远安之行找差距，尊严回归靠我行
2月17日下午至2月19日，我校14人，在钟校长的带领下，和市教育局考察团一起，到宜昌市远安县一高进行考察学习。学习后感到吃惊、佩服、惭愧。从中我们看到了差距，也找到了我们努力的方向，现将远安之行的想法汇报给大家。
一、震撼
远安县位于鄂西部，人口不足20万人，面积1752平方公里，境内没有铁路、高速公路，也没有水路，是目前我省唯一一个没有整体对外开放的县级地区。
远安一高，是当地唯一的普高（另一所高中为职高），创办于1942年，现有38个教学班，在校学生近2000人，教职工190人，学校面积5.8万平方米，校舍建筑面积4.1万平方米。
论级别，他没有我们高，论地理位臵，他没有我们方便；论经济发展程度，他远不如我们；学校历史没有我们长，以前的名声也没有我们大，学校条件也没有我好，在校人数也只我们一半。但是他们的升学率远在我校之上。2013年，600多个学生参考，上一本251人，3名体育生被北京体育大学录取，也有相当的学生考取全国名校。可我们堂堂的随州一中升学率远低于他，更为震憾人心的是他2013年高考文科人均分为460.09分，高出全省92.49，高出我校71.53，理科462.86分，高出全省平均分62.16分，高出我校16.88。
学校大门普通、便捷、安静、严谨。只有2个人值班，大门敞开着，没有学生在门口瞅着想溜走。也没有我们学校门口那么地雷布阵。只有两个标示牌挂在墙上，一是禁止吸烟，二是禁止养狗溜狗。
进入校园，也很安静。没有闲杂人员走动，没有机动车流动。很是干净，地面无一个烟头，无一片纸屑；各种物件没有乱停、乱扔、乱堆现象，摆放很是整齐。
进入教学区，就如同进入神圣的殿堂，一切都井然有序，一切都显得训练有素，一切都渗透着文化的气息。全校师生没有因为来了138人的考察而显得慌张、拘谨、做作、逢迎。你看你的，我干我的。你无论在外面瞅也好，还是硬推门进去看个究竟也好，一切都任你自然，他还是读他的书，他还是上他的课，干他自己的事。注意力之专注、神态之自然、心态之镇定和淡然，超出我们的想象。简直有点无视我们的存在，然而这就是远安一高。
你看那墙上的标语，多而有序，每一条标语都透露出催人奋进的力量；单是那装帧就让人佩服，没有杂乱的样子，也没有粗糙的痕迹。远看像是画上去的，近瞅全是用胶粘上去的，平整、大方。还有那门上边悬挂的锦旗，墙上贴的奖状、优秀作文、班级口号等，内容丰富、全面，无不显示出校方的精心设计、用心之良苦、科学的智慧和规划管理之精细。
进入教室，你会发现高效课堂的标语有很多，什么“高声读书，大声展示，这是自信的表现；大胆质疑，激烈对抗，方显鲜明的个性”，各种组名、组徽、口号满目；各种评比、制度交相辉映；还有那学生，积极思考，积极参入，大胆展示，时而发出会心的微笑，而教师从容不迫、大度自信，倾心聆听，时而热情鼓励，时而精当点评：整个课堂有张有弛，收放有度，井然有序。
参加他们的集体备课，你又会发现，他们的教师精神饱满，守时勤奋，准备充分，竞相发言，热心奉献，专注团结，自信幸福，干劲十足。安排研讨的内容，井井有序，科学合理。讨论时，激烈充分，老者达观，中者自信，年青者谦逊。三个小时没有人玩手机、改作业或干其他的事，整个会议，不是做样子给我们看的，而是实干、真干。校长亲自参会，除最后精当点评外，没吭一声。
进入学校厕所，沿途的语录让人目不暇接，里面干净整洁，宽敞透亮，没有污垢，没有烟头，没有纸屑，没有异味，拖把挂放整齐，布局设计合理，人性化：冲水阀脚踏式，洗手池家用式，洗拖把的池子低深。整个厕所，没有破损的痕迹，像是装修不久。
