【教学目标】：
1、培养学生独立阅读的能力，理解课文内容，联系课文重点词句了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
2、通过辩论的形式，提出自己的阅读见解，能对文中的人和事进行评价，在积累语言的基础上，活用语言，达到语言的有效积淀。
3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神和增加独立生活、自强自立的意识。 【教学重难点】：
1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
一、欣赏激趣
师：今天，陈老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗
师：你想说些什么? 师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊!
二、导入新课
师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗?生：想。 师：这节课我们一起来认识这位女孩，她的名字叫乌塔。(板书课题)
三、初读感知
1、个性自读
师：瞧(指课题中的“*”)，这个小星号告诉我们这是一篇——
师：首先来看自学提示：1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事?可以在不理解的地方做上标记。好，开始!
2、感知交流
师：谁来说说这篇课文讲的是件什么事?（一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。）
师：你真会读书!这篇课文讲的是乌塔(指课题)独自游欧洲的事。(板书：独自游欧洲) 现在，老师想考考大家，读书是否细心。
〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——(指一名同学上台，用放大镜开火车读词) 师：这列火车开得挺顺利!咱们一起来读——【生齐读】
3、难词理解
师：对这些词，谁有疑问? “语塞”
“逻辑”
师：怎么办?请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想，并理解
（联系前面的课文，乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”，我一时语塞，就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。）
师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法! 生：我找到了“逻辑”，在这句话中，我觉得不合逻辑,就是不合道理，不合常规。 师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明! 师：看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。
10分
四、再读探究
1、简介欧洲
师：〖课件出示欧洲地图〗看，这是欧洲地图。〖点击课件，出示局部地图〗
2、明确路线
师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢?请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。【生浏览全文标画】
生：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。
〖学生看书说，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图〗
3、发表看法
师：哎呀，这么长!一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢? 〖课件出示自学提示2〗赞成乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手!
4、小组准备
师：请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来进行一场小小辩论赛。开始准备!【学生小组学习，准备辩论材料】
5、激情辩论
师：我们的“小小辩论赛”马上开始!〖课件出示“小小辩论赛”谁愿意来?〗正方—— 反方—— 老师来当主持人。【学生代表到台前来，准备辩论】
师：旅游可以使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好?请双方辩个究竟! 正方：我方认为：乌塔的做法很好。孩子独自出游既能欣赏自己感兴趣的地方，也能锻炼自己独立生活的能力，
一举两得。
反方：我方认为：乌塔的做法不好。一个小姑娘独自旅游，这多危险啊!而且漫游欧洲可要花费不少钱哟! 正方：我方认为，一个人出游虽然有危险，但只要做好充分准备，就可以把危险降到最低。乌塔出发前为这次旅行准备了三年，阅读了大量有关的书籍资料，自己打工挣旅费，既减轻了父母的负担，又能锻炼自己的实际生活能力。
反方：说得倒轻巧!一个小女孩独自一人在外，爸爸妈妈一定会非常非常担心她。【反方同学特意强调“非常非常”】
正方：乌塔在家就设计好了旅行路线和日程，每到一地先查警察局的电话号码，以备遭到危险和困难时，请求帮助。再给家里打个电话或寄张明信片报平安，爸爸妈妈就不会担心她了。
反方：一个小孩子自己在外能照顾好自己吗?万一得病了怎么办? 正方：乌塔用闹钟控制好自己的起居，该休息时休息，该游览时游览。从她睡得很“惬意”，“一边看书，一边吃糖”，都可以看出她能够很好地照顾自己。如果生病了，可以马上就医，或者请人帮助。这么一个可爱懂事的小姑娘，人们一定很愿意帮助她。
反方：如果她一个人旅行，被绑架了怎么办? 正方：她可以请求警察的帮助，如果没方法联系警察，我们知道乌塔独立生活能力很强，她可以利用自己的聪明才智脱险。
反方：我们没有问题了。
师：好，辩论结束!这些小辩手能言善辩，表现出色。送给你们一块小奖牌。 师：通过辩论，我们知道：由于乌塔用三年时间做了充分准备(板书：充分准备)，所以她的欧洲之旅非常惬意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽!
