欢迎到南坑来
——一节“综合实践活动课”
刘松榕
综合实践课活动的课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动；是基于学生直接经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识综合运用的新课程形态。它既适应我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势。
按照新课程计划，综合实践活动课占总课时的比例为6%~8%。比重不大，但重要性不容忽视。这由它的内容所决定，因为它的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。古语说“学以致用”和俗话说“活学活用”，都是强调了理论的学习是为了解决问题这个实践。
依据华东师范出版社出版的《中国历史》初中一年级（上）第十四课的《我走“丝绸之路”——探究活动
（二）》的“建议方案”，我设计并实验了这节活动课，就权且做个理论到实践，又从实践到理论的一个小小的实验吧。
活动题目：《欢迎到南坑来》
活动目标：我们绝大多数的同学，都是生在南坑，长在南坑；可是，我们对她了解多少呢？你知道南坑的由来吗？你知道你的祖先是从哪里迁来的吗？你知道村雅的古岩画吗？你知道村中石刻字、塔石和望石的传说吗？你知道南坑有一座世界上最小的土楼——翠林楼吗？等等 今天，老师就和大家一起来探究探究。本次活动的目的在于：
1、会从地图来查找和介绍南坑的概况。
2、学习按专题收集、整理和编辑图象资料的方法。
3、尝试制作历史小报。
4、培养组织、表演能力。
5、增强团体合作、共同发展的观念。
活动形式：课堂表演、材料展示及解说
活动资源：
1、课本、（《南靖地理》）的文字和图片
2、课外书刊。如：《树海风涛》、《赖氏族谱》、《南靖县志》（1997年10月版）、《南靖乡讯》、《闽南日报》等。
3、老师的作品。如：《村中石刻字的传说》、《塔石与望石》、《魁寮干柴坑》和一些有关南坑的照片。
4、学生的作品。如：《春山保障》、《金花二朵》、《我的爷爷——赖成二三事》和带来的四方竹、人面竹等。
活动过程：
1、提前一星期，把全班以出生地分为六组，分别收集、整理、排练本组相关的节目。如下：南丰居委会选两名做主持人为第一组，其他分配到成员较少的组；南高和村中为第二组；南坑和南塘为第三组；村雅和新罗为第四组；北坑和大岭为第五组；高港、葛竹和金竹为第六组。
2、由老师划定主要内容，并提供一定的材料。如各组节目分别是： 第一组：《南坑概况》和结束语等；
第二组：麻竹尾从麻竹头去的故事村中石刻字塔石与望石张文川烈士；
第三组：下圩红军标语桥坑米粮仓山角十八洞马坪蝙蝠洞渔滩的来历魁寮干柴坑；
第四组：甘棠湖古岩画海仓楼（村山保障） 石头贯翠林楼；
第五组：南坑楼武举中文魁（赖氏族谱P384） 《赖风英名传树海》（《树海风涛》P152）；
第六组：赖翰林（赖氏族谱P366） 《趣联妙对》（赖氏族谱P386） 《赖石狮金竹缴枪记》、《视死如归的交通员王理通》（《树海风涛》） 高港、葛竹歌谣等
3、五天后，学生汇报活动准备情况，确定各组节目内容。
第一组：《南坑概况》和结束语等；
第二组：《村中石刻字的传说》、《塔石与望石》；
第三组：《下圩红军标语》、《魁寮干柴坑》；
第四组：《春山保障》、《金花二朵》；
第五组：《四方竹》、观赏人面竹 ；
第六组：《烈士王理通》、《妙联趣对》和《为保给养勇挑重担的赖风》。 并根据材料在排练和制作历史小报。