阳光大课间，又给我们带来视觉上的冲击，三个年级，整齐站在各自位臵，动作迅速，有如军人，号令一下，执行如山。五分钟的疯狂英语，再现衡水疯狂之气；三圈的跑步，有如38个方块整齐位移。十分钟的形体拳术，可赛少林侠风；退场之井然有序，可见日常管理之规范，自我管理之严格。
漫步校园，在领悟它的“静”“净”“竞”“进”“劲”“敬”之后，又可体其浓浓“文化”气息。妙手丹青，翰墨飘香的郎园主题文化，进退容止，修身洁行的寝室文化，恒念物力维艰的食堂文化，自主学习，合作探究的课堂文化，长袖善舞，多才善徕的艺体文化，合作竞争的团队文化还有格物致知的实验室文化，报廊文化，办公室文化。可以说远安一高依靠读书节，在“文化立校”方面，为我们作出了表率。
全天活动好像没有看到班主任到寝室查岗，督促起床，也没有看到他们在大课间全体出动整队伍，维持纪律。这一细节足以说明9学生自治搞得好，学生自我约束力强。
当然震撼还不止这些，或者说，语言文字无以表达出其内涵美，只可身临其境，才油然而生敬意。
二、钢铁是怎样炼成的 远高一高取得如此成绩，与其科学规划设计，矢志不渝推行高效课堂有关（自然也与政府的支持、人民群众的理解有关）。想当初，他们也是业绩平平，优秀生源大量外流，人民群众、包括政府对他们颇有微词。而今一片灿烂，学校已步入了良性的快速发展轨道。
他们的课改也曾是在困境中艰难地向前推进。2009年12月，6名教师参加了荆州北门中学的全国部分省市新课改经验交流暨构建“高效课堂”教师现场观摩大会受益匪浅后，2010年1月6日至7日，宋仕军校长便又带领66位教师分两批再去北门中学观摩学习，并现场“临帖”，从中明白了“以学定教，先学后教，不学不教、多学少教”的理念，从而树立了教改的信念和决心。2010年2月18日至26日，湖北省第二期“高效课堂教学特训营”大型师生培训及高效课堂研讨活动在远安一高举办，正式拉开了该校的“高效课堂”序幕。会议通过了专家的理论报告，实际操作和学科专家全程示范教学观摩课，让它全校师生很快适应了全国课改名校协作体主流模式之一的“循环大课堂”的教学模式操作。在学习、思考和借鉴的基础上，确立了该校的“四环节高效课堂教学模式”。具体流程是：
自学环节：自学质量的高低决定着展示和质疑水平的高低，是课堂能否高效的重要环节。在坚持“先读后填、本案分离、巡查学情、效率优先”四个原则下规范预习课自学流程。
问题环节：问题环节是指教师在检查学生完成导学案情的基础上，梳理学情，提炼问题，生成问题。
互学环节：“互学”环节包含新课热身、学生展示、质疑问难、教师点评、教师点拨等内容。新课热身时可以是站立交流、情景导入、知识落实、课文诵读、英语视听等多元化手段；根据梳理和生成的问题，确定不少于三个小组的展示内容；针对展示过程中的问题和自己学习中的困惑进行质疑问难；对学生的展示和质疑，点评时做到开门见山，明确具体，激励评价，防止泛化；“蹲下来”和“站起来”，是两种完全相反的教学理念与方式，但成功的高效课堂中，它们却能和谐统
一、相得益彰。教师蹲下来，尊重、倾听、理解、欣赏，同时，作为平等中的首席，要适度地站起来，演绎着另样的精彩：学生有疑惑时，适时点拨，使其茅塞顿开；对学生没有深入研读和需探讨的地方及时引导、适时追问，让学生的学习、思维向纵深发展；当学生发表精彩见解时，教师要作精辟评述，外加鼓励，让学生的认知得以升华、收获成就感，享受成功的幸福。 检测环节：“检测”环节，就是要求教师依据学生最近发展区，选择题目，采用混合任务学习法，多角度地将问题呈现给学生。让学生以不同的方式和策略运用知识解决问题，实现课堂的及时检测、反馈，让学生感受不断进步的喜悦。
