阅读板块课堂教学模式
阅读能力是英语语言能力中最基本、最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量、丰富语言知识、提高语言的运用能力，是大幅度提高中学英语教学质量的关键。阅读能力无论对学生将来应试还是未来的生存发展，都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。因此在教学中，要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。
根据现代阅读教学的理论，一般阅读课的讲授分为三个阶段：阅读前（Pre-reading）、阅读时（While-reading）、阅读后（After-reading）。
一、阅读前（Pre-reading）
这是阅读课的第一步骤，也是阅读的导入阶段，这一阶段的工作做的好，一方面可以激发学生的阅读兴趣，另一方面为要阅读的内容做好铺垫，提高阅读速度和质量。
（一）Lead in，即引入新课。引入新课就是把课文的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文的语言情境中来，激发学生的阅读欲望。新人教版的课本在Section B阅读板块中有专门为2b阅读部分设计的导入环节，即2a部分，教师可根据2a所提供的内容，如问题、图片、词汇进行课堂的导入。对不同课文，教师应采用不同方式导入新课，常见导入新课形式有：提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、歌曲等。
（二）Gue or predict，即作出预测环节。预测就是预先推测或测定。预测是阅读的重要组成部分，教师可以引导学生根据故事的题目或图片去预测故事的主要内容，教师也可以引导学生根据教师所给的主要词汇预测故事的主要内容和主要句子。在这个过程中，学生不但对自己已有的知识进行输出，而且还培养了学生的想象能力及自主学习、自主参与的能力。活跃课堂气氛。
二、阅读（While-reading）
经过阅读前这一阶段头脑风暴、引导、积极思考、猜测，教学步骤很自然地过渡到第二阶段，即阅读部分。在阅读课文内容时，教师应该要到学生集中注意力运用不同的阅读技巧进行有效地阅读。
（一）播放录音，找出每段的主题句，了解文章主旨。同时纠正发音等细节问题。
（二）学生利用略读（skimming）的阅读技巧抓住文章主要意思，对课文内容进行总体把握和理解。找出每段的主旨句或者概括每段的主旨大意。
（三）然后利用扫读（scanning）的阅读技巧，让学生完成预先设置一些问题。新人教版教材在section B阅读板块后都设计了2c和2d部分。让学生带着这些问题去寻找信息并分组自由讨论，最后每组总结出一个一致的结论，来理解作者真正意图。这样，学生通过对课文字面意思的理解深入了解整篇课文的含义，并帮助学生深层次地表述自己的见解。
当然，同一篇课文也可根据理解的需要采用不同的阅读方式。学生仔细阅读并翻译文章，进行文章缩版的完型填空，整体把握文章。教师可挑出重难点句子加以分析讨论。
三、阅读后（After-reading）
这是阅读课的最后阶段，也是检查学生阅读效果的一个重要环节。
（一）学习完文章以后，生生或者师生讨论：通过阅读文章，学生掌握了什么？
（二）讨论之后，师生共同完成书本2d本分，此部分在一定程度上是课文主题的升华和总结.
（三）教师还可以设计较为实用，新颖的活动来检验学生学习的情况：分角色朗读（role read）、表演（act out）、小组互动方式（group work）、猜谜（gue）、概括性提问（ask and answer）等。教师在这一活动中，应动静相结合，随时获取反馈信息，来检验学生的阅读效果，并随时给学生适合的建议，以便学生在加深对课文理解的基础上，提高他们的实际交际能力。
初中英语阅读教学是一个关键，还需要我们不断去实践、去研究。作为初中英语老师，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身发展奠定基础。
