河北华图教师资格证考试面试冲刺班,河北教师考试群QQ273977132
教师招聘面试教学要点讲授分析
技能讲授法伴随着教育的产生而产生，从原始社会的口耳相传，到教学改革后的教学媒体运用，讲授法始终是教学中应用最普遍的方法。讲授是课堂教学最主要的教学方式，讲授技能是最基本的教学技能之一。
一、讲授概述
(一)讲授的含义、特点
1.讲授技能含义
讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。是一种教师讲、学生听的活动。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识，缺点是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。
2.讲授的特点
讲授教学法具有以下几个特点：
(1)讲授教学要根据一定的教学目的进行传授。
(2)讲授中，教师起主导作用，教师是教学的主要活动者。
电话：0311-83720535河北华图教师河北分校http://www.daodoc.com/zhaosheng/hb/jsks.php 河北华图教师资格证考试面试冲刺班,河北教师考试群QQ273977132
(3)讲授中，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式进行学习。
(4)口头语言，是传递知识的基本工具。
(5)教师要对讲授的内容做合理的组织。
(6)面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水平进行教学。
(二)讲授的基本形式
讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。
如果用一句话简单地说就是：讲述是陈述知识;讲解是分析知识;讲读是读解知识;讲演是发挥知识。
1.讲述
讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。
(1)讲述按照使用方法，大致分以下几类：
技能讲授法伴随着教育的产生而产生，从原始社会的口耳相传，到教学改革后的教学媒体运用，讲授法始终是教学中应用最普遍的方法。讲授是课堂教学最主要的教学方式，讲授技能是最基本的教学技能之一。
电话：0311-83720535河北华图教师河北分校http://www.daodoc.com/zhaosheng/hb/jsks.php 河北华图教师资格证考试面试冲刺班,河北教师考试群QQ273977132
一、讲授概述
(一)讲授的含义、特点
1.讲授技能含义
讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。是一种教师讲、学生听的活动。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识，缺点是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。
2.讲授的特点
讲授教学法具有以下几个特点：
(1)讲授教学要根据一定的教学目的进行传授。
(2)讲授中，教师起主导作用，教师是教学的主要活动者。
(3)讲授中，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式进行学习。
(4)口头语言，是传递知识的基本工具。
电话：0311-83720535河北华图教师河北分校http://www.daodoc.com/zhaosheng/hb/jsks.php 河北华图教师资格证考试面试冲刺班,河北教师考试群QQ273977132
(5)教师要对讲授的内容做合理的组织。
(6)面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水平进行教学。
(二)讲授的基本形式
讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。
如果用一句话简单地说就是：讲述是陈述知识;讲解是分析知识;讲读是读解知识;讲演是发挥知识。
1.讲述
讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。
(1)讲述按照使用方法，大致分为以下几类：
①概述式，就是对人、事、物的特征或要素作粗线条的概略介绍，或进行提要性，强调性的叙述。如介绍故事梗概，说明某个物品的使用方法。
②例证式，就是用事实或数据说话，用以调动学生的经验储备，增强说服力。
③比喻式，当学生的感性经验不足，直接的描述不足以促使学生理解某些抽象的概念或原理时，可以通过比喻唤起并组织学生的表象，从而促进理解。教学案例如下：一位地电话：0311-83720535河北华图教师河北分校http://www.daodoc.com/zhaosheng/hb/jsks.php 河北华图教师资格证考试面试冲刺班,河北教师考试群QQ273977132
理老师这样描述中国冬夏季风流向的特点：夏季风像个体形肥胖的小脚女人，姗姗来迟，走起来摇摇晃晃，走三步，停两步，喘口气，在艰难地向前迈几步……冬季风却像个短小精悍的小伙子，他一来，犹如猛虎下山岗，一泻千里，席卷大半个中国……
④形象式，对一些一般的甚至抽象的叙述，给以具体形象的描绘，激发学生的形象思维，促进理解。
⑤进程式，按照事物的发展过程、步骤、操作程序或层次结构，步步推进，条分缕析。如讲述某个地域的地理景观、人文特点，或是对历史事件发展过程进行的描述。
(2)讲述按照表达方式，可以分为：叙述式讲述和描述式讲述。
①叙述式讲述在文科教学中用于叙述学习要求、政治事件、社会面貌、时代背景、人物关系、故事梗概、写作方法、历史事实、地理状况等;在理科教学中用于叙述学习要求、数量之间的关系、自然现象的变化、物体结构和功能、生物种类和遗传、实验过程和操作方法等。
②描述式在文科教学中用于刻画人物、描绘环境、介绍细节、渲染气氛、表达感情等;在理科教学中用于描述与课题内容密切相关的科学家或发明家的经历或业绩。
叙述式和描述式的相同之处在于：都是说事，而不是说理。其不同之处在于：叙述式的语言简洁明快、朴实无华;描述式的语言细腻形象、生动有趣。
2.讲解
讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式，通过解释概念电话：0311-83720535河北华图教师河北分校http://www.daodoc.com/zhaosheng/hb/jsks.php 河北华图教师资格证考试面试冲刺班,河北教师考试群QQ273977132
含义、说明事理背景、阐述知识本质、论证逻辑关系，达到使学生理解和掌握知识的目的。与讲述不同的是：讲解不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。
讲解包括以下几种方式：
(1)解说式。运用学生熟悉的事实、事例，引导学生在情境中接触概念，以感知为起点对概念进行理解，或者把已知与未知联系起来，说明事物的本质属性和基本特征。如对古文、外语、专业术语进行准确的翻译，对疑难词语给出恰当的解释等。这种方式一般用来讲解无须定量分析的理论知识，多用于文科教学。
(2)解析式。解释和分析规律、原理和法则，是基础知识教学和基本技巧训练的重要方式之一。主要有归纳和演绎两种途径。归纳是通过讲授分析事实、经验或实验，抓住共同要素，概括本质属性，综合基本特征，用简练、准确的语言作出结论，再把结论用于实践，解决典型问题，最后对相似的、易混淆的内容进行比较，指明区别和联系;演绎，即首先讲解规律、原理和法则，再举出正反实例，加以应用。
电话：0311-83720535河北华图教师河北分校http://www.daodoc.com/zhaosheng/hb/jsks.php
