发能力、活动类课程实施能力等。遵循课程开发——实践提炼——再度开发——不断完善的有效规律
（3）实践智慧提升
走一条课题引领，实践提升之路。 研读课程准、明确课程目标、掌握认知规律、创新方式方法、提高教学质量。
常州市怀德苑小学
20
12、2