也就是这次“临帖”专家上课，他们体验了循环大课堂的魅力，又得到专家手把手的指导，为远安一中在本学期在高一年级启动高效课堂改革创造了硬件条件，培养了师生队伍，也锻炼一个能打硬仗的队伍。
在确定了“四环节”生本高效课堂模式之后，远安一高成立了以宋仕军校长为组长的高效课堂18人领导小组，以张敏副校长为组长的“3人学案导学监督小组”，以曹德宏副校长为组长的“课堂评价小组”，以徐圣国副校长为组长的“小组学习及评价小组“。分工协作，全天候对高效课堂过程进行监控、巡查。他们叫这为深度巡课。
他们先后制定《远安一高学生学习小组建设与评价》、《远安一高导学案编写要求与细则》、《远安一高“高效课堂”中导学案编写、印制基本规则》、《远安一高高效课堂作业校本化管理方案》、《远安一高高效课堂巡查要求》、《“四环节”生本高效课堂学科实施指导》（含语数外理化生政史地9个学科）、《远安一高课堂评价标准》和《远安一高教师看、评课管理规定》等制度，每月一期高效课堂简报（含高效课堂师生活动节点、高效课堂“教”“学”语录、主题报告、课改新闻信息、班级风采、导学案选登、学情调查、巡课反馈、师生高效课堂心得体会等），出版《远安一高高效课堂手册》。强力推行高效课堂教学模式，将高效课堂模式学科化。如有问题，便及时召开研讨会，解决课堂教学中的问题。
2010年5月22日至23日，全国课改名校协作体聚焦“高效课堂”教师备课与学生预习专项研讨会在该校隆重举行，来自全省各地市县六百余人参会。山东省杜郎口中学、山东省兖州一中和湖北省北门中学课专家莅临大会分享。本次会议的主题围绕着课前教师需做哪些准备？教师的主导作用如何更好的发挥？学生如何进行自主学习？课上学生的精彩展示源于何处？学生的学习效果如何得到保证等问题进行深入的探讨，力求从“问题”出发，解决了该校教师在高效课堂实施过程中的诸多困惑。
为坚持推行“四环节”生本高效课堂教学，该校将课堂研讨常态化，即每周各年级各备课组主讲一次高效课堂常态课，并要求安排上墙、同备课组全员参与听评课、年级组检查落实及行政领导抽查听课。为了深入开展高效课堂创建，巩固阶段性成果，学校制定《远安一高课堂教学评价细则》，成立由年级分管副校长、年级主任及两位年级的教学副主任组成看课评价小组（包括高
一、高二及高三看课组），以推门看课的方式，实施高效课堂达标活动，将看课评价结构纳入教师年度考核。课堂创建过程中，学校坚持自主创建与校际间交流相结合的原则，既及时评估学生学习效果和教师教学质量，又注重外出开展交流活动。高效课堂创建至今，他们参与了三次大型校际的同课异构课堂教学研讨活动。
就这样，该校通过四个阶段：临帖进入—质疑困惑—精典回归—学科模式片，走出了具有远安一高特色的课堂改革之路，他们在改革中困惑、在困惑中坚守、在坚守中发展、在发展中传承、在传承中创新、使该校教学质量四年四大步，实现了跨越式发展。
在强力推行高效课堂中，他们主要做了哪些事情呢？有哪些亮点值得我们学习借鉴呢？
1、以导学案的编写为牛鼻子，精心组织集体备课
