初中书面表达的写作方法
英语书面表达是对学生语言结构，语言运用情况以及对文章谋篇布局能力的综合考查。这一题型是中考的一个必考题型，也是大多数学生容易失分的一个题，尤其是对学习成绩中等的学生，更是难以驾驭。在多年的教学实践中，我是从以下几个方面着手进行探索，帮助学生顺利完成书面表达。
一、设法让学生克服畏难心理，轻松对待英语写作。
英语书面表达的写作过程，实际是学生思维再现的过程，让学生以平和的心态，积极的态度面对写作。利用所学，把握中心，全面布局，展示细节，遣词用句，完成文章。然而，这一切对于母语是汉语的学生来说并非易事，他们普遍存在畏难心理，面对课题无从下手。作为英语教师首先要做好心理疏导工作，减轻学生的心理压力，引导他们树立写好书面表达的信心。同时，教师要采取外部干预的方法，化解学生的心理负担。面对学生遇到的困难，教师要从实际出发，从平时抓起，有的放矢，厚积薄发，多肯定学生的闪光点，耐心指出不足，把握好由易到难的训练梯度，由单词（word）— 词组（phrase）—习惯表达（expreion）— 句子(sentence)— 段落（paragraph）—文章（article）,循序渐进，让学生在一步步的训练过程中，慢慢掌握学习写作的技巧，不怕写不好，多写多练，用信心战胜自我，轻松对待书面表达。
二、学生书面表达材料积累的辅导
书面表达并非一日之功，所以教师要注意平时学生书面表达材料
积累的辅导，要让学生明确厚积而薄发的道理。
1．持之以恒地把好单词（word）,词组（phrase）,句型（pattern）关。语言最基本的要素之一是词汇量。学生在写作时，常常因为词汇量不足而“卡壳”写不出来，因此，我让学生每单元过单词，词组和句型关，着重进行这方面的训练，要求学生不光要背还要会写，然后针对句型会做句型转换，使用不同的时态灵活造句，达到烂熟于心的程度。掌握足够的词汇是关键，能写出语法正确，合乎逻辑的句子是目的。学生有了遣词造句的能力，教师就可以让他们由词写句，逐步由句成段，进尔由段成篇。
2．多训练学生背诵的能力。学生在写作中常出现不合逻辑，结构失衡的句子。为了解决这个问题，我坚持让学生结合课文或课外读物，每天让他们背一句佳句或部分精彩段落，做到脱口而出，尤其是一些精彩的范文，更是抓住不放，利用早读课时抽查背诵。经过日积月累，学生的书面表达就会灵活运用，得心应手了。
3．训练学生缩写仿写的能力。只有学生充满热情地写，才能达到不断提高书面表达水平的最终效果。缩写仿写是训练写作的简单易用的手段，因为学生有现成的文章，学生缩写课文时，只需动脑子，抓住重点情节.重点句子，再用关联词把来龙去脉整理清楚即可，学生不会产生畏惧心理。仿写课文学生会更感兴趣，人物（character）.地点（place）.时间（time）.原由（reason）等稍作改动即可。因此学生热情高，从而有效地提高和锻炼了学生组句谋篇成文的能力。
4．要求学生多写英语日记，利用网络给好友发英语电子邮件。从
初一开始，我就鼓励学生用英语写日记，训练记事作文的能力。针对学生喜欢上网的特点，引导他们多用英语给同学或好友发E-mail。原则上要求他们想写什么就写什么，会写什么就写什么，点滴即可，一句两句均可，目的是让学生养成写作的习惯。很受学生的欢迎。
5．安排布置学生尽量用英语写周记。我从初一开始就有意识的安排学生做这方面的训练。要求学生结合本周所发生的事，所学课文内容以及个人的想法等，自由撰写，格式不限，内容不限，字数也不限，以此激发学生的写作热情，拓宽写作的知识面，挖掘创作潜能，提高书面表达的能力。
三、英语书面表达技巧的辅导
虽然英语书面表达的形式灵活多变，但万变不离其宗，把握完成书面表达的基本方法和技巧是关键。运用的好可以起到事半功倍的效果。
1．认真审题，确定时态。写作前不要让学生急于下笔，先引导他们仔细审题，包括写作要求和图中的语言，抓住关键词，吃透题目要求，然后确定文章的主要时态，明确文章体裁，选择好先后顺序，找出when—who—what—where—why的逻辑关系。这一环节就像打靶，瞄得准，则打得准。
2．理清思路。审题之后，用题中的信息词串一串句子，整理一下思路，再把信息词和图结合起来，用自己最熟悉的词句一气呵成，不要写写停停，中断思路，要以说清事情的脉络为目标，围绕主题思想，不要过多地进行赘述。
3．扬长避短。书面表达的要求就是要依照题目和图画，利用信息词，把意思表达清楚即可，对于不会表达的句型要设法回避，或者找其它的词语代替。作文中尽可能地不要暴露自己的“弱点”。例如，在表达“我花了300多美元买了这辆电动车”时，就有多种表达形式可选择：①It took me over 300 dollars to buy the motorbike.②I spent over 300 dollars on the motorbike.③I paid more than 300 dollars for the motorbike.④The motorbike cost me over 300 dollars.⑤I spent more than 300 dollars buying the motorbike.学生可根据自己的掌握理解和熟悉程度，灵活择其一种。
4．认真检查，卷面优化。“见文如见其人”。要养成良好的写作习惯，写完之后要让学生浏览检查一下自己的习作，看是否有单词拼写错误和人称上的混乱；衔接是否得当；句式语法有无用错。同时，卷写时要整洁美观，字迹工正清晰，书面整洁，尽量不要涂改，要从点滴做起，保持良好的书写习惯。
5．及时批阅反馈信息。对于学生的写作，教师要及时批阅，找出不足进行评讲。要注意讲评的客观公正，不仅评价他们的学习结果，还要评价他们的学习态度。如书写是否认真整洁规范等。要以鼓励为主，在指出毛病的同时，肯定他们的努力，特别是对后进生，更要多发现他们的点滴进步，多给鼓励和表扬，以此激发学生对写作的热情和兴趣。此外，在讲评时，要对写作中所犯的语法错误进行分析，依照原题中的句型，再创设语言情景，让学生在实际的语言情景中改正自己的错误。例如：对有的学生在作文中常出现的单词拼写错误，可
采用中考题中单词拼写题的形式，创设语言情景，以强化对单词的记忆和运用。最后，可根据原题体裁形式及语言要点，重新设置情景，让学生按照范文进行仿写，这样不仅能强化所学知识，还可以在书面表达上获得举一反三的良好的教学效果。
