《关爱》习作教案
【教学内容】：
六年级上册语文第三单元习作指导 【教学目标】：
1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。
3、学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。 【教学重、难点】：
学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。
【教学课时】：一课时 【教学过程】：
一、导入，确立主题
师：关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我们就一起来写一写有关关爱的习作。
二、联系生活，拓宽思路，选取材料。 师：孩子们，你们是怎么理解关爱这个词的呢？ 生：关爱是关心、爱护。 生：关爱是温暖。 生：关爱是体贴、照顾。 生：关爱是．．．．．．
师：是的，关爱是一种关心，一种爱护，是一种信任、理解、尊重．．．．．．在我们的生活中，有哪些事体现出关爱呢？
生：有一次下大雨，我没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。黄老师下班看到后，就让我钻在她的雨衣后面用摩托车把我送回家。 师：是老师的爱
生：我要写的是我家邻居。他不仅酷爱学习，还很有爱心。记得在四川大地震的募捐活动中，他把自己所有零花钱都捐给四川的人们。 师：这是邻里的爱。
生：有一次，我送作业本到老师的办公室，由于作业本太多，十几本本子掉在地上了。正好有一位同学从旁边路过，就帮我拾起了本子，还帮我送到办公室。
师：这个同学真热心，你选得比较好。 ……
师：老师听出来了，爱就在我们身边，从生活中的小事，我感受到了人间的那份温暖，如果让你们给这些事确定一个题目，你们会怎么写？ 生：真情 生：温暖 生：一把伞下的爱 师：真情远处不在，关爱充满人间，有最感动的事就是本次习作的好材料，但要注意，同学们选材要新颖，要典型，更好体现“关爱”这一主题。
三、读题审题，明确要求，重点学习通过环境描写，人物语言、动作、心理描写表现人物特点的方法。
师：材料选好了，接下来我们解决怎样去写的问题。请同学们自读“习作”部分的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？ 生：要写体现相互关爱的事。 生：要把事情的经过写清楚。
生：要注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。 生：要表达真情实感。
师：在这些习作要求中重点要抓住什么？ 生：关爱。 ……
师：那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？有请我们的主持人曾珍。
主持人：请看大屏幕（出示穷人环境描写的片段）这是什么描写？可以删掉吗？
生：这是环境描写。不能删掉，从这个句子我体会到…… 生:我从这句话还体会到……
主持人：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流还有哪些习作方法？ 生：如《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。
生：如《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。
生：在《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。” 这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。 ……
师：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上？
生：不是。
师：看来，成功的写事文章，还要根据内容选择恰当的方法进行细致的描写。(板书：细致描写
恰当)
四、学生习作，师巡指导
师：接写下来我们都来争当小作家，选准方法进行细致描写，在写之前看看老师的温馨小提示。 出示温馨小提示：
1、通过具体事例反映人物美好品质。
2、运用“环境、语言、动作、心理描写”等方法表达真情实感。
3、细节描写要真实，要有代表性。
4、题目自拟，叙事要清楚，重点要突出。
五、展示佳作，捕捉亮点
师：现在小组互相交流自己的习作。 （同桌互相交流自己的习作）
师：下面请同学们推荐你认为写得比较好的文章，读给大家听听。 生：这是我的同桌写的，写得非常美。“外面寒风呼啸，风娃娃抱着树枝打转，像一位位姑娘在翩翩起舞。” 我觉得这里写得很传神，更加衬托出妈妈对“我”关心……
师：同学们，关爱是什么？关爱是轻风，吹散了满天的阴云；是春雨，滋润着干涸的心田。相信大家能用笔抒发出你心中的那份温暖。下节课我们再对习作进行评改。