导学案是高效课堂成败的关键。编之前教师要有高度的责任感，本着对已、对学生、对同事、对学校负责的态度，精心构思，认真设计预习案、教学重难点、学习目标、学法指导、探究的问题，当堂检测的习题。还要熟悉本课、本单元在教材中的地位，学生的学情、学生要达到的能力点、新课标的要求、高考规范等，所以导学案是一个大工程。
集体备课是必须的。定时间、定地点、定任务、定中心发言人。时间是半天。导学案个人编定后，还须全组教师共同商量、分析，定稿后才能胶印。因而在集体备课上，大家要有精诚团结、肝胆相照合作精神，去商讨导学案的编写，力争以最优的设计、最精当的问题、最精典的检测题呈现给学生，提高学生学习的准度、效度、难度与速度。
2、以“四个研究”为道，高屋建瓴，夯实导学案的基础
“四个研究”即是研究教材文本，研究新课程标准，研究高考说明，研究高考真题，只有吃透了这些，再结合学情，一份可行的导学案才能出笼，否则网上下载一些，从外面借鉴一些导学案，或者不服水土，或是体能排异，成为失败的案例。
3、“三型四课“的教学大比武，为教师增添技术含量
三型为异课同构、同课异构、同课同构；四课为备课组的周常态课，高一高二同科同模赛课，青年教师磨课，高三年级研究课。通过这“三型四课”达到课内比教学，岗上大练兵的目的，实现了“三聚焦”（班级、备课组、课堂），把课堂打造成为生本课堂的研究训练场，极大地提高了教师的业务水平。
4、开展鸣凤论坛，为学校发展献计献策
每月开展此论坛，目的在于充分发挥全体教师的智慧，实现老师的集智型发展，成为学校智慧的光源和创新思想的策源地。论坛设有它山之石、教学教研、学校制度、高效课堂等项目，教师们坚持“从教学中来，到教学中去”的原则，以求真务实的态度，开展草根研究，校本研究，小课题研究，以问题工作法的研究方式，确定了学科特色化——生本课堂的核心竞争力；小组管理——生本课堂的动力系统，即教学和管理的两大支点，让论坛成为高效课堂的引擎，解决了高效课堂实践中的诸多问题，引领课改潮流。
5、校本研究出成果，特色学科竟风流
该校发挥学科带头人，骨干教师的引领示范作用，充分利用学校、家庭和社会的课程资源和人力资源，开发了近20本校本教材，并每周有固定时间让学生学习。这些校本课程，为学生的成长提供了发展空间，同时也锻炼了教师，提高了教师的素养，为学校争得了新的发展空间。
6、践行多元化评价管理机制。
为了深入开展高效课堂创建，巩固阶段性成果，学校制定《远安一高课堂教学评价细则》，成立由年组分管副校长、年级主任及两位年级的教学副主任组成看课评价小组（包括高
一、高二及高三看课组），以推门看课的方式，实施高效课堂达标活动，将看课评价结果纳入教师年度考核。为此，学校实现了对教师评价方式的转变。远安一高从两个方面对评价方式进行了完善。一是从注重个人考核转化到注重团队评价。个人的业绩和团队的发展紧紧联系在一起。二是评价采取多元化原则。从教学质量、出勤、管理水平、协作精神、科研能力、师德作风等多个维度综合评价教师，把教师评价功能由甄别转向诊断和激励，同时，坚持学校评价、学生评教、家长评价相结合的方法，让评价闪耀人本、人文、人性的光辉，公允公正的评价一个教师，真正做到唯才是举，人尽其才。基于这种评价机制，学校始终坚持“两个核心”。以班主任和备课组长为核心，通过备课组建设提升学科教学水平，这是第一生产力；通过班级建设提升育人管理水平，形成合力，以促进学生的均衡发展，这是第二生产力。
这种评价方式的改变，避免了恶性竞争，和谐了人际关系，促进了内部团结。
7、自主管理——缔造幸福教室
