《有多少张贴画》说课稿
九龙镇中心小学 王小松
教材分析：
本课是北师大版二年级上册第八单元“乘法口诀
（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，重点放在学生对编制过程的探索以及记忆口诀上。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。
学情分析：
1、生活经验：9句口诀中已经学过了4句。另外，一些学生已经超前学习了6的乘法口诀，并会用口诀做计算题，兴趣点在口诀的编制过程，以及用口诀来解决一些简单的实际问题，大部分同学还需要一些时间记忆口诀。
2、知识链接：学生已经学习了乘法的意义，以及2—5的乘法口诀，具有一定编制乘法口诀的经验。
3、学习困难：
学生想不到多种推算6的乘法口诀的方法。
如:推算6×7的两种方法的教学，是利用两句已学的口诀组合成新口诀。这也是本节课教学的一大难点。
4、策略预设： 注重知识的“生长点”与“延伸点”。以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。 随着学生知识的积累，能力的提高，6的乘法口诀要让学生根据已经学过的口诀自己编制，并学会沟通前后知识之间的联系。 教学设计: 本节课在编制6的乘法口诀,在全班交流中得出主要的三种方法:
1、根据表中的得数来编。
2、用前一句口诀加6来编。
3、利用两句已学的口诀组合成新口诀,这种方法是本节课新出现的，也是本节课教学的难点。
在教学6的乘法口诀中，第一句是最简单的，第二句到第四句是已经学过的，最后四句是新的，所以本节课的教学重点放在新的四句口诀上。
《有多少张贴画.说课稿.doc》
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