五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二
时教案
教学目标：
、有感情地朗读文，抓住关键词句体会五壮士与敌人决战到底的决心和不畏牺牲的英雄气概。
2、在比较阅读两次痛击敌人的内容中，学习抓重点人物进行具体描写的方法。
3、体会连续动作的表达效果，采用读写结合的方式进行片段补充。
教学过程：
一、
复习导入
、读词语，说说你发现了什么？这些词让我想到了两个字——英雄。
2、指导读题。
3、这篇文中两次写到五战士痛击敌人的内容，分别是哪些段落？
二、
比较阅读，学习“连续动词”的作用
（一）学习第2自然段
、默读第2自然段，圈出你体会最深的词语，做批注。
2、交流感受，发现写法。指导朗读。
3、这里写了五个人，只用了4句话，平均还不到一人一句，这叫做平均用力概括地写。
过渡：那么，作者又是怎样描写战士们第二次痛击敌人的呢？
（三）比较阅读第2自然段和第
4、自然段。
、请大家快速默读
4、自然段，与第2自然段比一比，有什么相同，有什么不同？把你的发现做上批注。
2、交流相同的：都是写怎么打敌人的，通过人物的动作神态来写的，表达的情感是相同的。
3、学习“连续动作”的描写
（1）前面作者对个人进行了描写，第
4、自然段中，作者重点写了班长马宝玉。
（2）关注描写班长马宝玉的内容，找到他的动作。（出示）你发现了什么？
（3）这样一个接一个地写动作，我们称之为“连续动作”，这样的连续动作，有什么特别的作用吗？
补充资料，读一段话，体会连续动作的作用。
4、（预设）体会比喻句的表达效果。（比较两个句子，体会五壮士对日寇的仇恨）
三、读写结合
、在五壮士英勇跳崖时，作者除了对群体描写，又一次抓住马宝玉的动作和语言进行描写。除了班长马宝玉，其他壮士们也是值得我们来描写。请大家看一段这是电影中葛振林同志跳崖时的情景。
2、提示：抓住葛振林的神态和连续动作，进行具体的描写；写出副班长葛振林跳崖时“视死如归”的英雄形象。
3、再播放一遍，慢一点，要有提示。
4、学生动笔，当堂完成。
、读一读，评一评。
6、出示一篇例文，引导学生评议。
板书设计
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狼牙山五壮士
表达：仇恨敌人血战到底
写法：连续动作选重点写具体
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