该校以创建幸福教室为主题，实施自主管理，营造平等、民主、和谐的教室生态，达成扎实学习、快乐成长的目标愿望。让学生在自我管理、自我教育中走向自主成长，实现全员育人、全程育人。以课堂为主阵地，以“1+1”导师制和“空档时间认领”为两翼，以班主任为核心，人人争副班主任，整合科任教师力量，打造班级团队，共谋班级发展。建设和谐教室，教师亦师亦友，提升影响力。摒弃教师外在权威，通过自身的专业素养、人格魅力和公平博爱等影响力，让学生在佩服中走向配合。把学生错误当成一种教学资源，建立“容错、融错、荣错”的学生“错误”教学理念，提升学生“错误”教学价值，建立和谐师生关系。
8、彰显主题，分区建设 该校围绕“尊重每个人，发展每个人”这一主题，对校园文化实行分区建设，形成主题鲜明的文化特色。（1）“香樟满园，佳木成荫，妙手丹青，翰墨飘香”，这是朗园主题文化区；（2）“进退容止，尽显淑媛气质；举手投足，学做温婉女生”、“衣冠整、涵养深，修身洁行，落落大方男儿气概；言有礼，行有格，温良恭俭，彬彬有礼绅士风度”，这是寝室主题文化区；（3）“惟勤惟俭，恒念物力维艰”，这是食堂主题文化区；（4）“自治、自主、合作、探究”，这是教学主题文化区；（5）“多才善贾，长袖善舞”，这是艺体主题文化区；（6）“君须驻足，学问终须少年成”，这是报廊主题文化区；（7）“格物致知，穷竞事理，科学严谨，探索发展”，这是实验主题文化区；以及切合学科特色的办公室主题文化区。从教育到教学，从学习到做人，全方位、多层面，对学生进行熏陶渐染，潜移默化，为他们生命着色，为他们的人生奠基。
9、打造书香校园
该校倡导，让校园氤氲书香，让师生浸润墨气，与经典同行，与圣贤为伍，心怀理想，远离低俗，尊严而又诗意地生活。该校成立了“青鸟”读书社和“雏凤”文学社等学生文化社团，开设漂读课程（高
一、高二每周2课时，高三每周1课时），每班自主策划出版一期班级文学刊物，定期开展读书交流活动。与此同时，学校积极打造书香校园，引导教师制定年度读书计划，为每位教师提供有力的资金支持，并启动“生日赠书”、“同读共谈”、“静养式阅读”等读书工程，成立“知行”青年教师读书会，让广大教师在教学之余，通过专业阅读、专业写作、教育叙事、教学反思等方式，且行且思，不断提高自身的专业素养。
10、打造“合竞”团队文化，让学校良性发展 在远安一高，“团队”是使用频率最高的词，学校管理团队、年级管理团队、班级团队、备课组团队、小组团队……强调荣辱与共，休戚相关。个人业绩和学校发展紧紧联系在一起。这种捆绑评价，避免了恶性竞争，和谐了人际关系，促进了内部团结，老师们都切身认识到，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，只有集思广益，才能互利双赢，共同进步。
11、课堂实行两降一增，冥思式结尾强效益
以前老师们累教、学生厌学、教师成就感和幸福感低，反思中他们先确定了“低起点，重过程，保发展”的教学策略， 后来确立学“两降一增，冥思式结尾”的策略，一降讲授时间，主要让学生讲，教师只适时点拨、点评，设计教学流中，增设5分钟左右作为冥思时间（想本节课你学到了什么？通过学习你联想到会什么？它们之间有什么联系），这其实就是课后反思，或课堂小结，不过不是教师总结，而是学生自己完成。二降难度，注重概念和主干知识生成，增加思维的容量，把知识点的呈现方式变成“情景——探究——结论”式。杜绝贪多求全，“学习内容课时化，一节课教学目标不超过三个”。
