7、古诗词二首《忆江南》
教学目标：
1、初步认识词这种文学样式。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想像画面。
孙燕燕
4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。 教学重难点：
1、根据词所描绘的景物，想像画面。
2、有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设意境，释题入情
1、导入：背诵之前学过的古诗。
2、揭题：这节课我们就来学习白居易写的《忆江南》。
（1）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们常州也属于江南。下面就让我们一起去欣赏一下咱们江南的迷人风光吧！ （2）播放江南春景图。
师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。 （3）简介诗人创作的背景：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
3、简介诗人“白居易”。白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士、醉吟先生，是继杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。
4、播放古筝曲，教师范读。
5、与《静夜思》作比较，介绍“词”与“词牌名”。 像这样句子长短不一的诗体叫做词。
词，是古代的一种诗歌形式，句子长短不一，原是配乐吟唱的，句子的长短随歌调而变化，词又名长短句。
忆江南是词牌名，又名望江南、梦江南、江南好。
古人写了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称就叫词牌名。
二、探究诗意，以知促情
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
3、读出节奏。
江南好，风景/旧曾谙。日出江花/红胜火，春来江水/绿如蓝。能不忆/江南？
三、品词赏句，想象悟情
1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）
2、诗人为什么思念江南呢？ 理解第一句。谙：熟悉。
师：所以诗人开头就赞美江南道“江南好”。哪个字告诉你诗人在赞美江南？ （好）诗人开篇就用一个通俗的“好”字来赞颂江南，就请你读出诗人的赞扬之意，向往之情。
3、赏读美景中的深情
①、江南风景好，好在哪里呢？（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝） ②、这两句话是什么意思呢？ ③、“胜”：胜过，比。
春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。
④、师：一红一绿色彩艳丽，对比鲜明，这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
⑤、谁来读出这红花胜火，绿水如蓝的美？。
⑥、看到这样的美景，你会怎么说？会怎么做？（会大声感叹，会把它画下来，拍下来，会流连忘返„„） 多美的江南春景啊！
假如此时你就是漫步江南小桥上的游人，你会怎样吟诵？----“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 假如你就是那江中轻摇船撸的船夫，你又会怎样吟诵？-----“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
假如你就是词人白居易，你又会怎样吟诵？-----“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
4、诗人久久难忘江南的春景，想到这生机盎然的江南，词人不禁感叹道---- 能不忆江南？
（1）这是个什么句？（反问句）什么意思呢？
（2）、诗人忆的仅仅是江南的景吗？忆的还是什么？（江南的人）
讲述资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
5、让我们一起再来读一读这首词。
（三）浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。 其二
江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？ 其三
江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
1、自由读
2、说说从这两首词中读到了什么？
师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词） 师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）
3、同学们如果说古诗词是中国文学艺术中的瑰宝， 那白居易的《忆江南》就是一朵最艳的奇葩，让我们带着对这首词的独特理解再深情地背诵这一组词。
四、唱一唱《忆江南》
五、写字教学：
忆、南、旧、如、
六、布置作业：
1、完成《习字册》上的生字。
2、完成《语文补充习题》。
3、背诵古诗。
板书：
忆江南（词牌名）
人
情
珍惜
景
诗意：
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？ 注释：
谙（ān）：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。 江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。 红胜火：颜色鲜红胜过火焰。 绿如蓝：绿得比蓝还要绿。 如，用法犹“于”，有胜过的意思。 蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。
教学反思：
《忆江南》是小学教材第一篇词的教学。这首词选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南?”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
本诗词是白居易老年回忆在杭州任职期间的美好时光而作的，共三首，这是其一。为了让学生体会诗人白居易对江南的特殊感情，我课前查阅资料，课上白居易的写这首词的背景讲解给学生听，还播放了许多江南的美景，让学生在读中展现画面，在读中想象意境。如围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”创设情境朗读引导学生展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。
