作为身处一线的农村教师，我就关于小学数学课堂教学设计，应该特别关注些什么，谈几点我的看法： 1．教学设计，应该有明确的教学目标
课堂教学设计应该以把握教材为前提，虽然，我们已是执教多年的老教师，对教材已经非常熟悉。但是，在上课之前，还是应该通读教材，对本节课学生会遇到的困难要有充分的认知。确定教学目标时，我们一定要做到尽量具体、全面。具体，就是说，我们在确定教学目标时，要从自己学生的知识层面出发，从数学基础知识、基本技能和数学思维等方面考虑，提出对于本班学生而言，易于把握、可操作性强的目标要求。全面，就是我们在确定教学目标时，除了从数学基础知识、基本技能和数学思维等方面考虑外，还应该关注情感、态度和价值观方面的目标。数学原本就是比较枯燥、抽象的学科，在我们的实际教学中，应该更多地关注学生学习数学的兴趣、好奇心和自信心，关注学生学习的主动性和积极性，关注学生学习数学的良好习惯的培养，让更多的学生喜欢学数学。
2．教学设计，应该有突出的教学重点，同时注意突破难点 课堂教学设计能不能抓准教学重点是教师上好课、学生听好课的关键之一。在进行教学设计时，我们要杜绝华而不实的热闹场面。有些老师一说到多媒体教学，就从网上随意下载一份课件，不进行修改就为我所用，我觉得这是不合适的。我们要通过钻研教材，抓准教学的重点，并且在教学设计中突出重点。我们都知道，一堂课的知识点可能有好几个，但教学重点一般不会太多。课堂教学的重点一般根据教学内容和教学目标确定。而教学难点既要根据教学内容、目标确定，又要根据学生的具体情况确定。许多时候，重点即难点，但也有重点非难点，难点非重点的情况。把握教学重点、突破教学难点可以靠钻研教材，靠教学经验的积累来帮助解决。这方面我深有体会，我们身处农村教学第一线，我们的学生和城区的学生在知识水平、接受能力方面有很大的差距；我们的每一届学生、任课的每一班学生，知识水平、接受能力也有很大差距。所以，在把握教学重点、突破教学难点所采取的教学策略上，我们只能根据自己学生的具体情况，因班而异，因人而异，这样才能取得较好的效果.。
认识年、月、日 教学目标：
1．认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以及每个月的天数。
2．在观察年历的活动中，培养学生收集、处理信息的能力，在交流一些有纪念意义的日子等活动中感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
一、引入新课
师：这是一张2014年的日历，老师在这里圈出了这个日子，对老师来说这是一个值得纪念的日子，大家来猜猜看，这一天可能是老师的什么日子？
生：生日
师：你知道自己的生日是哪月哪日吗？用笔在你的年历卡上圈出你的生日。
生：（动笔在日历上圈出自己的生日）
二、教学新课
1、观察发现
师：每个小组里都有2014年份的年历，观察一下，在小组里说说你有什么发现？
（小组活动，老师巡视） 师：谁愿意说说你们小组的发现？ 生1：每年都有12个月 （老师板书：一年有12个月）
生2：有的月是30天，有的月是31天，2月是28天
2、引出大月、小月、2月
师：说的真好！那今年的每个月各是多少天？请大家先观察年历，再填写书上的表格。
学生填写表格）
师：请大家观察这张根据年历整理的表格，你又发现了什么？ 生：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月有31天（是大月），四月、六月、九月、十一月有30天（是小月），二月有29天。
师：31天的月份和30天的月份它们呢都有各自的名字，有谁知道？
生：有31天的是大月，有30天的是小月。 板书：大月（31天） 小月（30天）
师：请大家拿出水彩笔，把表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
师：（指名回答）看着你的涂色说一说大月有哪几个月？ （一边听回答，一边板书）
小月有哪几个月？（指名回答，教师板书） 师：那既不是大月也是小月的是？ 生：齐答二月（教师板书二月） 师:二月是多少天呢？ 生：28天、29天
板书（二月：28或29天），这个问题，明天数学课我们会继续研究。
师：我们来一起数一数一年中大月有几个？（7个） 小月几个？（4个） 还有一个是？（2月）
3、找规律并找方法记忆
师：请观察你填好的表格，12个月中大月、小月、2月是怎么排列的？你有什么办法能帮助记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？在小组里说一说 生：（小组讨论交流）
介绍拳头记忆法，注意提醒两点：一是从哪里开始数的?八月又是从哪里开始数的？二是：2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称：2月平
介绍完后，老师带领大家用拳头记忆法数一数大月、小月。
三、课后练习
1.师：我们来看年历，你能在年历里找到国际儿童节、国际劳动节、我国的国庆节、我国的教师节吗？ 2.填空题。
①儿童节的前一天是（
）月（
）日。 ②教师节的这个月的最后一天是（
）月（
）日 3.师：2014年全年有多少天？你是怎么知道的？
师：365，很有意思的一个数。但我们要自己再来算一算，验证一下，一年是不是365天？
学生计算，教师巡视，指名两位具有代表性算法的学生到黑板上板演并讲解。
四、小结：
师：请大家回顾一下，这节课我们学习了什么？