12、把学生“错误”当作资源，让它在课堂上增值
他们建立学生错误补偿机制，即建立“容错、融错、荣错”的学生“错误”教学理念，要求教师时时记录学生普遍的错误点和薄弱点，乃至知识的盲点，随后改变情景、条件，再次训练或回望，提高学生“错误”的价值，以提高学生的能力。
13、加大对学生的教育力度，努力提高学生的素质，以提升学校形象，放大教育价值
该校在“每个孩子都是一座金矿，每个孩子都能成为英雄；教育是农业”的理念引领下，践行“尊重与发展，期待与善行，激励与唤醒”十二字教育箴言，融入到每一个活动课程中，内化到每一个教师的行动中，加大对学生的教育力度，努力提高学生的素质。具体办法有：①开好主题班会。要求每一个年级每周内都有自己的主题班会。②严格落实《日常管理行为规范》。从课堂注意力，课间教室的安静程度都设计了标准。对学生的发型、衣着都做了明确的要求，且上墙公示，如此细心的要求，让学生养成了很好的品质和生活习惯。③行为教育到实处。食堂有“杂质为优，偏食为忌；粗食为好，淡食为利；暴食为害，慢食为宜；鲜食为妙，过食为弊；平衡膳食，每日必须；饮食卫生，更应牢记”的提示，引导学生养成良好的饮食习惯；教学楼侧墙上，有几张学生“发型”照片示例，对学生的仪表作了要求。④激励教育。“放下鞭子，举起旗子”是其一大特色。楼梯侧墙上有“尊重学生，解放学生，成就学生，发展学生”的标语，教师一上课，就会看见这几个大字，不会把学生的“错误”当作垃圾，而当作成功的基础、转变的台阶，让每一个学生感受到人的尊重，享受学习成功的幸福。
每一个教室外的××之星，××班级、这是远安一高在推行的“10+n”评价模式。“10”就是学校规定的以体现学习的学习标兵、进步三星，有学习过程中的展示之星、质疑标兵，有思想品德上的传统的优秀班干、三好学生、优秀寝室长，还有生本课堂的优秀小组及小组长。“n”就是由班内评选的助人之星、运动之星、自信之星、校内吉尼斯等。总之通过各种方式、通过各种层面，让每个学生都有发展的机会，放大其闪光点，激发他们的潜能，让每一个学生能感受到成功的喜悦和被尊重的幸福。
14、班级小组建设，是高效课堂与学校德育管理的核心工作
按照时下流行的方式，他们确立了组名、组徽、组歌、小组精神、小组规划等，按照异质同组的方式，男女混编方式进行组合，小组建设好了，还进行高效课堂的培训，平时也进行导师指导，从而适应高效课堂教学的需要，提高了他的战斗力、行动力，从而成为学校活动中的最灵动的一个单位。同时在小组内实行导师制，即一个班分成6组，每组配一个导师，导师就是本班的任课教师。每两周，该小组有一次活动，导师必须参加，目的是加强学生与教师感情，同时在活动中培养其团队精神，并发现教学中的问题。
15、课程化管理——改造体育课程
该校一名教师通过研究发现，体育教学是学生的“规范之基”。也最容易成为“混乱之源”，往往成绩好的班级，体育课上学生令行禁止，纪律良好，秩序井然，精神饱满，吃苦耐劳，体现出较好的意志品质，体育课堂上学生的表现和该班的学科成绩是成正比，相互促进的。学校根据这一教师的研究成果，本着“小立课程，大作功夫”的思想对学校体育课程进行开发和改革，建构了“五四三”校本体育课程体系。即五个体育模块、四个班级走班、三个教学时段。具体内容：阳光体育模块，课间操时段，突出体能，成品牌；运动俱乐部模块，课外活动时段，突出趣味性，成特色；体育教学模块，走班教学时段，突出终身性，成技能；鸣凤科技体育艺术节之体育竞技模块，突出主题性，成文化；体育高考，技术训练时段，突出专业性，成名片。体育课程改选，既满足了学生成长的需要，又适应了高考的需要，同时还实现了学校的管理要求。
