第20课 “新中国的民主政治建设” 教学设计
一、历史课程标准分析
根据《普通高中历史课程标准》，要求“概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。”
二、教材分析
本课教材讲述新中国的民主政治建设，新中国成立后三大政治制度的形成和发展，即政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度。随着新中国的成立，中国面临民主政治建设的紧迫任务，三大政治制度的建立为民主政治建设奠定基础。
本课内容在课标中十分重要，是学生了解中国的民主政治建设发展的重要课目。本课内容的三个子目环环相扣，联系紧密。必修1第三单元已经介绍了近代西方资本主义政治制度的确立与发展，有利于学生理解中国民主政治制度与西方的差异性。本课内容与21课“民主政治建设的曲折发展”也联系紧密，本课内容的学习对21课有重要影响。两课体现现代中国民主政治发展历程。
三、学情分析
我所带的高二两个文科班的学生经过高一一年的历史学习，已经有了一定的历史学习能力，学生的认知水平和阅读能力可以适应本课内容的学习。但是学生们基础不扎实，每班的整体水平会参差不齐，因此学生在学习本课内容可能会遇到一些困难和问题。同时教师要在高二教学中不断提高学生解题和思维能力，因而适当增加课堂知识的容量，拓宽历史视野，激活历史思维能力是十分必要的。
四、教学目标
（1）知识与能力
1、使学生了解或掌握中国人民政治协商会议的召开，《共同纲领》的颁布，多党合作与政治协商制度确立发展过程。了解第一届全国人民代表大会召开,第一部《中华人民共和国宪法》的诞生，人民代表大会制度；了解我国处理少数民族的基本原则，分析民族区域自治制度。
2、通过对政治协商制度、全国人民代表大会及民族政策的学习，提高学生对生产力和生产关系与经济基础和上层建筑之间辩证关系的理解能力和运用这种观点分析问题的能力。使学生学会运用历史唯物主义观点，一切从实际出发，
实事求是认识问题和分析问题的能力。
（2）过程与方法
1、培养学生综合运用各种类型的史料的能力，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法。
2、通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。
（3）情感态度与价值观
1、通过对新中国的民主政治建设的学习，学会用发展的眼光看待成长中的事物，把握新中国建立以来民主建设发展的基本脉络，展望中国民主政治发展的美好前景，培养学生追求民主的科学精神和为国家民主制度建设而努力的历史责任感；逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
2、通过对民族区域自治制度的学习，对我国处理少数民族问题的基本的原则的了解，激发学生对祖国的热爱之情，树立各民族平等和谐共处的意识。
五、教学重点难点
教学重点：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善 。
教学难点：分析三大制度创立的原因和现实意义，理解三大制度的中国特色。
六、教学策略设计
本课内容繁多，涵盖面广，学习意义重大。因此，必须采取有效措施来完成教学目标。本课教学主要以讲授法为主。为调动学生学习积极性，可以考虑确定采取情境教学策略和问题启发式教学策略。教师以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识，引导学生随着问题思考探究；学生的活动形式以情景想象、材料展示、讨论等方法，给学生充分的探究学习空间，培养学生初步掌握学习历史的方法。
七、教学过程设计
（1）教学环节步骤： 环节1：新课导入：
正式上课之前提问学生，春天来了，春天对同学们意味着什么？
学生回答：希望。那么每年春天在我国的政治生活也会召开两个重要会议，它们不仅在国内形成社会热点，而且在国际社会上也形成关注热点，给全国人民带来期盼。随之以PPT教学课件展示出“每年春天话两会”的图片，以“两会”
为切入点导入到新课的学习：“两会”指哪两会？（学生会答出是政协会议和人大会议）那么为什么“两会”会在我国产生很多的影响？“两会”是如何形成和发展的？正式导入到“新中国的民主政治建设”本课内容。
设计意图：以时事政治来导入，不仅有利于联系实际，让学生感受深刻而且要学生明白中国的民主政治建设的重要性，明白政治协商制度和人民代表大会制度以及民族区域制度对中国社会的影响，明白三大制度对中国民主政治建设的贡献性。
环节2： 政治协商制度的形成—基本政党制度
初步形成——中国人民政治协商会议的成功召开。教师通过提问政治协商会议召开的历史背景，然后总结出军事背景、政治背景、理论背景（教材没有介绍）。有了历史背景的介绍，政协会议召开就水到渠成。简要讲述召开的时间、地点（注意是北平而不是北京）、与会代表（注意对代表广泛性的说明）。着重讲授会议的内容。注意对《共同纲领》的分析，通过对共同纲领的作用（临时宪法）是什么的提问来过渡到《共同纲领》的内容学习。强调这次会议内容的重要性，即不仅初步建立了共产党领导的多党合作和政治协商制度，而且筹备了新中国的成立。以此过渡到新中国的成立。关于新中国的成立，主要讲述中央人民政府第一次全体会议的内容和开国大典（放映开国大典视频）。讲授到此刻，学生已了解了政治协商制度的初步形成，这时履行了什么职能？教师提问这种制度在什么时候正式形成（1954年第一届全国人民代表大会召开）。这就可以自然过渡到多党合作和政治协商制度的正式形成阶段。
正式形成——第一届全多人大会议召开。政治协商制度性质和职能的变化（单一作为→人民民主统一战线组织，代行人大职权→政治协商、民主监督）是讲授重点。向学生介绍“政治协商、民主监督”的含义（学生虽经常听到看到这词句，却不一定正确理解含义）。
