各位老师、各位领导下午好：
一模考试是一次诊断性评价性的考试，其意义在于，评价教学、诊断问题。考试成绩极具参考价值。下面结合高三（10）的具体数据，向大家汇报一下美术班情况。从班级总均分来看，与上学期期末考试和本学期期初考试相比较，呈现逐步提高趋势，期末总均分213，期初总均分219，一模总均分231，但形势不容乐观，部分目标生仍没有达成目标线。假如以去年美术考生文化线215来看，我班省统考通过的学生中有3人未达线。其中的一名叫高明义同学，美术209分，但文化连续三次200分以下。针对目标生不达标的情况，我和另外两位任课老师达成共识，即：共同关注、课下多开小灶多鼓励、课堂多提问多刺激，强化基础。同时积极动员家长的力量，共同用力。
一模考试成绩出来以后，我把学生的语数外试卷，都收集了上来仔细看了看，发现美术班学生答题上最大的问题：审题不清晰、答题不规范、知识点不全面、卷面不整洁。我们在省中阅卷也发现，艺考生的试卷有时一目了然。说明这一部分学生的问题具有共性和鲜明性。针对一模卷面呈现的问题，首先强调答题规范和卷面工整，答题不规范原因在于1 随意答题的习惯根深蒂固2 答题思路不清晰。通过在班级展示优秀作业优秀试卷让学生明白问题所在失分所在，意识到卷面也是考试的一部分，教会学生答题，反思考试心态和答题技巧，查找知识盲区和低级失误。针对美术生生基础差底子弱，习惯差。我和任课老师也达成共识，在教学上务必做到低起点、小步伐、精讲细练，即：小步、慢跑、多阶梯、多重复，力求夯实基础，重在落实，寻求符合美术生的最佳教学方式。
一模后，我做了这样几件事。一次主题班会，一次班情分析会，一次家长会，一次目标生的座谈会，针对线下生的学生、家长老师三方谈话。班会定了三个议题：一模，我的收获在哪里？一模，我的失误在哪里？二模，我的位置在哪里？让学生在客观评价自我基础上确立新方向，同时针对学生的心理波动较大，做好各方面的预设，做好心态的平稳过渡，切忌大考之后的松懈。让学生知道一模只是一次重要的考试，它的价值是发现问题，为真正的高考奠定基础。家长会上，我表达了一个中心：最后80天，家长能做什么？向家长提出陪读陪学的倡议，借力于家长。一模以后，对于被考趴下的学生，通过谈话，积极挖掘他们身上的亮点，提振他们的信心，凡是线下的学生，再定目标，不放弃。
总之，在后面班级管理上，我会更多关注细节、关注学生的心理变化、关注他们的生活，以期营造和谐的备考氛围。最后我要特别感谢我们班的数学戴鸿飞外语吴传娟老师，还有我班支持小组陈荣中主任。一句话，全力以赴吧。
