教学内容：
《舒克贝塔历险记》
教学目标
1、培养学生的阅读兴趣。
2、感受人物形象，品味人物形象的真善美。
3、使学生对本书产生阅读期待。
教学准备：
一、引入故事，注重情趣。
《舒克贝塔历险记》是我国著名儿童文学作家郑渊洁的作品。十多年前，它就风靡了全中国，影响了一代人。这本书也早已拍成了动画片，进入过学生们的视野。应该说，这本书对一部分学生来说并不陌生，那么，我们如何唤起学生对这本书的兴趣呢？
借用影视，让学生回味故事，能提起学生的兴趣。于是，我们把《舒克贝塔历险记》动画片的序幕放给学生看。听着强有力的音乐，看着不断变幻着的画面，果然有些学生跟着轻轻地唱起来了。
唤起学生的阅读期待相当重要。看着这本书的书名——《舒克贝塔历险记》，我们可以引导学生提问：“舒克是谁？贝塔又是谁？他们俩经历了哪些险？他们为什么要历险？”许多问题都从学生的头脑中迸出，成为阅读这本书的起点。
二、关注细节，把握形象。
学生在看电视的过程中往往注意的都是情节和画面。的确，那变幻莫测的故事情节和动人的画面都强烈地吸引着学生。可在读书的过程中，我们用什么来吸引学生呢？
其实，儿童阅读故事之前不是一张白纸，生活经历会构成一种阅读的心理图式。而文学作品本身具有的不确定性和空白点都会召唤学生用心理图式去填补。而抓住了细节，把握了形象，就能在阅读品味的过程中就会产生“移情”——学生把自己的心理图式加入到文本的对象之中，就能达到共鸣的效果。这就是我们在指导阅读过程中的重要指导思想。
在《舒克贝塔历险记》的阅读交流过程中，我们把这本书的前五个故事（相对独立的一部分）印发给学生看，重点通过细节，对舒克的形象进行初步把握。
二．教学过程
1．提出问题。
考虑到故事比较长，考虑到学生尚处在中年级，考虑到大多数学生没有读过这本书，我们在课堂中提出了两个阅读问题：
（1） 舒克为什么要离家出走？
（2） 在离家出走后，又发生了什么事？结果怎么样？
2．学生阅读，教师巡视。
3．交流第一个问题。
（1） 舒克出走的原因是因为有人骂他是小偷，他要自食其力。玩具们是怎么骂“小偷”的？（板书：小偷）可以结合学生的生活经历（对老鼠的了解）来替玩具们骂一骂。感受一下人们对老鼠的痛恨。
（2） 舒克听了之后有什么感受呢？让学生在故事中找一找，交流一下：“舒克委屈极了”，他为什么委屈？这个问题要让学生辨清——他没干过坏事，却要替整个家族背黑锅！真正地体会什么叫“委屈”！
（3） 读舒克离家出走的那句话，读出他的决心和勇气。
4．交流第二个问题。
（1） 用简单的话来说说舒克帮助小蚂蚁、小蜜蜂、小麻雀的过程。（受学生的认识水平的限制，此处要给予指导。）
（2） 舒克帮助小动物们的过程中，哪些地方特别让你感动？读一读，把你的感动告诉大家。（关注细节：他费力地帮助小麻雀捉虫子……）
（3） 舒克在这过程中还一定帮助过许多小动物，作者虽然没写出来，但你一定能想象出更精彩的故事。
（4） 小结：舒克在用他的真心帮助着小动物们，在帮助别人的同时，他也获得了食物，实现了自食其力。（板书：真心帮助、自食其力）
（5） 舒克在帮助别人的过程中又获得了什么呢？（获得食物、获得赞扬、获得帮助）[出示小花猫要处决舒克，其它小动物们救舒克的段落]让学生交流感受（板书：朋友）。分角色朗读：老师读小花猫的话，所有同学读小动物们的话。
5．小结：通过对上面几个故事的阅读，你来说说舒克是如何从人人讨厌的“小偷”成为生死与共的“朋友”的？
三、激发继续阅读的兴趣。
同学们，其实刚才老师讲的故事都在这本题目叫《舒克•贝塔历险记》的书里面， 这本书里还有许多好听好玩的故事。希望你们在课余时间能够阅读这本书。