新发展——指出1956年社会主义改造完成后，政协制度出现新发展，中共提出八字方针(长期共存，互相监督)1982年后增加“肝胆相照，荣辱与共”。高度概括政治协商制度的作用。
此环节最后一步，通过让学生阅读材料（PPT展示出来），然后回答相关问题。（PPT上展现）。以阅读材料回答问题的方式巩固对共产党领导的多党合作和政治协商制度的学习。问题中涉及我国政党制度的特点，学生可能无法概括出答案。教师注意对此问题的讲解。
设计意图：此处从为新中国成立做准备的政协会议的召开说起，到新中国成立后的多党合作和政治协商制度的形成和发展历程。问题设置前后照应，层层深入，旨在学生能够通过自主的探究和教师讲授来了解民主政治建设过程。
环节3：人民代表大会制度的创立——根本政治制度
学习政治协商制度形成这个子目，提到过1954年第一届全国人民代表大会召开后，中国人民政治协商会议不再代行全国人民代表大会的职权，那么，全国人民代表大会到底有些什么样的职权，这一制度是怎样建立的？以此来过渡到本子目的的学习。
人民代表大会制度创立的开端是一届全国人大会议的召开。提问1949年不召开人大会议的原因，以此来引出召开第一届全国人大会议召开的条件（三个条件：《中国人民政治协商会议共同纲领》的有关规定；随着新中国经济建设的大规模展开，召开人民代表大会的时机日益成熟 ；新中国举行了全国规模的基层选举）。
着重讲述第一届全国人大会议的情况：开时间与地点；主要内容；意义。其中又以内容为重中之重。主要内容有通过《中华人民共和国宪法》。学习这部宪法以资料阅读，总结概括的方式来进行。PPT展示出宪法的相关条文，然后请学生仔细阅读材料，并结合教材，来高度概括这部宪法的内容（宪法规定，中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关）、影响（以国家大法的形式确立了人民代表大会制度）、原则（体现了人民民主和社会主义两大原则）、性质（新中国首部社会主义类型的宪法）。与学生一起解决教材中的学思之窗（人民代表大会怎样体现“一切权利属于人民”）使学生更好的理解人民代表大会制度。
拓展：PPT展示《中华民国临时约法》和1954年《中华人民共和国宪法》图表对比表，通过对比加深对54宪法性质、原则的认识。（巩固必修1第四单元的内容）
此环节最后一步，把中国人民代表大会制度与西方资产阶级议会制做作比较区别（经济基础、阶级本质、组织原则、政党活动），由PPT展示，同学生一起归纳出区别和相同点（学生有必修1第三单元学习经验作为帮助）。
设计意图：以第一届全国人大为基点，展开其召开条件、召开的内容和意义的学习，线索清晰，有逻辑性。让学生对全国人民代表大会制度的创立有清晰的认识，认识我国政体的特点。
环节4：民族区域自治制度的建立——基本民族制度
除了人民代表大会制度是符合我国国情的优越政治制度外，民族区域自治制度也是符合我国国情的基本政治制度之一，在我国政治生活中发挥重要作用。我们下面来了解这种制度的情况。可以播放《爱我中华》（歌词：五十六个民族，五十六支花）来提问我国实行民族区域制度的原因。然后组织学生分组讨论（提示学生从我国历史民族状况，我国地域特点、经济发展状况、思想观念等方面来总结原因）学生讨论后，教师点评并且引出实行这样的民族区域制度的目的是实现民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。最后教导学生根据教材总结出民族区域制度的含义，实行时间，意义。有时间可以与特别行政区作比较
设计意图：本节是民主政治的建设中关于民族的政策问题。我国的多民族平等、民族团结和各民族共同繁荣现象，是值得我们骄傲和自豪的，也是党中央和各民族人民共同努力的结果。通过民族歌曲的展示和学生分组讨论，自主探究，团结合作探究民族的区域自治制度的建立，激发学生的爱国情感。
环节5：本课小结
以图示的方法展示出本课要旨：我国根本政治制度——人民代表大会制；我国基本政党制度——中国共产党领导的多党合作、政治协商制度：我国基本民族制度—民族区域自治制度；三大政治制度构成我国现代民主政治的基石。
环节6：拓展延伸（课后作业）
Ppt展示1.从以上三大制度的学习中，我们可以看出新中国初期的民主政治建设有何特色？你从中得到什么认识？
（1）人民民主（国家政权性质决定） （2）民主集中制（人大） （3）政治协商（政党） （4）民族区域自治（民族）
认识：我国的政治制度，都是根据我国的国情确立的，都体现着我国的国家性质，具有中国特色。
设计意图：让学生明白我国的民主政治建设是符合我国国情的正确，让学生了解三大政治制度的中国特色色彩。
2.从人类政治文明发展历程的宏大视野下看现代中国的民主政治？
从古代中国的专制制度到近代追求民主再到现代中国实现民主经历了曲折的过程。
3.综合雅典民主政治、近代西方的民主政治制度、新中国的民主政治制度相关材
料谈谈你对“民主制度”的认识？
认识：民主制度是多样性、渐进性、长期性的发展过程；民主制度的建立要根据本国历史和适合国情；民主制度建设要坚持继承与创新相结合，寻求传统与现实的结合点。
设计意图：让学生学会多角度地看问题，提高学生的思维能力。
八、教学反思
1.教学目标清晰，对教材、学情分析符合实际。教学环节设计比较紧密，教学内容层层展开，达到了预期目的。
2.教学过程中能围绕重难点知识讲解，运用了启发式教学、图示法和比较法，注重了学生的自主学习和探究学习，问题的设置上由浅入深，注意了相关知识的联系和拓展，较好地激发学生的思维能力，课堂气氛良好。
3.教学中时间安排比较紧，有些知识点教师引导不够，造成问题回答不完整。（比如拓展延伸的第三题）操作课件与写板书之间时间上还需要协调。
4.在学生掌握知识的基础上如何应对高考的能力要求，还需要在设计和教学中实践加以尝试不断完善。
