现代多媒体技术与英语教学
关键字：电子白板 兴趣 英语教学 摘要：众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、缺点也很明显。电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，交互式电子白板使多媒体课堂教学实践有了质的飞跃.随着国家均衡教育的发展，电子白板在我们学校实现了班班通，给我们日常的教学带来了极大的方便，同时也提高了学生学习英语的积极性，我们的英语教学成绩也有了大幅度的提高，下面我就电子白板在初中英语教学中的运用谈谈自己的体会。
众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、缺点也很明显。电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，交互式电子白板使多媒体课堂教学实践有了质的飞跃，现例举一二：
一、运用它的批注，绘画，无限书写功能，极大地方便了课堂教学
在教学中我们可以直接在白板上进行书写，绘画等，这有利于提高课堂教学的效率，展示师生的个人魅力。 在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电子白板所配备的书写笔在白板上操作电脑，还可用笔自由书写，直接使用板擦，随便涂改。轻松实现在白板上书写、在电子文档上标注、在白板上远距离操作电脑等功能，脱离鼠标对教师行动的制约。同时学生也可以轻松学会利用书写笔，在教学中实现互动。教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。如果放到我们过去普通的教学设施中，做到这一点就需要准备大量的工具，准备工作就比较繁杂，费了所谓的“三尺讲台”大量的空间。电子白板的这一功能就是对传统的黑板+粉笔的教学模式的重大改进，轻松实现现代化教学的主流手段.比如在教授人教版七年级下册unit6what’s the weather like?时,会学习到有关描述天气的形容词，那么我会让学生直接在白板上画简笔画，画出不同的天气，我再板书描述天气的形容词cloudy、sunny、rainy等，这样做，既简洁、明了、直观，学生容易接受，也达到了师生互动的目的。再如：首先利用PPT制作单词课件，在课件中我插入了精美的天气图片，然后导入电子白板。在单词教授后进入巩固阶段时，我利用精美的单词图片，询问学生“What’s the weather like in Beijing?”，同时叫学生在白板上把对应图形的单词写出来。这样，白板将单词图片和单词及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。
二、运用演示功能，使学生主动参与课堂
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
例如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。再比如，教学英语26个字母的书写，用传统的黑板，必须人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母
三、运用资源库功能，提高课堂容量
应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除。同时我们可以根据自己的需要自己把创造的材料存入库中，日久天长的积累能为教学提供更多的素材。需要时信手拈来，及时而又丰富的为教学提供方便。 有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内有多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。
例如，在教授人教版新目标7年级上册unit 6 Do you like bananas?这课时，课前教师就将各种水果图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果，并加以介绍，学生很有成就感。而教师也及时地为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对，学生都跃跃欲试。这种授课方式大大激发了学生学习英语的兴趣，使得大部分同学积极主动地参与到课堂中，同时也使得教师能更加顺利地将课程讲完，在一定程度上提高了课容量。这样便打破了传统的教学模式，提高了教学效率。
四、运用探照灯功能，加深学生的印象，突破教学重难点
交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在教新目标英语七上unit 4 Where’s my backpack?时，当教学完table，drawer，bed，dreer，chair，bag, sofa, desk这些单词后，设计一个游戏，利用探照灯的功能，放大以上单词图片的一部分，如一个桌角、半个窗户，让学生猜是哪个单词。这样在游戏的过程中学生便轻松愉快地记住了所学单词。
五、运用幕布功能，激发学生学习英语的兴趣
幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动学生的积极性。比如，新目标七年级上册unit4 Where’s my backpack?，在教学单词chair时，设计了这样的导入：把chair的谜面展示给学生看，用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行提问：“I have no arms and no hands.But I have four legs and a back.I can stand.But I can’t walk.Gue，what am I ?”学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用以前学过的重点句型“Is it a „?”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测，但都没有猜对。于是，笔者请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，chair的图片一点点呈现在大家眼前。在这一导入环节中，学生注意力高度集中，既复习了以前的很多词汇和句型，又记住了本节课的新词——chair。这样的授课方式使学生参与率极高，同时也给学生很大的空间去想象，在一定程度上拓展了他们的思维。
总之，交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。电子白板为载体的多种媒体英语教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。因此我们应充分利用交互式电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，变低效枯燥繁杂的英语教学为生动高效的课堂学习。
主要参考文献：
[1]张承芬：《教育心理学》，山东教育出版社，2001。
[2]教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版
社，2001。
[3]全国小学英语教师教学技能大赛组委会：《小学英语教育教学论丛(第一辑)》2002.3
姓名：潘春明
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