XX学校
全员参与积极落实XX教育工作会议精神
XX学校因其前身为职工疗养院，又脱离总行教育序列多年，她所担负的职能一直多样。除培训工作外，从职工疗养、临时客人接待、大客户营销、承办行内会议到员工考试、比赛竞赛等各种职能一应俱全，从某种程度上影响了培训学校以培训工作为中心职能的发挥。根据今年总行教育工作会议精神要求，学校积极组织全员参与，合理划分内设机构职能，强化培训工作的中心地位，争取为提升我行的核心竞争力，为我行的可持续发展做出更大的贡献。
一、班子重视，全员参与，使落实会议精神成为上下一心的共同责任。校长XX同志与会返校后，及时向学校班子成员传达了XX教育工作会议的精神，并确定了如何落实会议精神的大政方针。XX校长还亲自主持校务会议，组织学校中层以上干部学习会议材料，传达会议精神，研究了XX工作会议精神的落实方案。之后，主管培训工作的副校长XXX同志召集相关人员明确任务及要求，落实责任和目标，使落实会议精神工作事事有人管，件件有人抓。
二、加强管理，明晰职责，将XX学校培训工作的中心地位强化、细化。以培训工作为中心决不是以培训管理部门为中心，也就是说，决不是以我校的培训科为中心。我们的目的是让培训科从纷繁的事物性工作中摆脱出来，专心致志地投入到培训管理工作当中去。也就是从原来的培训班的事物性管理，转变成真正的“管理培训”，即培训的需求调查、计划、组织实施、过程监测、结果评价等培训的管理工作上来。我们这样做并不是限制培训一科的权力，而是要更好的发挥培训科对培训工作的管理职能；不是培训科的权力变小了，而是他的责任更大了。
三、协调有力，形成合力，培训工作管理水平与质量稳定提升。培训科的职能主要是培训的管理，并非培训接待的协调部门，即并非培训的吃、住、行的协调部门。而培训的吃、住、行又在一定程度上制约着培训工作的正常开展。为了能更好地协调各部门的工作，使学校的工作重心真正转移到培训工作上来，我们建立了由校长牵头的工作协调机制，让培训科能够专注于培训的管理工作。这样培训科就有了更多的时间和精力在培训制度建设、教学管理、师资管理、学员管理、培训档案管理、教学设备管理等方面发挥切实的作用，进而在一定程度上提高了培训工作的管理水平，培训的质量有了一定的提高。