16、特色管理——丰富德育实践 该校以课程理念经营德育实践活动，并把德育生活化，打造激情燃烧的校园，建立德育活动长效机制，德育课程分为常规德育课程和特色德育课程。常规德育包括升旗仪式、阳光体育、德育讲坛、年级小结、班歌大唱、球类运动会、风采留母校——班级成长记录册和主题班会。特色德育课堂包括高中预料、鸣凤科技体育艺术节、校园开放日、青鸟读书节、远足修学、成人仪式、学生成长记录袋和红马甲志愿班级。在自主、参与、体验、感情中落实德育目标。
三、他山之石，可以攻玉
惊叹了别人的严谨、高效、规范、精细之后，我们又探究了别人的实干与巧干，下一步就应该反思我校的教学了。
我们也曾响誉鄂北，我们也曾领先全省，我们也曾北大清华校校有，我们也曾傲视随州，只是我们错过了2009年高效课堂第一波发展期。但我们没有输掉本钱，我们实力还在；我们的学生不差，虽然走了几十个高分学生，但我们还可以培养更多的高分学子。在随州，如果说随州一中不行，还有几所学校行？我们只要找准了努力的方向，认准了奋斗的目标，随州一中人没有一个孬种！随州的教育奇迹和神话都是随州一中人创造的，如今再拼他一个春秋又何妨？再创造一个随州教育的神话也不是什么难事，我相信我们随州一中人！尊重不是别人送的，要靠我们自己拿回，行动吧，全体随州一中人，相信我们，行！
说到行动，我们怎么行动呢？我想从以下几个方面入手。
1、全盘考虑，认真研究，系统规划高效课堂
高效课堂是一项系统工程，涉及到教学、教研，涉及到德育，还涉及到后勤保障，更涉及到组织建设，机构调整。只有安排周密了，我们才能挪房子、搬桌子、配椅子。
2、做改革的促进派，反对冷嘲热讽，拒绝等待观望
课堂改革，是一场课堂革命，没有“不换思想就换人“的断然决心，高效课堂推行不下去。既然是改革，肯定有困难，肯定有我们玩不转的时候，但不管怎样，历史发展到这一地步，我们只有摸着石头过河，只要本着为学生终身负责的态度，怀有“没有过不去的坎，翻不过去的山”的信念，九一定能开创我校的课改的新局面。他人能想到的，我们一中人也想得到；他人能做到的，我们一中人也一定做得到。以前我们也想到过，但我们没有做；以前我们也做过，但我们没有坚持。而今不同了，历史不许我们再等待、观望，甚至冷嘲热讽，我们只有奋然前进，在跌倒的地方爬起来。相信吧，阳光总在风雨后！
3、成立领导小组，负责督促落实
学校可成立导学案编写指导小组，导学案检查小组，小组建设指导小组，高效课堂评估激励小组等，从政策、制度等宏观上领导。各教研组、备课组可成立由教学骨干组成的导学案编写小组，具体负责落实导学案的编写，审订工作。
4、建立编钟论坛，集思广益，察纳雅言
在实行高效课堂的过程中，人们肯定有很多想法，或许有许多好点子，乃至学校发展的金点子，让老师们坐坛论道，从中可以发现很多于高效课堂乃至学校发展有利的想法或办法，加以归结，必将有利于我校高效课堂的推进与完善。
5、搞好学生小组建设，加大对学生“洗脑”的力度
高效课堂虽不是什么新鲜事物，很多学生也多多少少经历过或听说过，但要真搞，他们还有许多不明白的地方，所以学生也要换换思想，提高对高效课堂的认识，熟悉高效课堂操作的方式与程序，以便快速地全身心地进入高效课堂发展的轨道。
6、改变对师生教学的评价机制，让他们品尝成功的喜悦