10分钟
6、了解乌塔，一分钟演讲
师：你认为乌塔是个什么样的孩子?从哪看出来的?你想向她学习什么？完成学习单。 完成后，就这两个问题谈谈你的看法，等会儿来个“一分钟演讲”! A、在品味语言中凸显小女孩性格特点。
着重通过研读
8、9自然段中乌塔的语言来感受小女孩的独立自强。乌塔的话不多，但是逻辑严谨，条理清楚，观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活的问题进行理性的思考，并能切中要害，充分体现她思想上和精神上的独立。
B、在行为对比中突出小女孩性格特点。
一是乌塔的行为与作者行为的对比：作者的“筋疲力尽”、“匆匆洗漱”和乌塔的“惬意地趴在床上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”进行对比。
二是乌塔的行为与中国孩子的对比：中国孩子的电视、图书、游乐园和乌塔的独自大游欧洲一定能激起学生心灵的碰撞，在对比中重点突出乌塔的独立意识和独立生活的能力。
生：我觉得乌塔是个勇敢大胆的孩子，因为她独自一人游历了欧洲那么多地方。 生：乌塔很热情，因为她一见我，立即坐起来打招呼。
生：乌塔做事很有条理，因为她在家设计好路线和日程，查警察局的电话。还很有责任心，给家里打电话或寄明信片，不让父母担心。
生：我觉得乌塔是个独立的孩子，她能用闹钟控制自己的起居，还能自己打工赚旅费。很了不起! 生：乌塔做事很有计划。三年前就开始准备这次旅行。 生;乌塔很有主见，从她和“我”谈话中可以看出来。 ……(师根据同学的回答随机板书) 师：同学们通过读书，更深入地了解了乌塔，非常好! ①联系生活实际，反思自己的言行、父母的言行与乌塔及乌塔的父母的不同，更重要的是学习乌塔的独立生活的能力和自主的精神。
②结合课前搜集的国内外历史上独立自主、有个性的名人故事畅谈感受。
生：乌塔真了不起!我以后要像她一样自己赚钱周游世界。 师：真有志气! 生：乌塔做事很有条理，以后无论做什么事，我都要计划好，一步一步做好。 师：相信你今后会把每件事都做好! 生：我要学习乌塔待人热情，很有礼貌，做个懂事的好孩子。 师：说得真好! 我们学习乌塔不光要学习她独自旅行的勇气，更重要的是要学习她独立生活的意识和能力!
五、阅读链接
师：读完这篇文章，老师感受很深，给大家写了一首小诗。一起来读读，好吗?(课件出示“小诗欣赏”《勇敢独立的好少年》)【学生配乐朗读】
附：阅读链接 勇敢独立的好少年 雄鹰展翅翱翔， 搏击长空，多么勇敢! 鱼儿尽情嬉戏，
亲近绿水，多么自在! 新世纪的孩子
要做勇敢独立的好少年。 让祖国在你我手中， 更加和谐，更加美丽!
六、总结全课
师：在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩〖课件出示乌塔照片〗，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人!
七、在生活中拓展
1、安排课外活动：我行我素——独自出行记
提示：活动的范围先确定在“家乡”这一小范围，活动中可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出路线，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地地体验乌塔的感受。
2、与父母同写：《读后想到的》。
提示：回家请父母读一读《乌塔》，然后让学生把课上讨论的情况讲给父母听，并请父母和孩子一起写写读后体会。
3、小调查：从乌塔看中外小学生的不同。
板书设计： 27*乌 塔 充分准备 热情 有计划 勇敢 有条理 独立 有主见 独 自 游 欧 洲 有责任心
