安源学校争创科技教育示范学校
申 报 材 料
一、学校概况
安源学校成立于2005年9月，地处安源新区，是安源区为适应新区发展需要而建立的一所新兴学校。现设有小学部，占地19840M2，建筑面积 5870M2，教学设施齐全，拥有科学实验室、多媒体室、计算机室、课件制作室、语音室、美术室、音乐室、仪器室等18个功能室。学校现有学生500余人，教师34人。学校师资雄厚，教师全部具有大专以上学历，以青年教师为主，平均年龄34岁。基本形成了一支职称、学历、学科分布等结构较为合理，整体素质较高的教师队伍。其中，特高级教师2人，高级教师25人。为学生全面和谐发展，奠定了扎实的人材基础。
学校树立了正确的教育思想，管理规范，教育教学各项工作取得了一定的成绩。短短的三年，教师中共有50余人次获国家、省、市级论文奖励，学生百余人次获奖。
二、指导思想明确，教育管理严格，成效显著 随着“科教兴国”战略的实施，学校综合教育改革不断推进，素质教育成为学校的主旋律。学校领导思想明确：以科技兴校，以艺术兴校。学校要在校内健康稳步地发展科技（科普）教育，要在科技（科普）教育方面花力气，下苦功，不断探索和创新科技（科普）教育新路，积累经验，形成新的思路，使学生科学素养和创新意识有明显的提高。
学校成立了以党支部书记袁小萍兼业务校长为组长，教务处主任陈安岐、副主任吴云竹、大队辅导员谭雯、办公室主任贺冬华等为成员的科技（科普）教育领导小组，负责学校科技教育工作的计划和实施。
学校立足基础，抓好科学、信息技术、科技探索三门课程的教学。这三门课是学校科技（科普）教育的主渠道，学校选派责任心强、知识面广、动手能力强的教师任教，严格按部颁标准开课，科学课周课时2节，三——五年级信息课周课时2节六年级3节，领导经常深入
课堂听课，和教师交流教学心得，促进了学校科学课教学质量的不断提高。
实验是培养学生发现问题、解决问题能力，培养学生科技创新能力的重要平台，。学校在实验室建设方面舍得花钱，现已建成设施齐全、管理规范、区内一流的科学实验室，面积达96平方米。在06年下期省仪器工作专项检查中获好评,学校实验员被评为市先进工作者。
在微机室建设方面更是舍得下本钱，现微机室共拥有40台电脑，学生上课可做到一人一机，可上网，能完全满足教学的需要。建立了拥有12台电脑的课件制作室，教师经常应用多媒体给学生上课，使课堂变得生动、活泼，学生学得轻松、愉快。
学校充分发挥科幻片、科普宣传在科技（科普）工作方面的重要作用。每年三月、九月设为科技宣传月，利用板报、电影等形式在学生中普及科学知识。在科普活动中，注重科技知识的传播和学生创新精神的培养，经常利用科学课、信息技术课开展丰富多彩的活动。如带学生到校园周围进行植被环境调查，举办防龋齿、沙眼教育宣传，交通安全设施调查和小制作比赛等。
创设科技（科普）活动是学校科技（科普）工作的一个重要方面。每学期都要举办一次和科普有关的活动。如组织学生参观市气象台，使学生观察了解天气预报的形成过程，培养了他们对探究气候变化的兴趣，增强学生对科学的兴趣；再如到消防大队参观和举办消防知识竞赛（灭火比赛），让学生感受防火的重要性，懂得了消防知识，并通过亲自参与掌握了灭火常识。
在学生中设立科技兴趣小组和计算机兴趣小组是学校科技（科普）教育的另一个重要方面。科技兴趣小组在陈安岐、匡海林和吴云竹三位老师的带领下，牺牲了大量的课余时间，组织学生进行社会调查，写调查报告。积极开展科技发明、小制作和科幻画，现代信息技术活动和竞赛，并取得了可喜的成绩：2005年、2006年、2007年连续三年获“电信杯”信息学奥赛团体总分市第三名 ，周鑫同学的科幻画《神奇的造血树》获省一等奖、全国三等奖 。汤可《能源转换器》获省一等奖并送全国参赛，张兴伟等三人科技制作《多功能锤》获省
二等奖。邬港佳科幻画《章鱼吸油器》获省三等奖。蒋露美术作品《水上行走鞋》获省三等奖。张兴伟2007年信息学奥赛获一等奖。汤忠可2005年信息学奥赛获二等奖。李岱2007年信息学奥赛获二等奖。刘福等十八人分获2005至2007年信息学奥赛三等奖。邬港佳科幻画《废旧电烫能源转换》获省二等奖。梁浩宇科幻画《土星采矿》获市三等奖。肖凯元、张兴伟《交通安全，光树立意识不够，还需要健全设施》获市二等奖。张兴伟《鸡吃泡沫塑料的实验研究》获省三等奖。徐倩文、周鑫、王星怡《在原始植被被破坏后哪些生物容易迅速恢复》入围市赛。陈安歧、吴云竹《壁挂式可遥控可能性演示器》获省三等奖并送全国参赛。学校拥有较好的科普氛围和发展基础。
三、不断努力，开拓科普新天地
学校重视科技辅导员业务素质的提高，多次派出科技辅导员参加进修，其中吴云竹、匡海林参加省级培训，为把学校科技（科普）教育更深入地开展，学校设立更高、更远的目标。
（1）进一步改进和增加科学实验室的设置。把科学参考书籍、图片，将各种常用工具和制作材料、学生收集来的各种废旧包装容器、小生物角、沙盘模型学生制作的各种标本置于其间，使科学课专用教室既作为实验室，又成为学生“动手做”的场所，也是工具库、材料库和成果展示室，是孩子科学活动的天地。
（2）设立科学园地，利用教学楼后坪设立科学园地，使之既成为学生实验基地，又是科学教学中某些观察材料的供应基地。科学园地为学生提供种植和饲养小动物的场所，使学生通过实际劳动掌握一些种植和饲养的基本技能，以及科学实验的基本方法。科学园地包括植物园地、动物园地和饲养池等几部分。
（3）开展机器人竞赛活动。要进一步发挥学校计算机学科优势，争取各方支持，投资购买必备的设备把机器人灭火比赛引入学校，以进一步培养学生用电脑的能力。
（4）设立校园气象站。国家已把“万所气象学校”列入计划，学校要力争各方支持，争取加入其中，成为“万所气象学校”的一员，在培养学生科学探究精神方面下功夫。
（5）适时引入天文观察活动。宇宙探索是一个永恒的话题，天文
观察在培养学生科学素养，科学探究精神方面具有独特的作用，学校要在培养人才的基础上，引入该项活动。
（6）设立科学工作室和科普宣传阵地。学校要充分利用国家实施“科教兴国”战略的契机，和科协等校外机构合作，力争将科学工作室引入学校，充分利用科学工作室内的光岛、色轮、平衡球等29种玩具，电学玩具组合及光学玩具组合、力学玩具组合等配套玩具设施，让学生在做中学，在学中做。同时将科普宣传固定化、经常化，使学生常学常新，永远带着对科学的兴趣。
总之，科技教育是一个学校的重要标识，也是学校的核心竞争力之一。因此，学校在实施素质教育的过程中，努力打造科技（科普）特色，在特色教育之路上且歌且行，留下一串串足迹。在科技教育方面花力气，下苦功，不断探索和创新科技（科普）教育新路积累经验，形成新思路，使学生科学素养和创新意识有明显提高。