对学生的评价，既要看结果，更要看过程；既要看他取得的成绩，还要看他各方面的表现等综合素质。这要同学生学分上传结合起来。对教师的评价，也要全面，不仅要看教师教学业绩，还要看师德、出勤、专业发展、协作精神等，这一业绩要与晋级，评先表彰挂上钩来。
7、实化“文化立校“内涵
我校办学策略中首先是“文化立校“，这么多年一直流于纸上，虽有几个字上墙，也没有形成真正意义上的“文化”。这次可以乘着课改的东风，实化“文化立校”的内涵，让学校处处有文化，处处讲文化，形成我校特色的“文化”氛围。
8、真正落实“科研兴校”策略 过去我们也开教研会，且很实用，但近几年弄丢了，有的学科几乎就没有开，此次我们就必须开展教学研究，如研究集体备课的内容、方式方法等，开展一些有利于学生、有利于学校、有利于教育教学的研究，以课题形式，以校本课程形式，以案例形式呈现。
9、科学调配课时设臵，合理安排作息时间 结合学科特点及我校实际，科学调配各学科课时，不仅可以提高时间的利用率，面且有利于全校的整体发展，我们一定要摒弃本位主义，自私自利的思想和行为，把时间还给学生，减轻学生的作业负担与心理负担，让学生的生命价值得以真正体现。
10、改革音体美信美通健，强化学科管理 “破窗理论”告诉我们，一个管理精细的地方，是不会出现不合谐的音符的，而混乱的场面，各种不合谐的东西皆会滋生。这些非高考学科，如果管理严格了，学生的各种坏习惯就不会长期存在，我们应把“乱源”变成有文明素养的修炼场。
11、强化精细化管理，向管理要效益
我校已有很多很好的制度，就是执行力差了，成了乱殇。我们的高效课堂建设，可能还会有细则、规定出台，如果没有强大的执行力，那也只能是一纸空，或半途而废，所以要坚决推行高效课堂，必须有很强大的执行力，走精细化管理之路，向管理要质量效益。
12、开展“六个研究”，势在必行
研究教材，研究新课标，研究高考说明，研究高考真题是必须的，我们认为还要研究学情，研究教法与学法。只有“六合相应”，才能纲举目张。因为备课首先要备教材学生，要结合课标，配合高考说明，模拟高考真题，选材合适的教与学的方法，才可以完成任务。
13、狠抓集体备课，让集体备课产生生产力
过去我校的集体备课大多流于形式，而今实行高效课堂，就必须真抓实干集体备课。在目前的情况下，有很多事要集思广益，分工协作。如编写导学案，审定导学案；六个研究；修订导学案；编写月考试题等，运用问题工作法，可解决导学案实施中的操作问题。
14、开发我校的校本教材
随州有很好的文化底蕴，很有利开发校本教材，同时也可以把国家教材校本化，不仅有于高考，也有利我校“文化立校”的落实。
古人云，它山之石，可以攻玉，我相信此次远安之行，让我们十几人在对比中看到了差距。反躬自省，我们备感责任之重大，任务之艰巨，虽然心中没有底，但“士不可以不弘义”，我们一中人只有奋然前行，踏实工作，精心研究，才能打造出具有我校的特色的高效课堂。
“人不是随便可以被打败的，你尽可以打倒他，但你打不败他”，海明威在《老人与海》中已告诉了我们，我们一中人不会输给历史，也决不会输给任何一所学校，尤其是现在我们的学校领导有决心、有信心、有魄力，带领大家拼命硬干，现在正是来打造高效课堂的好时候，我们相信2014年一定会打一个漂亮的翻身仗，我们更有理由相信以后的每一年，我们的教学成绩，尤其是高考成绩，定会像芝麻开花节节高起。
看世间谁是真英雄？而今唯我随州一中！
2014年2月21日
