浅析幼儿园社会领域集体教学对幼儿品质养成的影响
摘要：社会领域一直是幼儿教学中最难把握以及衡量的标尺，如何将这把标尺有效并合理地运用成了幼儿教育中的当务之急。而社会领域又潜在地影响了幼儿人格、优秀品质的养成，剖析了集体教学在教育幼儿时的困难指数。经过本学期的几次亲身听课以及学习，本人以此为鉴给予自己的小小拙见。
一：在集体教学的背景下，社会领域对幼儿品质养成的辩证关系。
伟大的教育学家马卡连柯曾说：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。学校如社会，学校的点点滴滴，学校的种种后勤设备，学校的教师团队，班级的各种风气都是整个小社会的投影，间接影响了幼儿的生活习惯以及情感投射。由此可见，在集体教学中，对社会领域的重视也是未来孩子形成健全人格的指标。社会领域教育是幼儿学习品质的核心，教育孩子有优秀的品格最好以真人真事为基本点，触动孩子内心的那根弦，以爱去感染幼儿，以心去征服幼儿，加以一定的社会环境，用丰富的言语及生动的描述让孩子在学中玩，玩中学。
二：幼儿教师在社会领域集体教学中的重要角色。
课堂教学本身是一门颇有遗憾的艺术殿堂，因有遗憾而美好，因有遗憾才更思进取。近几年，幼儿教师团队的不断扩大，幼师教育素养的不断提高，为促成孩子优秀品质提供了不可或缺的强大后盾。幼儿教师在教学中，总能感受到孩子一天天的进步，也总能发现自己在细节上的把控弱点。如果一次次的研讨，一次次的评课能将遗憾减到最低点，那么，课堂将会绽放异彩，更加值得学习与赞赏。社会教了老师优秀品质以及传统精神，如果幼师能将这一小小缩影如钢琴上的黑白键一样，用美妙的歌曲以及动人的舞蹈表现出来，那么孩子在学习中，生活中也会受之感染，用自己习惯的模仿模式去不断强化，不断运用，这样真正的把课堂带进了社会，带进了每个幼儿的心里。
三：用孩子的眼光去看社会，把握集体教学在社会领域教育的应用。
如果你给孩子一把没有标度的尺，孩子会用它来干什么？如果你给孩子一张空白的纸，孩子会在这上面画些什么？如果你让孩子给小花去浇水，孩子会给旁边的小树浇水吗？种种问题，如果我们不站在孩子的角度去看世界，可能所有的答案都会惨白无力，毫无意义。故我们在集体教学中，一定要以孩子为中心，以孩子的想法为主旨，让孩子说话，让孩子勇敢表达自己的想法及情感。以本人在掌起中心幼儿园学习的中班活动“大树妈妈”为例，执教老师用她自己富有感染力的声音给我们上了一节爱要勇敢表达的课，大树妈妈在音乐中失去了自己的树叶宝宝，很孤单。小朋友用自己的语言邀请了许多动物伙伴们陪伴大树妈妈，并且自己也表达了对大树妈妈的爱。其中有个环节特别让我记忆深刻就是吴老师让孩子用手机录音表达自己对妈妈的爱，每个孩子犹如快乐的精灵般大声地说：“妈妈，我爱你。”这样的课堂让孩子增加了对生活的积极性，并勇敢地表达了对妈妈的爱，让孩子更爱父母，爱老师，爱同伴，爱家乡，爱祖国。另一方面，中国国内学前教育注重的是让教师来管理幼儿，用他律来制约幼儿的生活，幼儿的行为。可往往缺少的就是孩子的自律，孩子的甘心。以本人在早教中心聆听的大班活动“我保证”为例，对孩子来说，“保证”两个字有时候如铁杵磨针般，如果幼儿能处理好并把持住自己内心小魔鬼的折磨，那么孩子的自律能力就能很好地提高。本次教学中，绘本作品中的小老鼠住进糖果屋，虽然内心万分挣扎但并未偷吃糖果的故事讲的淋漓尽致。小朋友则以小老鼠的行为为投影，在游戏中用三次保证来体验保证带给他们的成就感以及快乐。孩子的眼光，孩子的想法总是这么百思不得其解，但孩子的内心却纯净得像水一般。所以孩子最需要的是教师在日常生活中的尊重和赞赏，也需要老师给予孩子很好的保证。平等对待孩子，公平爱护孩子，不用有色眼镜看待孩子也是当今幼师教学中最重要的职责。
四：总结
国内幼儿园对社会领域的涉及以及教育的现状还略显堪忧，故加强对这一领域的领航也成了学前教育提升的主要目标。要使此领域在未来有所发展，不仅需要国家对学前教育社会领域的重视，也需要幼儿园各个部门发挥自己的优势，更需要每位优秀的幼儿教师用自己的爱感染学生，好好诠释爱，让孩子养成优秀的品质。这样就能给孩子一个多姿多彩、充满爱的童年，让他们在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
——掌起镇东埠头幼儿园
任峥
