长春版小学语文六年级下册
第六版块第一课 《望岳》教学设计
镇赉县坦途镇第一小学
王弘宇
教学目标
1.知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。
2.过程与方法: 能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读并背诵、默写古诗。 3.情感态度与价值观：体会用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。 教学重、难点
1．理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。 2．体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。 课时安排：一课时
教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。 教学方法：古诗四步法 教学过程：
一、导入
1．今天我们学习杜甫的《望岳》，能说说我们这一板块的题目吗？
（把黄河泰山做为中华民族精神文明的一种象征） 2．叙述板块题目，明确本诗所写的就是泰山。 （体会泰山是一处名胜，更是华夏文明中的一种）
二、简介作者及作品
作者杜甫，杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，。杜甫一生迭经盛衰离乱，饱受艰辛，写出了许多反映现实，忧国忧民的诗篇。他是盛唐时期伟大的现实主义诗人，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受推崇。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念之。杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。
《望岳》，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。这一首是东岳泰山。开元二十四年（736），诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是现存杜诗中年代最早的一首。诗中通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
三、师生共同赏析研读古诗 1．（1）教师朗诵《望岳》
（2）全体学生齐读
（3）指导学生朗读
（4）教师范读后，学生再读。
2．指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。 （1）巡视。随机指导。
（2）引导学生质疑，学习释疑。 诗句释义：
巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。
神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。
层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。 定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。
3．再次播放配乐诗朗诵，品悟诗句，赏析。 设问：
诗题为《望岳》，但全诗却不写一个“望”字？ （全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感，可见诗人的谋篇布局和艺术构思是精妙奇绝的。）
全诗视望，而句句写向岳而望，角度有什么不同？ （第一句远望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山时所见的景象，最后一句是神游玉皇顶所见）
4．引导学生思考：
诗言志，诗歌创作无一不是为了传情达意，这首诗表达了作者怎样的情感？
（这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了对大自然和壮美山川的热爱，表达了作者不怕困难勇于攀登绝顶，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。）
四、有感情朗读，进一步体会感悟作者的思想感情
五、思维拓展（作业）
通过画一画、说一说、写一写，进一步体会诗的意境。
六、板书
远望
近望
望岳
凝望
愿望
惊叹、赞美、陶醉、豪迈
