《工程图学》精品课培训学习体会
荆楚理工学院王平2007-12-06 这次培训，我是本着学习的态度来的。我校是在高职高专基础上升为本科院校的，在本科院校里面是属于年轻的一类，我本人从事工程图学的教学经验也不是十分丰富。但是，我凭借扎实的机械制图理论功底，在工厂企业丰富的实际工程经验，认真负责严谨治学的工作态度，我的教学得到学生的好评。
此次培训学习，聆听了两位教授的精辟介绍，我体会很深，启发很大。我想就以下几方面谈谈一点体会。
一、关于高水平的课堂教学和教师要求：
我认为作为一名高校的工程图学教师，不仅要有扎实的专业理论知识，能够把知识点准确地传授给学生，还要掌握较多较好的教学方法、教学手段和对工程实际的了解应用。
像我们这类从高职高专升本的地方性高校，学生毕业后多数直接进入社会工作，做研究的不多，所以在大学里教授的课程以实际应用为主。因此，授课教师应以让学生掌握、理解知识点，并能够运用基本原理、基本理论解决一些实际问题。也就是使学生通过课程的学习，掌握一门实实在在的技能，因此工程图学的教学就是要务实！
高水平的课堂教学，虽然老师和学生两方面因素分不开，但我认为是关键还在于老师。
首先，授课教师作为教学的主体，专业功底要扎实，课堂教学要生动，板书有条理，教学手段运用合理，教学态度严谨、认真。
教学内容娴熟，教学方法有利于激发学生的学习主动性和调动学生的积极性，将传统的黑板板书教学、实物模型演示和现代的多媒体教学有机结合，从学生实际情况出发展开教学，用灵活、生动、多样的方式讲授课程内容。
其次，教师的语言精练，风趣幽默，发音准确，思路清晰，节奏合适，重点突出，注重互动和讨论。在把知识点讲解清楚的基础上，能够激发学生学习兴趣和主动性，最大限度的调动学生积极性，激发学生的空间想象能力，活跃课堂气氛。
知识点的介绍最好能够理论联系实际，尽量用生活中的实例解释知识点，学生理解容易接受快，学生就能随着老师的教学过程思考，课堂气氛轻松热烈。
第三、教师能够用科学研究的方法和思维模式引导学生思考问题，培养学生的综合素质。
随着计算机绘图的推广应用，现在有些老师只注重学生计算机绘图能力的要求而忽略手工绘图甚至淡化手工绘图，我本人并不赞同这种做法。手工绘图与计算机绘图两者不可分割看待，只有有了扎实的手工绘图理论功底和基础，其计算机绘图应用起来才更得心应手，设计表达才能更准确，设计绘图工作才会简单化，计算机绘图的优势才能充分发挥。此外，手工绘图的训练是对学生工作态度、职业素质的培养。
一堂高水平的课堂教学，授课教师不仅仅要把知识点、基本原理介绍清楚，还要使得学生愿意听讲，并积极、主动配合，跟随授课教师的思路思考问题、回答问题，使学生变被动学习为主动学习。
高水平的课堂教学，要求授课教师应具备：
1、高尚的品德，即师德师风。教师首先应具备高尚的职业道德，讲课有激情，具有一定的感召力，能吸引学生。
2、治学严谨，即严肃认真的工作作风。教师为人师表，起到一个引导的作用，所以教师自身要认真严谨，一丝不苟，学生才能养成认真负责的工作习惯。
3、精心备课，突显重难点。教师备课必须充分，广泛搜集素材，不仅要备大纲、备教材、备课件、备教学方法，还要备学生。教学内容熟练，对教学的重点和难点把握准确，能把复杂的问题简单化，使学生明确解题思路和方法，并能举一反三。
教师还应针对学生学习过程中出现的疑难问题及时给与答复。
4、合理利用教学设备。能够合理地利用多媒体辅助教学手段，既不是“满堂灌”，也不是“满屏看”。
作为一种先进的教学辅助手段，多媒体教学是必然的趋势。采用多媒体教学形象生动、直观，信息量大、教学效率高，针对目前教师教学任务重，班级多的情况，可大大减轻教师的教学负担。但是，多媒体教学节奏快，我认为如果过分依赖多媒体辅助教学，会降低教师与学生的互动，造成教与学的“时间差”，影响学生对知识的深入理解与掌握。因此，在利用多媒体讲解的时候必须要给学生留有一定的思考时间，合理运用多媒体教学与传统板书教学，避免“满堂灌”或“满屏看”的现象。 多媒体只是一种辅助教学工具，教学的主体和灵魂在于教师，不能让多媒体控制教师的教学思想和方法。
二、关于教学与科研：
三天的学习交流，我本人收获很多，启发很大，得到很多信息，有利于今后的教学改进和提高，为实施创新教育拓宽了思路。
陆国栋教授的讲课让我受益非浅，听了陆教授的精彩见解，拓宽了我的视野，在图学知识、精品课程、教学方法、科研工作等方面都有了新的认识。
1、陆教授的“自主命题、自我测试、自行评价”三自测试模式和错例分析教学法对我启发很大。
三自测试模式是由学生自行命题，自己给出答案，写出出题心得，同时还要进行口头答辩，将考试与学习过程溶为一体，使学习与考试有机的结合在一起。这种测试模式把传统考试模式学生的被动学习和复习，转为主动的学习，复习，查找资料，增加了学生学习的主动性和复习的范围，在过程中培养和提高学生的能力。
错例分析教学法，可以加深学生对学习内容的印象，使学生加强对知识点的理解。我打算在今后的教学方法研究中适当应用。
2、陆教授的教学思想对我的启发很大。工程图学是理工科各类学生的一门重要的专业基础课程。陆教授的教学思想、教学理念，使我体会到研学工程图学的同时，又要跳出工程图学。在给学生讲授工程图学的重点不仅仅是传授给学生了多少知识，而是传授给学生学习的方法，分析、理解的能力。
3、对于图学教师开展科学研究有了一些新的体会和思路。
通过这次学习，对如何写图学类论文深受启发，但仍停留在初步认识阶段。通过陆教授的精辟介绍，认识到工程图学虽然是基础课程，但仍有不少可挖掘的地方，了解到图学论文是要善于挖掘，针对某部分进行归纳、总结、提升。
工程图学是基础课，针对这方面的科研课题很少，现在的科研课题和论文大部分都是计算机图形学方向的，但这方面要求具有相当的计算机语言功底，一定的专业知识积累，但对大部分从事基础课教学的教师而言，做得工作都是基础性的教学工作，像陆教授这样既具备扎实的制图专业知识，又能够与计算机图形学相结合的是比较少的。
我拜读了上海分中心的班级讨论总结，杨昭宇老师的想法和提的建议非常好! 基础课教师的科研立项机会极少，国家级的更不用说。
建议有关教育部门能否设立一个专门的基础课程研究基金，包括教学改革、教学建设和教学研究等内容，给基础课教师多一些科研立项的机会。同时那些有资历有实力的主讲教授们申报一个国家级教研课题，吸收我们这些制图教师参加，教师们根据自己的水平和可能，承担子课题的研究，从而带动工程图学基础课程教师整体水平的提高。
此外，非常希望诸如陆教授这样有实力的大师们，能否多介绍一些经验，比如如何把自己平时的工作包装成一篇比较好的科技文章；国内有哪些比较权威的工程图学方面的专业杂志，等等。