4、课改公开课。这节课较好地发挥了学生自主学习、自我发展的能力，也达到了我设计这节公开课的教学目的。活动的过程主要是：
（1）欢迎听课的所有的老师。
（2）两位学生主持了本次的活动。其中，《村中石刻字的传说》和《塔石与望石》令人浮想联翩；《下圩红军标语》、《烈士王理通》和《为保给养勇挑重担的赖风》，又让人心潮澎湃；观赏人面竹、《四方竹》，却让人叹为观止；《妙联趣对》是让人开怀大笑。在一个轻松活泼的气氛中，既培养了表演能力，又丰富了知识，并增强了团队观念。
（3）我让听课的老师发言，指出这节课的优点、缺点与不足；同时，也展示了一个师生交流的平台。
活动说明：一说选材。（1）南坑是我的家乡，也是绝大多数学生的家乡，选择师生都比较熟悉，就不会遇到象别的活动课那样找不到材料，也避免了纸上谈兵，泛泛而谈。在我上《我走“丝绸之路”——探究活动
（二）》时，我和学生进行了“如何举行活动课”的初步探讨。同学们一致认为他们手头的资料太少，并且收集也不容易；不象城市里的同龄朋友，有很多的课外书，
2也可以上网查找（我曾做过一次调查：在初一（1）～（3）班共约150位学生里，家里有电脑的只有一位，上过网的也只有一位）。所以，我认为选好课题是上好活动课的一个前提。
（2）南坑是一个山清水秀、民风淳朴、历史悠久的山区小镇，第二次国内革命战争和解放战争时期，大岭、北坑等村曾成为闽南著名游击区之一；近年来又以“花中君子”的“兰花”而享誉海内外，而勤劳智慧的南坑人正以历史发展的契机，奋起直追。我希望通过这次的活动让学生更喜欢自己的家乡，爱自己的家乡。
（3）选择传说和革命故事是因为有利于表演，同时也很有趣、有益。
二说教师。
（1）本人爱好广泛，看书、摄影、游山玩水的，这样我就可以提供较多的材料。如：《树海风涛》、《赖氏族谱》、《南靖县志》、《南靖乡讯》等，并可以提供我收集整理的传说《村中石刻字的传说》、《塔石与望石》、《魁寮干柴坑》，或者我拍的一些照片。
（2）本人喜欢和学生共同探讨问题，解决难题。把上课当成师生共同学习、互相启发、共同进步的过程。
三说学生。
（1）因材施教。我承认：我的学生既不是天才，更不是白痴。我的意思是，我的学生既没有聪明到不用老师教就明白的天才，也没有笨到怎么教也教不会的白痴。我的学生是有的喜欢提问，有的喜欢思考，有的喜欢画画，有的喜欢看书，有的喜欢跑步，有的喜欢唱歌„„有的很顽皮，有的很老实，有的很怕我，有的经常和我说话„„他们渴望飞翔，却没有翅膀：他们渴望尽情地奔跑，却不知要去何方。他们是渴望成长的一代，是需要更多的阳光和雨露，也需要经受更大的磨练。
（2）各尽所能。初一年的学生可塑性很强，引导得好的话，对将来受益无穷。在平时的教学中，我在他们中间发现了有好几个口头表达能力较好的学生，也有对表演、唱歌、跳舞或书法、绘画特别感兴趣的，于是我就让他们担当起表演、编报的重任。
四说过程。
（1）重在参与，重在过程。在公开课的前一天，还有的组长很焦急地对对他们都说：“看到你们这么认真去准备，我认为我们已经成功了。我也不会要求你们明天要表演得多好多好，我已很满意了。”一番话，说得他们比较放心的去继续准备了。在表演与编报的过程中，每一位的同学都参与了活动，达到了活动的普遍性。
（2）有计划，有步骤。要给学生足够的准备时间，不要急于求成。在公开课的前一星期，我就布置了活动课的内容、形式和要求，做到学生心中有数，不慌不忙。我在活动前就做了大量的书面准备，包括将会出现什么问题我也尽量先去考虑，从布置作业到公开课的举行，我基本上就没有再增加什 3
么材料了，这点我是比较满意的。
2003年5月于南坑中学
