《磁生电》教学设计流程
徐艳艳
1教学目标
（1）通过模仿自制电动机，知道电动机的原理了解电动机的基本构造以及换向器在直流电动机中的作用。
（2）经历探究电动机的工作原理和磁生电的条件，培养初步分析问题的能力。
（3）通过初步了解物理知识如何转化成实际应用技术，进一步提高学生学习科学知识和应用物理知识的兴趣。
2学情分析
在知识基础上，已经学习了电路的基础知识，磁场的基本性质，电流的磁效应。学生对这些知识还没有连贯起来，这节课要把它们串联起来，本节课引导学生发现新的问题找出其中的规律。
电流和磁场是不能够直接感知，他们之间的规律比较抽象，学生不易理解，并且大部分学生涉及到受力分析，会感到困难，况且涉及到力矩平衡知识，为了突破难点我采用模型并结合多媒体课件展示，放慢电动机的转动，直观的模拟出电流和磁场方向，帮助学生理解分析突破难点的学习。
3重点难点
难点：探究磁生电的条件
重点：探究磁生电的条件和感应电流的方向与哪些因素有关
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】
一、展示交流 分享提升 展示交流自制电动机
问题导引：
1、谈谈制作电动机中遇到的困难和应对措施。
2、生活中那些地方用到了电动机。
3、观察玩具电动机工作时能量是怎样转化的
对比自制电动机与玩具电动机的结构，发现自制电动机的不足并改进。同步利用电动机的模具演示让学生体验线圈在平衡位置时若受平衡力将不转，断电利用惯性转过后若不改变受力方向又会阻碍线圈转动，从而理解换向器的作用。
（设计意图：学生在交流中体会“磁场对通电导体的作用”的应用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系，通过谈对遇到的问题尝试改进，自然生成学生对换向器作用的初步认识，再利用物理模型，形象直观帮助学生理解其作用，突破了难点。学习电动机这些方法
的渗透为学习“电磁感应 发电机”做好了充分的铺垫和过度。在交流中不仅掌握规律和原理，更重要让学生体会探究的精神和精巧的设计在试验中闪闪发光，让学生通过自己动手来享受劳动的快乐。体会从物理原理到发明机器，从理论到现实的心路历程，同时也感悟科学技术创造美好生活，增强节能环保意识，初步树立创新意识。） 活动2【活动】
二、无意摆弄
有意探究 发现磁生电现象
提出问题：还是利用玩具电动机能否反过来实现机械能转化成电能？
演示：卸下玩具电动机的电池，（没电了），将原来装电池的接片接入一个发光二极管，快速转动轮子看到发光二极管发光。（有电了） 拆卸玩具让学生观察结构：磁体和线圈。
（引导学生观察电动机外壳吸引大头针帮助判断是磁体）
（设计意图:制造认知冲突，激发探究热情。培养电生磁的逆向思维和电动机的电能转化为机械能的逆向思维。使学生从生活现象中发现问题回到物理课堂探究学习成为一种习惯，为下一步探究磁生电的条件做好铺垫。） 活动3【活动】
三、启发引导
合作探究 探究：“产生感应电流的条件”
学生介绍法拉第资料，谈感受。（通过课前收集科学家资料了解科学家们是怎样克服一个又一个困难达到成功的彼岸。） （PPT）展示
探究：“产生感应电流的条件” 活动安排: 提问：要模拟玩具车电机产生感应电流，需要哪些实验器材？
怎样证明电路中有感应电流呢？（介绍灵敏电流计，学生连接电路，自己摸索，产生感应电流的条件，并汇报。） 我们可以制作一个磁体模型：
一端表示N极，一端表示S极，红色线表示磁感线，用小刀代替导体（线圈）演示切割磁感线运动和不切割磁感线运动。请同学们自己探究：“有磁场但不产生感应电流的条件” （设计意图：该实验若单独为一课时内容，学生通过模仿教材探究磁生电很易成功，但很难体会科学发现之路的艰辛。通过教材整合、加工。利用模型直观感受理解“切割运动”，探究有磁场但不产生感应电流的条件，让学生体会失败是多么容易，成功的来之不易。这本生也是一次很好的挫折教育。培养学生的实验设计能力；让学生自己摆弄，在无意中发现感应电流的产生，易调动主动探究的意识再逆向探究，符合科学探究发现的真实，学生体验感悟研究方法。）
探究：感应电流的方向跟那些因素有关？
1、提出问题：感应电流的方向跟那些因素有关？请同学们讨论一下。
2、请同学们根据：“探究产生感应电流的条件”的活动作出猜想。
3、同学们利用控制变量法设计实验并讨论方案。
4、实验探究并记录观察结果：
（1）当磁场方向相同时，改变导体切割磁感线的运动方向时，感应电流的方向_________________（改变/不变）
（2）当导体切割磁感线运动方向相同，改变磁感线方向，感应电流的方向_______________(改变/不变) （3）当同时改变导体切割磁感线运动方向和磁感线方向时，感应电流的方向_________________（改变/不变）
5、在上述活动中，闭合电路的哪一部分相当于电源？
（PPT）讲述科拉顿跑失良机。（让学生帮助分析失败原因，增强团结合作意识。） 活动4【活动】
四、观察发现
总结规律 观察“手摇发电机发电”
(ppt)观察一台最简单的实验室演示用的模型手摇发电机。完成以下问题：
1、观察手摇发电机模型的结构。
2、摇动手柄时，小灯泡会______，说明电路中有_________。灯的亮度________（改变/不变），说明电流的_________发生变化。
3、将小灯泡换成小量程电流表，缓慢摇动手柄，指针_________,说明电流的_____发生变化。
4、发电机线圈转速越快，小灯泡亮度越__________。
5、连续转动线圈，观察每转一圈，电流方向改变的次数。
6、总结：线圈在磁场中转动时产生的电流的大小、方向都随时间发生周期性变化，我们把这种电流叫交变电流。
7、发电机 在发电时，消耗了_______能，获得了_____能，即实现了_______能转化为________能。
（意图：通过引导观察发现突破难点，小灯泡亮度的改变、小量程电流表的指针的偏转情况，理解什么是交流电。线圈每转一圈电流方向改变两次，理解“周期性变化”。转速对小灯泡亮度的影响。）
活动5【活动】
五、尝试改进
发明创新
师：请同学们利用制作的电动机改成发电机将小喇叭接入，听听小喇叭是否能发声？能否设计一个户外活动时便携的可发电的手电筒？
展示手按发电手电筒。（意图:利用所学解决简单问题，再次体验任何发明的基础是科学探究的结果，初步具有创造发明的意识。） 展示课前学生收集的发电类型 （PPT）介绍常规发电和新型发电。
